Что выбрать?

Пока в одном месте ведется методологическое обсуждение социализации, ее возможности, фиксации в условиях коммуникации в социальных сетях, учителя продолжают проводить свой отпуск на благо собственного информального образования.

И хотя деятельность на первый взгляд организована, зафиксирована рамками конкурса, вместе с тем нет никаких особых условий его проведения, при которых самостоятельное освоение возможностей Веб-2.0 является обязательным. И почти 60 упорных педагогов покоряют социальные сервисы, и если кому-то предстоит-таки приятная поездка на море или на дачу, то готовые примеры заданий появляются на рабочих страницах участников с быстротой, которую могут продемонстрировать по настоящему увлеченные люди.

Предчувствую возможное иное мнение по поводу информальности происходящего, но все же признаков, присущих этому, больше чем организованных действий. Посмотрим? Для каждого из предположений привела выдержки из документов или цитаты из комментариев участников. Намеренно не делала прямых ссылок, у слов есть свои авторы, и они узнают свое мнение, но так или иначе схожих мыслей много, можно было привести и другие, и повториться не раз.

Открытый конкурс. У конкурса есть официальный организатор – Тамбовский ИПК, однако в конкурсе нет ограничений на участие, например, территориальных. Открытый формат конкурса освобождает его от давления свыше, от излишних бюрократических проволочек, как впрочем, и от обещаний, что участников (победителей и призеров) ждут грамоты, призы, награды.

Статистика конкурса:

В конкурсе уже зарегистрированы 56 человек из 23 регионов нашей страны и даже 1 человек из ближнего зарубежья (Украина). Из 24 территорий 5 не были участниками проекта «Открытый класс» в 2008–2010 г.

Добровольность участия. Напрямую вытекает из первого. Трудно заподозрить участников, что они преследуют какие-то корыстные цели, по итогу даже грамота или диплом, выданный Тамбовским ИПК, может быть не принята к рассмотрению в другом регионе. Да и не знаю, может действительно где-то есть такое, что такие документы учитываются при распределении стимулирующих выплат в условиях НСОТ, но пока, увы, наблюдаю иное. При очень правильных и грамотных положениях о новой системе оплаты труда, согласно которым активности педагогов должны учитываться и напрямую отражаться в зарплате, фонд оплаты просто не содержит тех средств, которые бы позволяли воплотить желаемое в действительное.

Из комментариев участников:

… сервис дает столько возможностей, … хватило бы времени отпуска!

 

… я люблю свою профессию: она для меня и работа, и хобби. Думаю, так может сказать каждый, кто пришел сюда, чтобы во время отпуска научиться чему-то новому.

Разнообразие форм. Конкурс содержит несколько этапов, и именно первый – освоение социальных сервисов – дает наибольшую свободу выбора для участников. Продолжительный по времени (1,5 месяца), с избыточным перечнем сервисов позволяет построить свой учебный процесс каждому участнику самостоятельно. Вот она и индивидуальная образовательная траектория.

Из материалов конкурса:

Уважаемые коллеги! На первом этапе работы вы самостоятельно осваиваете сервисы в любом порядке, удобном для вас (или оттачиваете свое мастерство).

 

Уважаемые участники конкурса обучающего! Мы с вами не сдаем нормы ГТО и не участвуем в марафоне! Главная задача – освоить / продиагностировать / отточить мастерство, осваивая сервисы, а не пробежать первым дистанцию.

Есть, правда, несколько факторов, удерживающих рамки конкурса. Во-первых, это рекомендуемый формат сообщений об итогах освоения сервиса. Во-вторых, это сборка ссылок на единых страницах для всех участников конкурса. В-третьих, это корректирующие комментарии организаторов конкурса, но это только на благо участникам, во время сделанные подсказки помогут и в технологических затруднениях работы с сервисами, и зафиксируют важность поиска образовательного потенциала созданного продукта.

Из материалов конкурса:

Уважаемые коллеги! Все работы вы выставляете на своей рабочей странице, обязательно оставляя содержательный комментарий к каждой из них (где, когда и как вы будете применять в своей работе тот или иной сервис, какие риски могут возникнуть или возникли при его использовании), и ставите активные ссылки на работы в странице самозаписи на конкурс.

Повышенный эмоциональный фон. Уж не знаю, это больше к ИН или НЕ относится, но уж точно далеко от формального. Даже беглое знакомство с комментариями на рабочих страницах участников дает понимание, что педагогам нравится то, чем они занимаются. Нравится не потому, что могут показать себя, а потому, что они узнали, освоили новое.

Из комментариев участников:

Спасибо большое за внимание к тому, что у меня получается. Я впервые сталкиваюсь с подобными заданиями, но мне очень и очень интересно. Как я понимаю детей, которые просиживают за компьютером сутками!

 

… на самом деле много труда вложено в эти работы, но сколько положительных эмоций!!!!!!!! С нетерпением жду сентябрь, когда все полученные знания покажу своим ученикам.

Доброжелательная атмосфера взаимопомощи. Особенностью первого этапа конкурса является не конкуренция, а поддержка участников, как силами организаторов, так и советами более продвинутых коллег. Конечно, если в течение небольшого отрезка времени перечитать все комментарии, то количество эмоциональных высказываний может и насторожить. Но в каждом конкретном случае для каждого отдельного участника – это мощный стимул для дальнейшего движения вперед.

Из комментариев участников:

Как приятно читать теплые отзывы коллег! Я поражена тому, что на этом конкурсе столько неравнодушных людей, и рада, что начала принимать в нем участие: чувствую мощную поддержку и благодарна за неё.

 

Спасибо за добрые слова, они окрыляют!

Взаимообучение. Была ли изначально такая задача в конкурсе, вроде нет. По крайней мере на первом этапе не нахожу, так что это можно отнести к эффектам конкурса. А интерес именно к изучению опыта других высок. Выскажу даже крамольную мысль, если конкурс вдруг не получит продолжения, то он уже сделал немало для методического взаимообогащения участников.

Из комментариев участников:

Мне очень важно и ценно, посмотреть Ваше видение использования сервисов Web 2.0 в педагогической практике. Возьму себе на вооружение Ваши предложения.

 

Вы создали очень интересный и полезный (лично для меня) ресурс и предложили оригинальное его использование на уроке. Если Вы не против, то я позаимствую Вашу идею, конечно не нарушая Ваших авторских прав?

 

На самом деле, без всякой лести, я у Вас многому учусь.

 

А Вы видели комментарий коллеги и ее идею про продолжение работы с этим плейкастом? Супер! Вот в чем сила сетевого взаимодействия! Один кидает идею, другой ее развивает, в итоге получается такой продукт, который в одиночку было бы сделать не под силу.

Продолжение самообразования. Еще одним из эффектов конкурса явилось то, что участие в нем «спровоцировало» на поиск новых сюжетов не только для изучения, но и для реального воплощения в практической педагогической деятельности.

Из комментариев участников:

… помимо идеи конкурса, я параллельно выполняю еще и личностную задачу: наложить на уже имеющееся содержание–приемы–методы–технологии работы на уроках возможности социальных сервисов (большинство из которых открываю для себя впервые и с детским восторгом прямо по ходу), в итоге сделав то, на что у учителя часто не хватает времени – систематизировать имеющуюся информацию. А потому делать буду, возможно, достаточно медленно, но максимально детализировано.

 

Я решилась и сегодня создала блог. Концепция, которая никак не складывалась, вдруг разом сложилась. Не уверена, что через какое-то время она меня устроит, но пока обустраиваюсь на новом месте.

Не знаю, так ли важно участникам конкурса сейчас понимание идет ли их социализация в социальной сети. Конечно, педагогам еще предстоит столкнуться с объективными трудностями сетевой коммуникации на втором этапе конкурса, когда предстоит совместная работа в группах. Возможно, еще будут и другие эмоции, когда настанет час экспертизы. Но почему-то видится, что процесс социализации реально идет, даже если в нем явно не выражены все этапы цикла по ВИРу, и даже если в нем не будут отражены все важные элементы оценивания.

Не могу определить для себя, что мне важнее. Методологическая четкость, желание найти, увидеть, осознать некое абсолютное знание, обладая которым становишься гуру, создаешь идеальные, но скучные, потому что просчитываемые, образовательные модели? Или следование своим эмоциям, провоцирующим на создание творческих, непредсказуемых, а потому в чем-то хаотичных, ситуаций, руководство которыми, если не ускользает вовсе из рук творца, то отнимает колоссальное количество времени и сил? Найти золотую середину – напрашивается ответ, но как трудно удерживать равновесие! Да и надо ли? Вот и получается, что хочешь, не хочешь, а думаешь, о той самой обезьяне.