Коллеги! Свои мнения и вопросы Вы можете высказать следующим образом:

• В каждом разделе с вопросами разместить свои ответы тезисно, обязательно представившись.

•  В комментариях указывать тему , размещать тексты выступлений и прикреплять необходимые Вам материалы. Давайте попробуем!

Вопросы для обсуждения:

1.Что нас привлекает в краеведческой работе?

    -Воробьева Е.Е.: я думаю, что изучение своего края - увлекательное занятие, причем чем больше им занимаешься, тем  интереснее. Почему так называется речка или деревня, кто жил в этом доме раньше, кто работал в моей школе до меня, почему у нас много старообрядцев.... - открытия можно совершать каждый день, белые пятна есть не только в далеких морях и землях.  

    - Боровкова Т.Г. Думаю, что привлекает нас одно и тоже. Но вот возникает вопрос: почему   людей,  занимающихся краеведением, сохранением памяти, гораздо меньше тех, кто вовсе не интересуется этим?  Им не интересно совершать открытия?  Почему люди приходят к этому занятию? В силу своей профессии?

    - Ворсунова И.Н. Меня уже давно заинтересовала тема истории родного края. Работа с краеведческим материалом - очень увлекательное занятие! Чем больше узнаёшь нового, тем больше появляется вопросов. Причём, это становится интересным не только для коренных жителей данной местности. Сколько интересного буквально всюду, куда ни посмотришь! Я живу в небольшом городке (г. Балашов) Саратовской области. Но сколько же здесь различных тайн и загадок истории!!! Краеведением меня увлекла моя первая учительница, ныне - мой наставник, руководитель школьного краеведческого музея, учитель начальных классов Андрианова Наталия Николаевна. А я преподаю историю. Вы даже представить не можете,сколько интересного я узнала благодаря краеведению, как историк, да и просто как житель города, района, области! Привлекая школьников к изучению истории родного края, мы открываем для них новый мир. А потом дома они рассказывают родным, друзьям, знакомым о том, что узнали в нашем музее или в архиве при работе с документами. Подрастающему поколению это близко, потому что они сами, ходят по тем же улицам, что и их далёкие предки, посещают здания, хранящие помять о событиях тех далёких лет. А как интересно и детям, и взрослым встретиться с известными людьми нашего края, познакомится с их жизненным опытом, с их открытиями или их творчеством! Богата Русь талантами и интересными людьми! А история страны напрямую связана с историей глубинки.

   - Анненков В.В.: Краеведение помогает зримо и конкретно представить значительную часть материалов школьной программы истории, географии, русского языка и литературы и др. предметов. Многие зарубежные программы начальных и средних классов школы по географии начинаются темой знакомством со своей местностью, а не с глобального сюжета "Наш дом -Земля". Или новейшая история через историю своей семьи (введением в которую может быть родословная)

   -Семенкова Л.С.  Я не учитель истории, но Краеведение - это то, что прочно входит в каждый предмет, будь то литература, русский язык, география и т.д. Для меня - это новые встречи с людьми, которые помнят как жили тогда, когда я ещё даже не родилась. Но основе их рассказов о прожитой  жизни можно писать исторические романы: столько нового из прошлого узнаёшь. Язык многих очень богат и бывает непонятен: почва для исседовательских работ. А сколько наши сторожилы знают песен, частушек, присказок! Диву даёшься!  И привлекая учеников к сбору материалов, выигрываешь как учитель и как человек, воспитывающий новое поколение. Знакомства с такими людьми способствуют формированию у учеников хороших качеств таких как уважение к старшим, любовь к родному языку и истории родного края. Порой ты бьёшься за высокие моральные устои.... результаты не утешительные. И вдруг после таких встреч с кем-нибудь из сторожил ребёнок ещё и ещё, порой даже без твоего ведома,  идёт на встречу, и он меняется в лучшую сторону... 

Блинова С.В. В краеведческой работе, меня привлекают возможности:

1)Ярко. красочно, эмоционально на примерах истории "малой Родины" показать историю страны. Это дает очень большой эффект, потому, что ребята начинают понимать, что слово "человек" имеет два начала "чело" и "век", значит человек-это лицо века, в котором он живёт и творит. История, жизнь складывается из действий и поступков тех людей, которые окружают нас. Каждый творец истории своей жизни,  своей семьи, края, страны.

2)Привить увлечение и любовь к своему предмету учащимся. (Боровкова Т.Г, пишет, что людей не интересующихся краеведением больше, чем тех, кто увлечён этой работой. Возможно, профессиональных краеведов не так и много, но разве нельзя назвать увлечёнными краеведами наших учеников?)

3) Заниматься исследовательской деятельностью учителю и ученикам. (Систему работы по исследовательской деятельности учащихся я описывала в аналитической справке на конкурс ПНПо и возможно представлю презентацию в конкусном разделе по данной теме)

4)Решать вопросы не только учебного, но и воспитательного процесса на уроках и во внеурочной занятости.

Кузнецова Е.А. Краеведение, на мой взгляд, помогает решать одну из важнейших целей воспитания - формирование гражданина. Д.С.Лихачев в "Письмах о добром и прекрасном" рассуждает о том, что " любовь к Родине - это не нечто отвлеченное: это - любовь к своему городу, свое местности, памятникам её культуры... надо воспитывать духовную оседлость." Именно этим и привлекает краеведение. Как учитель-словесник в большей мере вместе с учениками занимаюсь литературным и лингвистическим краеведением. Это удивительно интересное, полезное занятие!!! А какой простор для проявления творчества и учеников, и учителей!  

   - Курышева Людмила Краеведение для меня интересно тем, что дает возможность прочувствовать то, о чем говорим в теории. Когда идешь в дом, где жил поэт, встречаешься с ныне здравствуюшщим писателем, можешь спросить то, во что трудно поверить, когда тебе это преподают как учебный предмет. А когда писатель расскажет, как он работает со словом, дети начинают и читать, и писать по-другому. Очень важная эмоциональная составляющая есть у краеведения - она помогает осознать феномен культуры не как абстракцию, а как то, с чем родился и вырос. Здесь есть работы по краеведению, автора и Сторожевой Т.Ю. с презентацией, может, кому-то будет интересно познакомиться.

   - Алексеева Л.А.  Я приехала в город Балаково в 1983 году и с тех пор мне интересно все, что касается моего родного города. Я не учитель истории, но совместно с учениками проводим небольшие исследовательские работы по изучению  родного города  с точки зрения химии.

- Сухорукова Н.А. Я считаю, что изучение истории страны начинается с истории малой Родины, т. е. родного края, поэтому краеведение является важным компонентом современного школьного образования. В нашей школе уже шестой год работает научное общество учащихся "Творчество", одним из направлений которого является секция "Краеведение".  В рамках этого направления учащиеся школы работают над исследовательскими проектами, названия которых говорят сами за себя: "История улиц посёлка Лиман", "Навеки в памяти народной" (о земляке-защитнике Брестской крепости), "Пахари земли нашей", "Родословная моей семьи" и др. Ребята не просто по крупицам собирают материал о своих земляках, забытых страницах истории своего посёлка, тем самым пополняя материалы районного краеведческого музея, краеведческого отдела районной библиотеки, но и рассказывают о результатах своих исследований на классных часах, общешкольных конференциях. Конечно исследования требуют много времени, длительного поиска необходимых материалов в семейных  и государственных архивах, очевидцев тех или иных событий. Но когда исследование заканчивается, ребята  бывают очень довольны проделанной работой и тут же ищут  темы для новых исследований. Я считаю, что краеведение стимулирует интерес к изучению прошлого и несёт в себе большой воспитательный потенциал.

Ворсунова И.Н. Вы правы, Надежда Александровна. Я давно уже заметила, что в процессе исследования какой-либо темы у ребят уже появляются намётки на другое исследование. Таким обрзом, выстраивается некая цепочка исследовательских работ. Тем интереснее работа! И, безусловно, в процессе работы с краеведческим материалом, у детей развивается познавательная активность, любознательность и самостоятельность суждений.

Крышковец Л.П. Краеведческая работа, это очень интересный вид деятельности для детей. Я работаю с   младшими  школьниками и всегда, когда заходит речь об истории родного края, они   слушают с большим интересом. В нашей школе, как и во всех школах Владимирской области, введен региональный компонент "Наш край". Этот предмет очень интересный, но вот проводить занятия по нему довольно сложно: во-первых, потому что он ведется интегрированно с другими предметами, а это довольно непросто в нашей малочисленной школе (я работаю в классе-комплекте 1 - 4); во-вторых, потому что тексты в учебнике очень сложные, особенно для учащихся 2 класса. Но, несмотря на трудности, работа по краеведению в нашей школе проводится. Организован небольшой школьный музей, в котором собраны старинные   предметы сельского быта. Экспонаты   музея используются во внеклассной и внеурочной работе. Большая краеведческая работа проводится в дни летних каникул. В течение двух последних лет я составляла программу работы пришкольного лагеря именно в краеведческом направлении. Это авторские программы "Русское приволье" и "Золотые купола". Данные программы заняли призовые места в районном  конкурсе пришкольных лагерей и заняли соответственно 3 и 2 места. Дети с большим  удовольствием посещали лагерь, активно участвовали во всех мероприятиях .

2. Делимся опытом работы с родословными?

Боровкова Т.Г. Особого опыта не имею. Наверное нужно "вырасти",  чтобы понять значимость этой работы для себя, своей семьи. Много лет в нашей семье хранилось фото моего прадеда. Но о нем никогда не говорили. СОВСЕМ ничего. Год назад я нашла (совсем случайно) его имя в списках репрессированных. Это и послужило началом работы над созданием родословной  моей семьи. Пришло время восстанавливать документы. Вот здесь главная сложность.  Может быть кто-то уже занимался этим делом?

Блинова С.В. Родословными занимаемся с пятиклассниками, это предусматривает программа. В год учителя мои ребята составили прекрасную презентацию с элементами родословной об учительской династии

Сухорукова Н.А. Большого опыта в составлении родословных нет, но с ребятами учимся составлять родословные. Несколько лет назад моя дочь начала составлять родословную нашей семьи и даже заняла 1 место в районном и 3 место в областном конкурсе. Но тогда мы делали рукописную версию. Сейчас младшая дочь учится в 7 классе и мы решили продолжить эту работу. Особенно мне хочется попробовать составить родословную с помощью компьютерной программы, которую я скачала на одном из сайтов. Думаю. что мне это поможет совершенствовать свои навыки в работе над составлением родословных. Затем хочу продолжить эту работу в рамках краеведческого кружка, тем более, что желающих работать в этом направлении много и среди младших школьников, и среди старшеклассников.

Воробьева Е.Е.: Надежда Алесандровна! Сначала разрешите Вас поздравить, у Вас, кажется сегодня - День Рождения!  Желаю - творчества,любви, здоровья! Хочу узнать, не сохранилась ли у Вас ссылка на упоминаемую Вами программу? 

Боровкова Т.Г. Коллеги, посмотрите эту ссылку. Впервые нашла этот  интересный сайт с рекомендациями по составлению родословных.

Ворсунова И.Н. Спасибо, Татьяна Геннадьевна, за ссылку.  Очень интересная и полезная информация, большое подспорье для составления родословного древа!

 Воробьева Е.Е.: Спасибо, Татьяна Геннадьевна! А мне очень нравится вот этот ресурс, кстати, этот материал размещен автором и в О.К.

Кузнецова Е.А.Опытом серьёзной работы в данном направлении, к сожалению, похвастаться не могу. Предлагаю ученикам  творческие задания "Страницы семейной летописи", но это скорее зарисовки, лишь некоторые факты истории семьи. Очень интересные работы создают ребята! 

3. Предлагаю обсудить:

   - Анненков В.В.: Межпредметные связи и интеграция через краеведение. Уместно начать с интеграции истории и географии родного края. Географы дают взгляд на современный ландшафт как материализованную историю, а историки способствуют пониманию генезиса антропогенного ландшафта - и всё это по материалам краеведения.

   - Боровкова Т.Г.  На мой взгляд, сложно отделить историческое краеведение от других видов: географического, литературного, экологического. В школах Саратовской области по региональному компоненту уч-ся 5- 8 классов (на будущий год и для 9 кл.) добавлен 1 час на изучение курса краеведения.  Это замечательно , т.к. за 5 лет дети рассматривают различные темы. В этом году в 8 классах   веду курс "Культура края".  Так вот уже на первых уроках выяснилось, что чистой "культуры" без интеграции в историю, географию как-то не получается преподавать. 2 года назад Воробьева Е.Е. "привела"  меня в Летописи.ru.  на проект 300 ИнтелШкол. Замечательный сайт .   Посмотрите какие великолепные  краеведческие проекты   там реализуются. Это, наверное,  пример такой  интеграции,  о которой  вы, Владимир Владимирович,  говорите.

Блинова С.В.. Как всегда, меня волнует методика. Хотелось бы поговорить о применеии новых, инновационных технологий в краеведческой работе. Интеграция через краеведческие проекты требует очень продуманного подхода с методической точки зрения. К сожалению у меня такой опыт ещё не наработан. Очень хочется это увидеть в конкурсных материалах

   - Курышева Людмила Любопытно было бы поделиться мнениями о роли сетевого взаимодействия в краеведческой работе. Порой тебе нужен документ(копия) из какого-то архива, не всегда возможна поездка, возможен обмен информацией и взаимопомощь?
 

   - Боровкова Т.Г. Цель конференции -  обмен опытом работы, но она не единственная. Главное - собрать воедино людей, увлеченных краеведением, вовлечь их в сетевое взаимодействие. Подобные вопросы, Людмила Петровна, решаются через личные контакты. А они,  в свою очередь, устанавливаются через общую работу в сетевом сообществе.   Учителя Балаково Саратовской области готовы вам помочь в решении любых вопросов:))))

Кузнецова Е.А. Интерес представляют следующие вопросы: система краеведческой работы в школе, роль краеведческой работы в раскрытии творческого потенциала учителя и ученика.

   - Ворсунова И.Н. Уважаемые коллеги, мне бы хотелось обсудить следующие темы на нашей конференции:

1) как работа по краеведению активизирует познавательную активность учащихся на тех или иных уроках?

2) как с помощью краеведческого материала можно формировать духовно-нравственные и гражданско-патриотические качества личности современного школьника?

3) как построена в вашей школе краеведческая работа?

- Сухорукова Н.А. Моя мечта - создать в нашей школе хороший краеведческий музей. Хотелось бы узнать у коллег: 1. С чего следует начать создание школьного музея? 2. Как лучше оформить его экспонаты и вести их учёт? 3. Какие разделы предусмотреть в нём? Вообщем, всё, всё, что касается школьного музея....

Важные итоги нашей конференции:

Коллеги и единомышленники!  В нашей конференции приняли активное участие 14 педагогов из разных регионов России: Архангельской, Астраханской,  Владимирской областей, Вологды, Красноярского края, Москвы, Мурманска, Саратовской области. Просим Вас следить за страницами конференции, так как в ближайшее время появятся еще комментарии и ответы.

Просим всех участников записать в таблицу ответы на вопросы (пожалуйста, представьтесь)