Вы не зарегистрированы

Авторизация



Краеведческая конференция 2010

    Выберите действие:

 

 

 

 Коллеги! Свои мнения и вопросы Вы можете высказать следующим образом:

  • В каждом разделе с вопросами разместить свои ответы тезисно, обязательно представившись.
  •  В комментариях указывать тему , размещать тексты выступлений и прикреплять необходимые Вам материалы. Давайте попробуем!

 


 

Вопросы для обсуждения:


1.Что нас привлекает в краеведческой работе?

 

    -Воробьева Е.Е.: я думаю, что изучение своего края - увлекательное занятие, причем чем больше им занимаешься, тем  интереснее. Почему так называется речка или деревня, кто жил в этом доме раньше, кто работал в моей школе до меня, почему у нас много старообрядцев.... - открытия можно совершать каждый день, белые пятна есть не только в далеких морях и землях.  

 

    - Боровкова Т.Г. Думаю, что привлекает нас одно и тоже. Но вот возникает вопрос: почему   людей,  занимающихся краеведением, сохранением памяти, гораздо меньше тех, кто вовсе не интересуется этим?  Им не интересно совершать открытия?  Почему люди приходят к этому занятию? В силу своей профессии?

 

    - Ворсунова И.Н. Меня уже давно заинтересовала тема истории родного края. Работа с краеведческим материалом - очень увлекательное занятие! Чем больше узнаёшь нового, тем больше появляется вопросов. Причём, это становится интересным не только для коренных жителей данной местности. Сколько интересного буквально всюду, куда ни посмотришь! Я живу в небольшом городке (г. Балашов) Саратовской области. Но сколько же здесь различных тайн и загадок истории!!! Краеведением меня увлекла моя первая учительница, ныне - мой наставник, руководитель школьного краеведческого музея, учитель начальных классов Андрианова Наталия Николаевна. А я преподаю историю. Вы даже представить не можете,сколько интересного я узнала благодаря краеведению, как историк, да и просто как житель города, района, области! Привлекая школьников к изучению истории родного края, мы открываем для них новый мир. А потом дома они рассказывают родным, друзьям, знакомым о том, что узнали в нашем музее или в архиве при работе с документами. Подрастающему поколению это близко, потому что они сами, ходят по тем же улицам, что и их далёкие предки, посещают здания, хранящие помять о событиях тех далёких лет. А как интересно и детям, и взрослым встретиться с известными людьми нашего края, познакомится с их жизненным опытом, с их открытиями или их творчеством! Богата Русь талантами и интересными людьми! А история страны напрямую связана с историей глубинки.

 

   - Анненков В.В.: Краеведение помогает зримо и конкретно представить значительную часть материалов школьной программы истории, географии, русского языка и литературы и др. предметов. Многие зарубежные программы начальных и средних классов школы по географии начинаются темой знакомством со своей местностью, а не с глобального сюжета "Наш дом -Земля". Или новейшая история через историю своей семьи (введением в которую может быть родословная)

 

   -Семенкова Л.С.  Я не учитель истории, но Краеведение - это то, что прочно входит в каждый предмет, будь то литература, русский язык, география и т.д. Для меня - это новые встречи с людьми, которые помнят как жили тогда, когда я ещё даже не родилась. Но основе их рассказов о прожитой  жизни можно писать исторические романы: столько нового из прошлого узнаёшь. Язык многих очень богат и бывает непонятен: почва для исседовательских работ. А сколько наши сторожилы знают песен, частушек, присказок! Диву даёшься!  И привлекая учеников к сбору материалов, выигрываешь как учитель и как человек, воспитывающий новое поколение. Знакомства с такими людьми способствуют формированию у учеников хороших качеств таких как уважение к старшим, любовь к родному языку и истории родного края. Порой ты бьёшься за высокие моральные устои.... результаты не утешительные. И вдруг после таких встреч с кем-нибудь из сторожил ребёнок ещё и ещё, порой даже без твоего ведома,  идёт на встречу, и он меняется в лучшую сторону... 

 

Блинова С.В. В краеведческой работе, меня привлекают возможности:

1)Ярко. красочно, эмоционально на примерах истории "малой Родины" показать историю страны. Это дает очень большой эффект, потому, что ребята начинают понимать, что слово "человек" имеет два начала "чело" и "век", значит человек-это лицо века, в котором он живёт и творит. История, жизнь складывается из действий и поступков тех людей, которые окружают нас. Каждый творец истории своей жизни,  своей семьи, края, страны.

2)Привить увлечение и любовь к своему предмету учащимся. (Боровкова Т.Г, пишет, что людей не интересующихся краеведением больше, чем тех, кто увлечён этой работой. Возможно, профессиональных краеведов не так и много, но разве нельзя назвать увлечёнными краеведами наших учеников?)

3) Заниматься исследовательской деятельностью учителю и ученикам. (Систему работы по исследовательской деятельности учащихся я описывала в аналитической справке на конкурс ПНПо и возможно представлю презентацию в конкусном разделе по данной теме)

4)Решать вопросы не только учебного, но и воспитательного процесса на уроках и во внеурочной занятости.

Кузнецова Е.А. Краеведение, на мой взгляд, помогает решать одну из важнейших целей воспитания - формирование гражданина. Д.С.Лихачев в "Письмах о добром и прекрасном" рассуждает о том, что " любовь к Родине - это не нечто отвлеченное: это - любовь к своему городу, свое местности, памятникам её культуры... надо воспитывать духовную оседлость." Именно этим и привлекает краеведение. Как учитель-словесник в большей мере вместе с учениками занимаюсь литературным и лингвистическим краеведением. Это удивительно интересное, полезное занятие!!! А какой простор для проявления творчества и учеников, и учителей!  

 

   - Курышева Людмила Краеведение для меня интересно тем, что дает возможность прочувствовать то, о чем говорим в теории. Когда идешь в дом, где жил поэт, встречаешься с ныне здравствуюшщим писателем, можешь спросить то, во что трудно поверить, когда тебе это преподают как учебный предмет. А когда писатель расскажет, как он работает со словом, дети начинают и читать, и писать по-другому. Очень важная эмоциональная составляющая есть у краеведения - она помогает осознать феномен культуры не как абстракцию, а как то, с чем родился и вырос. Здесь есть работы по краеведению, автора и Сторожевой Т.Ю. с презентацией, может, кому-то будет интересно познакомиться.

 

 

   - Алексеева Л.А.  Я приехала в город Балаково в 1983 году и с тех пор мне интересно все, что касается моего родного города. Я не учитель истории, но совместно с учениками проводим небольшие исследовательские работы по изучению  родного города  с точки зрения химии.

 

 

- Сухорукова Н.А. Я считаю, что изучение истории страны начинается с истории малой Родины, т. е. родного края, поэтому краеведение является важным компонентом современного школьного образования. В нашей школе уже шестой год работает научное общество учащихся "Творчество", одним из направлений которого является секция "Краеведение".  В рамках этого направления учащиеся школы работают над исследовательскими проектами, названия которых говорят сами за себя: "История улиц посёлка Лиман", "Навеки в памяти народной" (о земляке-защитнике Брестской крепости), "Пахари земли нашей", "Родословная моей семьи" и др. Ребята не просто по крупицам собирают материал о своих земляках, забытых страницах истории своего посёлка, тем самым пополняя материалы районного краеведческого музея, краеведческого отдела районной библиотеки, но и рассказывают о результатах своих исследований на классных часах, общешкольных конференциях. Конечно исследования требуют много времени, длительного поиска необходимых материалов в семейных  и государственных архивах, очевидцев тех или иных событий. Но когда исследование заканчивается, ребята  бывают очень довольны проделанной работой и тут же ищут  темы для новых исследований. Я считаю, что краеведение стимулирует интерес к изучению прошлого и несёт в себе большой воспитательный потенциал.

 

 

Ворсунова И.Н. Вы правы, Надежда Александровна. Я давно уже заметила, что в процессе исследования какой-либо темы у ребят уже появляются намётки на другое исследование. Таким обрзом, выстраивается некая цепочка исследовательских работ. Тем интереснее работа! И, безусловно, в процессе работы с краеведческим материалом, у детей развивается познавательная активность, любознательность и самостоятельность суждений.

 

 

Крышковец Л.П. Краеведческая работа, это очень интересный вид деятельности для детей. Я работаю с   младшими  школьниками и всегда, когда заходит речь об истории родного края, они   слушают с большим интересом. В нашей школе, как и во всех школах Владимирской области, введен региональный компонент "Наш край". Этот предмет очень интересный, но вот проводить занятия по нему довольно сложно: во-первых, потому что он ведется интегрированно с другими предметами, а это довольно непросто в нашей малочисленной школе (я работаю в классе-комплекте 1 - 4); во-вторых, потому что тексты в учебнике очень сложные, особенно для учащихся 2 класса. Но, несмотря на трудности, работа по краеведению в нашей школе проводится. Организован небольшой школьный музей, в котором собраны старинные   предметы сельского быта. Экспонаты   музея используются во внеклассной и внеурочной работе. Большая краеведческая работа проводится в дни летних каникул. В течение двух последних лет я составляла программу работы пришкольного лагеря именно в краеведческом направлении. Это авторские программы "Русское приволье" и "Золотые купола". Данные программы заняли призовые места в районном  конкурсе пришкольных лагерей и заняли соответственно 3 и 2 места. Дети с большим  удовольствием посещали лагерь, активно участвовали во всех мероприятиях .

 


 

2. Делимся опытом работы с родословными?

 

Боровкова Т.Г. Особого опыта не имею. Наверное нужно "вырасти",  чтобы понять значимость этой работы для себя, своей семьи. Много лет в нашей семье хранилось фото моего прадеда. Но о нем никогда не говорили. СОВСЕМ ничего. Год назад я нашла (совсем случайно) его имя в списках репрессированных. Это и послужило началом работы над созданием родословной  моей семьи. Пришло время восстанавливать документы. Вот здесь главная сложность.  Может быть кто-то уже занимался этим делом?

 

Блинова С.В. Родословными занимаемся с пятиклассниками, это предусматривает программа. В год учителя мои ребята составили прекрасную презентацию с элементами родословной об учительской династии

 

Сухорукова Н.А. Большого опыта в составлении родословных нет, но с ребятами учимся составлять родословные. Несколько лет назад моя дочь начала составлять родословную нашей семьи и даже заняла 1 место в районном и 3 место в областном конкурсе. Но тогда мы делали рукописную версию. Сейчас младшая дочь учится в 7 классе и мы решили продолжить эту работу. Особенно мне хочется попробовать составить родословную с помощью компьютерной программы, которую я скачала на одном из сайтов. Думаю. что мне это поможет совершенствовать свои навыки в работе над составлением родословных. Затем хочу продолжить эту работу в рамках краеведческого кружка, тем более, что желающих работать в этом направлении много и среди младших школьников, и среди старшеклассников.

 

Воробьева Е.Е.: Надежда Алесандровна! Сначала разрешите Вас поздравить, у Вас, кажется сегодня - День Рождения!  Желаю - творчества,любви, здоровья! Хочу узнать, не сохранилась ли у Вас ссылка на упоминаемую Вами программу? 

 

Боровкова Т.Г. Коллеги, посмотрите эту ссылку. Впервые нашла этот  интересный сайт с рекомендациями по составлению родословных.

 

Ворсунова И.Н. Спасибо, Татьяна Геннадьевна, за ссылку.  Очень интересная и полезная информация, большое подспорье для составления родословного древа!

 

 Воробьева Е.Е.: Спасибо, Татьяна Геннадьевна! А мне очень нравится вот этот ресурс, кстати, этот материал размещен автором и в О.К.

 

Кузнецова Е.А.Опытом серьёзной работы в данном направлении, к сожалению, похвастаться не могу. Предлагаю ученикам  творческие задания "Страницы семейной летописи", но это скорее зарисовки, лишь некоторые факты истории семьи. Очень интересные работы создают ребята! 

 


3. Предлагаю обсудить:

 

   - Анненков В.В.: Межпредметные связи и интеграция через краеведение. Уместно начать с интеграции истории и географии родного края. Географы дают взгляд на современный ландшафт как материализованную историю, а историки способствуют пониманию генезиса антропогенного ландшафта - и всё это по материалам краеведения.

 

   - Боровкова Т.Г.  На мой взгляд, сложно отделить историческое краеведение от других видов: географического, литературного, экологического. В школах Саратовской области по региональному компоненту уч-ся 5- 8 классов (на будущий год и для 9 кл.) добавлен 1 час на изучение курса краеведения.  Это замечательно , т.к. за 5 лет дети рассматривают различные темы. В этом году в 8 классах   веду курс "Культура края".  Так вот уже на первых уроках выяснилось, что чистой "культуры" без интеграции в историю, географию как-то не получается преподавать. 2 года назад Воробьева Е.Е. "привела"  меня в Летописи.ru.  на проект 300 ИнтелШкол. Замечательный сайт .   Посмотрите какие великолепные  краеведческие проекты   там реализуются. Это, наверное,  пример такой  интеграции,  о которой  вы, Владимир Владимирович,  говорите.

 

Блинова С.В.. Как всегда, меня волнует методика. Хотелось бы поговорить о применеии новых, инновационных технологий в краеведческой работе. Интеграция через краеведческие проекты требует очень продуманного подхода с методической точки зрения. К сожалению у меня такой опыт ещё не наработан. Очень хочется это увидеть в конкурсных материалах

 

   - Курышева Людмила Любопытно было бы поделиться мнениями о роли сетевого взаимодействия в краеведческой работе. Порой тебе нужен документ(копия) из какого-то архива, не всегда возможна поездка, возможен обмен информацией и взаимопомощь?
 

   - Боровкова Т.Г. Цель конференции -  обмен опытом работы, но она не единственная. Главное - собрать воедино людей, увлеченных краеведением, вовлечь их в сетевое взаимодействие. Подобные вопросы, Людмила Петровна, решаются через личные контакты. А они,  в свою очередь, устанавливаются через общую работу в сетевом сообществе.   Учителя Балаково Саратовской области готовы вам помочь в решении любых вопросов:))))

Кузнецова Е.А. Интерес представляют следующие вопросы: система краеведческой работы в школе, роль краеведческой работы в раскрытии творческого потенциала учителя и ученика.

 

   - Ворсунова И.Н. Уважаемые коллеги, мне бы хотелось обсудить следующие темы на нашей конференции:

1) как работа по краеведению активизирует познавательную активность учащихся на тех или иных уроках?

2) как с помощью краеведческого материала можно формировать духовно-нравственные и гражданско-патриотические качества личности современного школьника?

3) как построена в вашей школе краеведческая работа?

 

- Сухорукова Н.А. Моя мечта - создать в нашей школе хороший краеведческий музей. Хотелось бы узнать у коллег: 1. С чего следует начать создание школьного музея? 2. Как лучше оформить его экспонаты и вести их учёт? 3. Какие разделы предусмотреть в нём? Вообщем, всё, всё, что касается школьного музея....

 


 

Важные итоги нашей конференции:

Коллеги и единомышленники!  В нашей конференции приняли активное участие 14 педагогов из разных регионов России: Архангельской, Астраханской,  Владимирской областей, Вологды, Красноярского края, Москвы, Мурманска, Саратовской области. Просим Вас следить за страницами конференции, так как в ближайшее время появятся еще комментарии и ответы.

Просим всех участников записать в таблицу ответы на вопросы (пожалуйста, представьтесь) 

Вопросы на которые я получил ответ Вопросы, которые еще требуют рассмотрения Мое мнение о прошедшей конференции
Воробьева Е.Е.: частично получила представление об интеграции в краеведении, как она осуществляется в разных регионах, новые формы работы, особенно лингвистическое краеведение, опыт школьного Музея.

роль краеведческой работы в раскрытии творческого потенциала учителя и ученика.

необходимо было также рассмотреть перспективы нашего сотрудничества по вопросам краеведения.

я познакомилась с профессионалами, людьми, преданными всей душой дорогому моему сердцу краеведению, узнала много нового.
Боровкова Т.Г.Увидела новые идеи для продолжения работы., по оформлению работ, стендов, экпозиций. Прочла интересные рекомендации, советы по дальнейшей работе. Создание совместного интернет-проекта, т.е. продолжение сотрудничества Польза несомненная. И в плане обмена опытом,  и знакомства с людьми, увлеченными краеведением.
Курышева Людмила  Познакомилась с нормативными документами музейной работы, увидела перспективы дальнейшей деятельности, познакомилась с интересными людьми  Создание совместного проекта, вопрос о научном сопровождении краеведческих исследований в школе

 Интересна сама постановка проблемы, интересно взаимодействие регионов и предметов, понимание того, что идешь в "том" направлении.

 

 Кузнецова Е.А. Организация музейной работы в школе. Методика  работы по составлению родословных

 Система краеведческой работы в школе.

Создание сетевого межрегиональног проекта. Краеведы всех регионов, об"единяйтесь!

 

 Важные проблемы! Интересный опыт! Замечательные люди!
Анненков В.В Участие в конференции дало возможность поставить вопросы мировоззренческого характера. Ибо в "малой родине" как в капле воды передаются свойства большого мира и нашего отношения к нему. Кроме школьных краеведческих музеев, в общем образовании нужно развивать у учащихся "краеведческие компетентности" В чём они выражаются - вопрос для обсуждения

По содержанию - 5, по форме представления - между 4 и 3 (сплошняк на вики-странице, распределение материала между вики-страницей и комментами...) Хорошо, что в процессе работы совершенствовали дизайн вики-страницы

Ответ организаторов:Спасибо за высказанное мнение, критика не конструктивна, не показывает примеров более удачного проведения конференций, тем не менее нравится неравнодушное отношение к материалам и форме конференции, данная конференция и не могла бы решить все поставленные вопросы, одна из ее целей их выявить.Воробьева Е.Е.

 Ворсунова И.Н.  Документация по школьному музею (документ, размещённый Воробьёвой Е.Е.), познакомилась с ресурсами по составлению родословных. Узнала многое о работе по краеведению коллег из разных регионов.  И, конечно, нашла много единомышленников! Роль краеведческой работы в активизации познавательной деятельности ученика, реализации его творческого потенциала.  Очень много интересных комментариев, материалов! Очень нужный опыт! Интереснейшие люди!
 Сухорукова Н.А. Нашла много полезных материалов по организации школьного музея, познакомилась с работами коллег, а самое главное, поняла, что работаю в правильном направлении, но есть ещё чему поучиться и к чему стремиться.  Присоединяюсь к Кузнецовой Е.А. по поводу создания сетевого краеведческого проекта. Хочется попробовать себя и своих учеников в проектной деятельности в "летописях", а может быть и в ОК.  Конференция помогла мне найти единомышленников, много интересных материалов.
 Крышковец Л.П.  Получила много информации по составлению родословной. Нашла ответы и на другие вопросы, касающиеся краеведческой работы. Узнала много полезного, поняла, что работа в данном направлении важна.

 Я полностью согласна и поддерживаю идею Кузнецовой Е.А. о создании межрегионального интернет-проекта. Это было бы очень интересно!  Хочется, чтобы краеведческая работа в школе была на высоком уровне, а это зависит от нас!

 Высказано много интересных, заслуживающих внимания, предложений, представлено большое количество ценных материалов. Подняты и обсуждались актуальные проблемы.
 Блинова С.В. На конференции представлен уникальный авторский материал  по организации и развитию краеведческой работы в различных регионах. Из проектов коллег  и их учеников получился "телетайп" в котором есть всё: интересные находки и материалы, новые методические приёмы, нормативно- правовая база и профессиональные советы по оформлению учёта экспонатов в школьном музее. Мне это очень пригодиться в дальнейшей работе.

Создание совместного интернет- проекта и продолжение рубрики по краеведению в нашем сообществе.

 

 

 

 Конференция показала. что вопросы краеведения не оставляют нас равнодушными. Мы готовы делиться опытом, обсуждать, принимать совместные решения. Значит конференция может стать традиционной!

 

 Семенкова Л.С. Получила представление  как краеведение осуществляется в разных регионах,  с интересом познакомилась с опытом школьных Музеев, с работами коллег, прочла интересные рекомендации, советы по дальнейшей работе, которыми вовпользуюсь сама и посоветую нашему учителю истории.

 

 Согласна с Кузнецовой Е.А. и с коллегами, которые поддержали её.

 Познакомилась с работой профессиональных людей, преданными своему делу. Хочется поддержать их и сказать спасибо за такую огромную и нужную работу, которую они делают!

 

 

Милькова Е.Ю В основном занимаюсь исследовательскими работами с ребятами и веду краеведческий кружок. Конфереренция ( опыт работы педагогов, их интересы, взгляды) открыли для меня новые горизонты нашей с ребятами краеведческой деятельности.  Идея интернет -проекта по краеведению. Это здорово!!! Опыт работы по музейной педагогике и родословной уже натолкнули меня на новые идеи и работы. Большое спасибо!

 

 


»  Размещено в сообществах:   

Фото пользователя Ирина Николаевна Ворсунова

На: О проектах по краеведению в Летописях


Татьяна Геннадьевна, Вы - счастливейший человек! У Вас такой великолепный предмет есть в школе! У нас краеведение ведётся в некоторых школах города, но не во всех. В нашей школе урок краеведения введён только в 4-х классах и ещё на базе школьного краеведческого музея действует  группа "Поиск". А так хочется охватить как можно больше детей и особенно подростков! Это возможно исключительно введению краеведения имеено в таком варианте, как рассказываете Вы.

С уважением, Ворсунова Ирина Николаевна




Фото пользователя Татьяна Геннадьевна Боровкова

На: О проектах по краеведению в Летописях


Спасибо, Ирина Николаевна. Но первый год очень сложно работать. Одно дело подготовить единичное внеклассное мероприятие, другое дело уроки. Спасают газетные материалы, старые наработки.  Но думаю, что на следующий год буду уже  "ретушировать" созданное сегодня.  Пока пытаюсь все систематизировать, а это тоже сразу не получается. Вроде бы и много занималась краеведением, а "дырок" много". Кстати, материалы коллег на конкурсе, дали много идей  для работы.

С уважением Боровкова Татьяна Геннадьевна, учитель истории и обществознания г. Балаково




Фото пользователя Ирина Николаевна Ворсунова

На: О проектах по краеведению в Летописях


Я понимаю, какой это тяжёлый труд. Краеведением я занимаюсь всего четвёртый год. Раньше это было только на уровне хобби - родители, родственники, пожилые соседи много рассказывали о нашем городе, районе. Но тогда я не записывала их рассказы, поэтому много и не помню уже. Теперь, когда этих людей нет, а я доросла до изучения родного края, найти эти сведения чрезвычайно трудно. У нас в городе есть архив, но его собираются перевести в областной центр, тогда мы будем испытывать огромные трудности. Ведь работа в архиве - целое искусство! И этому надо научить сначала учителя, а потом уже ученика! Да и любые исследовательские работы необходимо подтверждать документами! Листать книги, письма, смотреть фотографии даже 30-50-летней давности уже просто чудо! А когда читаешь сведения о жизни людей нашего города вековой давности и более - аж дух захватывает, причём не только у детей, но и у нас, взрослых! Конечно, материал собирать очень тяжело и систематизировать его нелегко. Я пришла уже в готовый музей с опытным руководителем. Н.Н. Андрианова (руководитель музея, учитель начальных классов) - мой первый учитель, снова учит меня, как работать в музее. Как записать правильно экспонат, как подобрать экспозицию и провести экскурсию. Это очень увлекательно. Она увлекла меня туристко-краеведческой работой. Прогулки в лес по выходным, туристические однодневные и более походы, экскурсии в музеи города и просто по улицам способствуют приобщению подрастающего поколения к бережному отношению к окружающей их природе, к ощущению собственной значимости и нужности именно здесь, в маленьком, но таком родном уголке!

С уважением, Ворсунова Ирина Николаевна




Фото пользователя Татьяна Геннадьевна Боровкова

На: О проектах по краеведению в Летописях


Ирина Николаевна, поделитесь, пожалуйста, с нами своими знаниями по вопросу:  как грамотно записать экспонат. Думаю, многим это будет полезно

С уважением Боровкова Татьяна Геннадьевна, учитель истории и обществознания г. Балаково




Фото пользователя Ирина Николаевна Ворсунова

На: О проектах по краеведению в Летописях


В файле, прикреплённом к данному комментарию, я написала схему описи музейного экспоната, используемую в нашем школьном музее. Трудности были и у нас с описанием музейного фонда, потому что сменилось довольно много руководителей музея, менялось помещение ( и не раз). некоторые экспонаты, к нашему величайшему сожалению, были безнадёжно утеряны. Мы сверили опись фонда и то, что есть в наличии. Каждому экспонату дали новый номер. Напечатали к каждому экспонату специальные "этикетки", рассказывающие что это такое, из чего сделано, откуда он, если известно, указываем автора или того, кто экспонат подарил музею. А когда перепроверили весь фонд, начали всё записывать по новой схеме (см. прикреплённый файл). Может, кому будет удобно писать в графе "дата" только число и месяц поступления экспоната в музей, а год указывать, когда поступил ПЕРВЫЙ экспонат в ДАННОМ году. Может, кто из коллег, просмотрев нашу схему описи экспонатов музейного фонда, подскажет что-то ещё? Будем очень рады рассмотреть ваши предложения, уважаемые коллеги.

Комментарий был изменен с момента создания (vorsunova-in.123, Fri, 12/11/2010 - 08:57).

С уважением, Ворсунова Ирина Николаевна




Фото пользователя Владимир Владимирович Анненков

Формулы записи даты


В "схеме описи..." дату поступления в музей предложено писать по формуле "чч.мм.ггг"

Другой вариант - "ггг-мм-чч" - обеспечивает хронологическую последовательность записей в масштабе столетий.

 

Кстати, такую формулу даты удобно использовать в сетевых диалогах (пример здесь), в "подшивках" (пример здесь)... И в том, и в другом случае обратим внимание на горизонт хронологии: достаточно только "мм-чч", или нужны более широкие горизонты (добавлением "г", "гг", "ггг")?

Всего доброго! vann1936 (для друзей ВВ)




Фото пользователя Ирина Николаевна Ворсунова

На: Формулы записи даты


Добрый день, Владимир Владимирович. Скажите, а как Вы записываете экспонаты в музей? Я предложила и другие вариант записи даты: "Может, кому будет удобно писать в графе "дата" только число и месяц поступления экспоната в музей, а год указывать, когда поступил ПЕРВЫЙ экспонат в ДАННОМ году." 

Интересно, как ПРАВИЛЬНО, это нужно делать. Наверняка есть какие-то формулы именно для музеев?

Что же касается "достаточно только "мм-чч", или нужны более широкие горизонты (добавлением "г", "гг", "ггг"  ?", свою опечатку я исправила. Благодарю Вас за столь внимательное прочтние моих сообщений! Такая заинтересованность коллег радует! На то она и конференция, чтобы обменяться опытом, почерпнуть что-то новое! Спасибо, Владимир Владимирович!

С уважением, Ворсунова Ирина Николаевна




Фото пользователя Елена Евгеньевна Воробьёва

На: О создании Музея


Мне пришлось создавать Музей с самого начала трижды. В первый раз - когда я по распределению первый год работала в школе, меня просто прикрепили к группе очень активных и хороших учителей, но не историков, и я им во всем помогала, конечно же и с точки зрения истории. А потом уже в Головинской школе, где работаю почти всю свою педагогическую деятельность. К сожалению наш прекрасный Музей, который мы создали к 60-летию Победы в старом здании школы и планировали сделать мемориальным, сгорел, у меня на глазах, невозможно было ничего вынести. Чтобы его создать, мы провели проект "Родному поселку - Музей". Здание школы было старое, вся штукатурка внутри обсыпалась. меняли полы, окна, все ремонтировали капитально, делали два зала, работали все - родители, дети, учителя. Музей был замечательный. Выпускали благотворительную марку, каждый житель поселка, школьник, учитель мог купить эту марку, пожертвовав сколько он может на Музей, привлекали администрацию поселка, комитет по делам молодежи. Сгорел он из-за того, что через стену жили люди и у них случился пожар... Причем, поселили их туда временно. Наверное, я сильный человек или просто упрямый, решили с детьми, учителями, "Восстановим Музей!" Как это теперь называется опять начали проект. Каждый день несли и несут нам экспонаты, то, что мы в свое время писали краеведческие работы, и они сохранились в компьютере, у авторов и на Станции туристов-краеведов, помогло восстановить воспоминания, редкие фотографии. Многое утеряно, но сколько восстановили  и нашли ! Сегодня мы выпустили книгу "Головинские тропинки"- к 100-летию школы, недавно заказали в типографии ее второй тираж, для желающих ее купить, которых оказалось немало. Деньги на первый тираж нам дала Администрация поселка и все книги были подарены учителям школы, гостям и выпускникам, руководителям учреждений поселка, предпринимателям, оказывающим помощь школе, авторам книги. А авторами стали ученики - те, с которыми мы писали краеведческие работы на конкурс "Отечество". 5 краеведческих тропинок -5 глав книги - старообрядчество, коллективизация и раскулачивание, главная улица родного поселка - улица Советская, солдатская тропинка и школьная. "Рукописи не горят" Сегодня Музей мы открыли к 100-летию школы, он находится в школе, на 3 этаже, наверное, так надежнее. Помещения не было, классов не хватает, с разрешения администрации школы в большой рекрации построили перегородку из гипсокартона  размер помещени 8,4 м на 4,3 м. Сделали там отдельный свет, пожарную сигнализацию, согласовали с архитекторами и пожарными. Имеем огнетушитель. На перегородку денег нам никто не давал, устроили сладкую ярмарку, вырученные деньги использовали на покупку материалов, были благотворители но немного, свои деньги тратила, немного помогла и школа, всем миром. Счего начать?

-  с помещения, сначала для хранения поступающих экспонатов и материалов, потом для экспозиции

-помещение должно быть надежным, достаточно большим. если в Музей будут приходить посетители, ведь бывают Музеи- лаборатории. музейные комнаты. Кстати в положении о Музеях есть данные о площади.

- с эскизов, зарисовок, планов экспозиции и ее разделов

- а дальше - за работу - строить, искатьсредства. помощников, клеить, писать....

- когда Музей уже будет похож на Музей - вот тут начнется кропотливая работа по паспортизации, созданию книги учета, ее оформлению, нумерации экспонатов и так далее, затем необходимо обратиться на станцию туристов-краеведов для помощи в паспортизации - они приедут, помогут, посоветуют, вместе все документы оформите и отправите в Москву на утверждение, и тогда Музей получит статус школьного музея. Там нужна не только книга учета, но и план работы Музея на год, разработка мероприятия с использованием музейных материалов,Книга отзывов, экскурсия, проведенная с участием детей. Первые экскурсии будут вести учителя, а потом необходимо провести конкурс экскурсоводов и создать группу экскурсоводов.

- Музей - это огромный труд и отвественность

 

Комментарий был изменен с момента создания (Елена Евгеньевна, Fri, 12/11/2010 - 00:57).

С уважением, Воробьева Елена Евгеньевна, администратор Сообщества учителей истории http://www.openclass.ru/communities/1294




Фото пользователя Елена Евгеньевна Воробьёва

На:Открытие Музея к 60-летию Победы


.

Комментарий был изменен с момента создания (Елена Евгеньевна, Fri, 12/11/2010 - 00:44).

С уважением, Воробьева Елена Евгеньевна, администратор Сообщества учителей истории http://www.openclass.ru/communities/1294




Фото пользователя Екатерина Андреевна Кузнецова

На: Создание школьного Музея


 Уважаемые коллеги! Как приятно общаться с единомышленниками! Краеведением занимаюсь с 2001 года, когда стала участницей областного эксперимента по апробации регионального компонента государственного образовательного стандарта. Предметом нашего исследования стало лингвистическое и литературное краеведение. Но интересовало нас все: и "открытие" земли Кольской, и жизнь коренных обитателей-саамов, и исторические факты, и культура края... Сколько интереснейших открытий для себя было сделано! Кольский полуостров - "край земли", здесь находят следы Гипербореи, здесь не существовало крепостного права, здесь особая культура, язык... Как не рассказать об этом ученикам! Вот, наверное, поэтому многие из исследовательских работ и проектов учеников посвящены краеведению:

www.openclass.ru/wiki-pages/91929www.openclass.ru/wiki-pages/137518www.openclass.ru/wiki-pages/91929www.openclass.ru/wiki-pages/83989

Хорошо, что сетевые сообщества и проекты помогают нам знакомиться с краеведением в самых различных регионах. С уважением Кузнецова Е.А.