Здравствуйте!

1. Как и все предыдущие коллеги, я считаю, что, ЕГЭ относится к итоговому оцениванию. На этом этапе оценивается уровень освоения учащимися государственного образовательного стандарта. Результаты ЕГЭ выявляют объективные и достоверных сведения об этом. ЕГЭ показывает интеллектуальную конкурентноспособнось выпускника при поступлении в ВУЗы.

2. Сформированность УУД относится к формирующему типу оценивания, который осуществляет обратную связь об успехах учащихся в процессе обучения.

3. Например, учащиеся по ходу урока записывают на отдельных листах 5 вопросов по теме. В конце урока, обмениваются листами. Домашним заданием и будут ответы на вопросы одноклассника. На следующем уроке на этапе проверки ДЗ учащиеся снова обмениваются случайным образом вопросами и ответами и оценивают друг друга(5 правильных ответов - оценка "5", 4 правильных ответа - оценка "4", и т.д.). Таким образом, учащиеся анализируют, систематизируют информацию, а также учатся оценивать свои успехи и достижения. Также можно предложить и взаимный опрос учащихся с предварительно разработанными критериями оценивания самими учащимися (на уроках с большим объемом теории). Разаботка критериев может быть дана в качестве домашнего задания.

ЕГЭ можно отнести к итоговому оцениванию, поскольку определяется уровень знаний по всему курсу учебного предмета.

Уровень сформированности УУД можно оценить с помощью формирующего оценивания. Например, перед изучением темы "Определение количества информации" 10 кл. предложить учащимся заполнить таблицу Знаю-Интересуюсь-Умею по ключевым понятиям, так как тема рассматривалась в курсе И и ИКТ 8 кл. Это позволит обучающимся проанализировать существующие знания, выявить прблемные вопросы и более осознанно подойти к изучению материала.

1) ЕГЭ относится к такому типу оценивания, которое носит называние итоговое. Этот тип оценивания представляет собой отчет об успеваемости учащихся по результатам отдельно взятого предмета. Анализ результатов тестов ЕГЭ дает важную информацию: указывает на сильные стороны успеваемости учащихся; выявляет слабые стороны. Данные, полученные в результате применения этого типа оценивания, полезны для всех участников образовательного процесса. Учащиеся видят свои проблемные зоны и определяют цели для дальнейшего обучения. Учителя понимают, какие области нужно затронуть со следующей группой учащихся.

2) Сформированность УУД у школьников можно оценить с помощью формирующего оценивания. Оно осуществляется до начала и в ходе проекта. Например, применение листов-опросников, представленных в виде таблицы. Эта таблица должна содержать  основные вопросы по некоторой теме, а также столбцы "я предполагаю", "я интересуюсь", "я знаю". Учащиеся заполняют ячейки данной таблицы перед изучением темы, в процессе изучения. Тогда каждый из них будет видеть свою динамику развития, проводить самооценку, получать обратную связь от сверстников, выполнять совместную работу в группе.

Присоединюсь к мнению практически всех коллег и отнесу ЕГЭ к итоговому оцениванию, которое позволяет дать количественную и  качественную характеристику результату обучения за весь школьный курс по отдельно взятому предмету. С другой стороны, проработка КИМов как подготовка к экзамену поззволяет учителю и ученикам выявить проблемные ззоны, "белые пятна" в системе знаний учащегося и спроектировать индивидуальную стратегию по их устранению. Индивидуальный, дифференцированный подход в данном случае облегчён тем, что ЕГЭ по информатике не сдают массово, у педагога есть возможность подстроиться по уровень и темп ученика. В качестве примера формирующего оценивания может выступать заполнение таблиц З-И-У, которые обеспечивают ученикам возможность  задуматься о том, что они уже знают, отмечать, что они хотят узнать и в заключение отмечать, что они уже узнали, и что осталось неузнанным. Также эффективным может быть мозговой штурм, который помогает ученикам выдвигать многообразие идей по учебной теме, не опасаясь упреков и критики. 

ЕГЭ можно отнести к итоговому типу оценивания. На данном этапе происходит проверка степени готовности обучающегося  применять свои знания в конкретных ситуациях при решении каких-либо задач и оценивать полученные результаты.

Чтобы оценить сформированность УУД не достаточно одного формирующего оценивания, здесь необходимо прибегать и к итоговому типу оценивания.

Для формирующего оценивания можно использовать рейтинговую систему в виде таблицы, которую может заполнять, как учитель, так и сам ученик. Здесь же можно и оценить начальные знания и умения обучающегося. Такие таблицы можно проводить либо в течение занятия, темы, или раздела. В конце провести оценивание итогового типа.

ЕГЭ можно отнести к итоговому оцениванию, как так результаты экзамена свидетельствуют об уровне освоения стандарта, а также позволяют выявить проблемные зоны в знаниях и умениях  учащегося.

Результаты формирующего оценивания позволят получить информацию об уровне формирования тех или иных  УУД у школьников. А полную картину  - уровень сформированности  УУД у школьников - можно получить с помощью итогового оценивания, например, из  результатов работы над проектом и его защиты.

Пример формирующего оценивания:

В ходе изучения темы "Алгоритм" возможно использование ментальной карты. Причем ментальная карта заполняется  на уроке два раза (в начале и конце каждого урока). Очень важно, чтобы учащиеся зополняли свои ментальные карты ручками разных цветов. По ментальным картам можно оценить уровень осведомленности учащихся на начало изучения темы и уровень включенности в работу на уроке.  Применение ментальных карт позволит приучить учащихся к осуществлению рефлексии.

Для создания ментальной карты учащимся можно предложить сервис mindmeister.

ЕГЭ относится к итоговому оцениванию, так как проверяется уровень знаний учащихся за курс средней школы. А сформированность УУД можно оценить с помощью формирующего оценивания. Например, обобщающий урок в 4 классе на тему "Информация". Каждый ученик получает маршрутную карту, где записаны все этапы заданий. После выполнения каждого задания, ученик отмечает его значком «+», если с заданием справился, и значком  «-», если не справился.

1. ЕГЭ, считаю, относится к итоговому оцениванию. Цель данного экзамена проверить знания и умения, которые ученик накопил за курс средней школы по отдельным предметам. Полезно посмотреть и результат (какие ошибки допущены учащимися), чтобы знать работу с какими темами необходимо скорректировать.
2. Сформированность УУД, считаю, можно проверить с помощью формирующего оценивания, когда оценка ориентирована на выявление образовательных потребностей ученика, его пробелов в знаниях, на то чтобы максимально их восполнить и создать "ситуацию успеха" для дальнейшего продвижения ученика. Только по какой шкале оценивать эти личностные достижения учеников?.. Всё достаточно условно...

Мои примеры формирующего оценивания:

• Карты понятий, которые позволяют оценить насколько хорошо ученики могут видеть общую картину изучаемой темы. 8 класс тема "Информация. Виды информации. Свойства."
• Использование google-таблиц и  google-анкет для мониторинга самооценивания.