Официальный сайт медиатэк 24/7/365

Вы не зарегистрированы

Авторизация



реки

GEOGRAFI

Submitted by Павел Евгеньевич Константинов on вс, 20/11/2016 - 19:14

Участие в Географическом диктанте 2016


Исследовательская работа по теме «Влияние строительства плотин на гидрологическую и геоморфологическую деятельность равнинных рек» ( 8 кл.)

Фото пользователя Леонид Алексанрович Карягин
Submitted by Леонид Алексанрович Карягин on Sat, 17/09/2016 - 23:42
Данные об авторе
Автор(ы): 
Карягин Леонид Александрович
Регион: 
Республика Чувашия
Характеристики урока (занятия)
Уровень образования: 
среднее (полное) общее образование
Целевая аудитория: 
Учащийся (студент)
Целевая аудитория: 
Учитель (преподаватель)
Класс(ы): 
8 класс
Предмет(ы): 
География
Тип урока: 
Урок обобщения и систематизации знаний
Учащихся в классе (аудитории): 
20
Используемая методическая литература: 

1.Карягин Л.А. Влияние водоподпорных сооружений на гидродинамическую и геоморфологическую деятельность равнинных рек / Материалы Всероссийской научно-практической конференции «Экологическая безопасность современных социально-экономических систем». М.: ООО «Глобус», 2009, С 201-207.

2.Карягин Л.А. «Экологическая тропа «Реликты нашего края» [Электронное пособие]/ Чувашский республиканский институт образования. Центр дистанционного обучения.- Чебоксары, 2006. Неклюкова Н.П. Общее землеведение: В2ч. М., 1975, 1976

3.Серпухов В.И., Билибина Т.В., Шалимов А.И. «Курс общей геологии» /Л., Издательство «Недра», 1976г., С. 196-216

Используемое оборудование: 

физическая карта России, карта Чувашской Республики, атласы, контурные каты, компьютеры и мультимедийный проектор 

Краткое описание: 
<p>Движение воды в реке обусловлено уклоном русла и постоянным поступлением воды.</p> <table cellpadding="0" cellspacing="0" style="height:44px; width:120px"> <tbody> <tr> <td> <p><img src="file:///C:/DOCUME~1/9335~1/LOCALS~1/Temp/msohtml1/01/clip_image002.gif" style="height:73px; width:116px" /></p> </td> </tr> </tbody> </table> <div style="clear:both;">&nbsp;</div> <p>&nbsp;</p> <p>Характер и интенсивность работы реки обусловливается живой силой потока, величина которого равна половине произведения массы на квадрат скорости:</p> <p>Эта энергия (Е) в основном расходуется на передвижение поступающего в русло рыхлого материала (Т) и на разрушение горных пород (эрозию). Если E &gt; Т, то происходит эрозия (скорость потока при данной массе воды становится размывающей); если Е = Т, то работа реки направлена в основном на перенос поступающего в русло рыхлого материала; если Е &lt; Т, то происходит аккумуляция.</p> <p>Перенос реками твердых частиц и обломков пород тесно связан со скоростью и характером течения. Рекам свойственно турбулентное (беспорядочное, вихревое) течение. Турбулентность движения речных вод имеет важные гидрологические и геоморфологические следствия.</p> <p>По экспериментальным данным обломочный материал приходит в движение при следующих скоростях течения (м/сек): мелкий песок &mdash; 0,162; крупный песок &mdash; 0,216; мелкая галька &mdash; 0,312; средняя галька &mdash; 0,650; крупная галька &mdash; 0,975; камни объемом 82 см<sup>3</sup> &mdash; 2,27; камни объемом 558 см<sup>3</sup> &mdash; 3,25; камни объемом 1116 см<sup>3</sup> &mdash; 4,87; камни объемом 5,6&mdash;8,4 дм<sup>3</sup> &mdash; 11,69.</p> <p>Падение скорости вниз по реке идет быстрее, чем нарастает масса воды, поэтому зависимость между уклоном и массой воды не линейная, а степенная. Речное русло на геологически однородной местности падает не однообразно наклонно, а по вогнутой линии, называемой профилем нормального падения или профилем равновесия.</p> <p>Формирование продольного профиля начинается с низовьев реки, где больше масса воды. Эрозия идет назад, от низовьев к верховьям; ее называют регрессивной. До тех пор, пока река не выработала профиль нормального падения, она эродирует преимущественно в глубину. Глубинная эрозия не может идти ниже уровня воды в месте впадения реки в море. Этот уровень называется базисом эрозии. При понижении уровня водоема или при относительном поднятии суши, т. е. когда базис эрозии понижается, эрозионная деятельность реки усиливается. Поднятие уровня моря или опускание суши вызывает ее замедление.</p> <p>По мере приближения продольного профиля реки к нормальному, в ней усиливается боковая эрозия. Река расширяет свою долину. Резко снижается кинетическая энергия потока, и хотя боковая эрозия не прекращается и река по-прежнему продолжает перемывать свои наносы и перемещать русло из стороны в сторону, расширения долины уже не происходит. Одновременно аллювиальные наносы аккумулируются как в долинах рек, так и особенно в их устьях - при впадении рек.</p>

 

Исследовательская работа по теме


Исследовательская работа по теме «Влияние строительства плотин на гидрологическую и геоморфологическую деятельность равнинных рек» ( 8 кл.)

Фото пользователя Леонид Алексанрович Карягин
Submitted by Леонид Алексанрович Карягин on Sat, 17/09/2016 - 23:41
Данные об авторе
Автор(ы): 
Карягин Леонид Александрович
Регион: 
Республика Чувашия
Характеристики урока (занятия)
Уровень образования: 
среднее (полное) общее образование
Целевая аудитория: 
Учащийся (студент)
Целевая аудитория: 
Учитель (преподаватель)
Класс(ы): 
8 класс
Предмет(ы): 
География
Тип урока: 
Урок обобщения и систематизации знаний
Учащихся в классе (аудитории): 
20
Используемая методическая литература: 

1.Карягин Л.А. Влияние водоподпорных сооружений на гидродинамическую и геоморфологическую деятельность равнинных рек / Материалы Всероссийской научно-практической конференции «Экологическая безопасность современных социально-экономических систем». М.: ООО «Глобус», 2009, С 201-207.

2.Карягин Л.А. «Экологическая тропа «Реликты нашего края» [Электронное пособие]/ Чувашский республиканский институт образования. Центр дистанционного обучения.- Чебоксары, 2006. Неклюкова Н.П. Общее землеведение: В2ч. М., 1975, 1976

3.Серпухов В.И., Билибина Т.В., Шалимов А.И. «Курс общей геологии» /Л., Издательство «Недра», 1976г., С. 196-216

Используемое оборудование: 

физическая карта России, карта Чувашской Республики, атласы, контурные каты, компьютеры и мультимедийный проектор 

Краткое описание: 
<p>Движение воды в реке обусловлено уклоном русла и постоянным поступлением воды.</p> <table cellpadding="0" cellspacing="0" style="height:44px; width:120px"> <tbody> <tr> <td> <p><img src="file:///C:/DOCUME~1/9335~1/LOCALS~1/Temp/msohtml1/01/clip_image002.gif" style="height:73px; width:116px" /></p> </td> </tr> </tbody> </table> <div style="clear:both;">&nbsp;</div> <p>&nbsp;</p> <p>Характер и интенсивность работы реки обусловливается живой силой потока, величина которого равна половине произведения массы на квадрат скорости:</p> <p>Эта энергия (Е) в основном расходуется на передвижение поступающего в русло рыхлого материала (Т) и на разрушение горных пород (эрозию). Если E &gt; Т, то происходит эрозия (скорость потока при данной массе воды становится размывающей); если Е = Т, то работа реки направлена в основном на перенос поступающего в русло рыхлого материала; если Е &lt; Т, то происходит аккумуляция.</p> <p>Перенос реками твердых частиц и обломков пород тесно связан со скоростью и характером течения. Рекам свойственно турбулентное (беспорядочное, вихревое) течение. Турбулентность движения речных вод имеет важные гидрологические и геоморфологические следствия.</p> <p>По экспериментальным данным обломочный материал приходит в движение при следующих скоростях течения (м/сек): мелкий песок &mdash; 0,162; крупный песок &mdash; 0,216; мелкая галька &mdash; 0,312; средняя галька &mdash; 0,650; крупная галька &mdash; 0,975; камни объемом 82 см<sup>3</sup> &mdash; 2,27; камни объемом 558 см<sup>3</sup> &mdash; 3,25; камни объемом 1116 см<sup>3</sup> &mdash; 4,87; камни объемом 5,6&mdash;8,4 дм<sup>3</sup> &mdash; 11,69.</p> <p>Падение скорости вниз по реке идет быстрее, чем нарастает масса воды, поэтому зависимость между уклоном и массой воды не линейная, а степенная. Речное русло на геологически однородной местности падает не однообразно наклонно, а по вогнутой линии, называемой профилем нормального падения или профилем равновесия.</p> <p>Формирование продольного профиля начинается с низовьев реки, где больше масса воды. Эрозия идет назад, от низовьев к верховьям; ее называют регрессивной. До тех пор, пока река не выработала профиль нормального падения, она эродирует преимущественно в глубину. Глубинная эрозия не может идти ниже уровня воды в месте впадения реки в море. Этот уровень называется базисом эрозии. При понижении уровня водоема или при относительном поднятии суши, т. е. когда базис эрозии понижается, эрозионная деятельность реки усиливается. Поднятие уровня моря или опускание суши вызывает ее замедление.</p> <p>По мере приближения продольного профиля реки к нормальному, в ней усиливается боковая эрозия. Река расширяет свою долину. Резко снижается кинетическая энергия потока, и хотя боковая эрозия не прекращается и река по-прежнему продолжает перемывать свои наносы и перемещать русло из стороны в сторону, расширения долины уже не происходит. Одновременно аллювиальные наносы аккумулируются как в долинах рек, так и особенно в их устьях - при впадении рек.</p>

 

Исследовательская работа по теме


Сетевой проект "Моя малая Родина". Выполнила : Качаева Светлана Валерьевна

"Топонимика Сибирских рек" http://ru.calameo.com/read/004581645d6d488961e27


»  Tags for document:
»  Размещено в сообществах:   

Географический брейн-ринг "Природа России"

Submitted by Виталий Николаевич Конаков on Wed, 17/12/2014 - 17:17
Данные об авторе
Автор(ы): 
Конаков Виталий Николаевич
Место работы, должность: 

МОУ "Кельмаксолинская средняя общеобразовательная школа" Советского района Республики Марий Эл

Регион: 
Республика Марий Эл
Характеристики урока (занятия)
Уровень образования: 
основное общее образование
Целевая аудитория: 
Классный руководитель
Целевая аудитория: 
Педагог дополнительного образования
Целевая аудитория: 
Родитель
Целевая аудитория: 
Учащийся (студент)
Целевая аудитория: 
Учитель (преподаватель)
Класс(ы): 
8 класс
Класс(ы): 
9 класс
Предмет(ы): 
Биология
Предмет(ы): 
География
Предмет(ы): 
Природоведение
Предмет(ы): 
Экология
Цель урока: 

Цель: закрепление знания учащихся по выбранной теме; развитие кругозора учащихся, логического мышления, пробуждения интереса к природе

Тип урока: 
Урок закрепления знаний
Учащихся в классе (аудитории): 
18
Используемые учебники и учебные пособия: 

И.И. Баринова "География России. Природа". М.: Дрофа,2013

Используемая методическая литература: 

Е.А. Жижина., Н.А. Никитина. Универсальные поурочные разработки по геогрфии 8 класс. М. : ВАКО, 2011

Используемое оборудование: 

компьютер. проектор, настольные лампы.

Используемые ЦОР: 


 

Краткое описание: 
<p>Брейн-ринг состоит из 4-х конкурсов: &quot;Разминка&quot;, &quot;Самые, самые...&quot;, &quot;Ты - мне, я - тебе&quot;, &quot;Что? Где? Какие?&quot;. Использованы географические загадки-шутки, шарады, анаграммы и др.<br /> &nbsp;</p>

Внутренние воды Пермского края

Submitted by Светлана Николаевна Мережникова on Sat, 15/11/2014 - 21:35
Данные об авторе
Автор(ы): 
Агеева Наталья Степановна
Место работы, должность: 

МКОУ "Мосинская основная общеобразовательная школа"

учитель географии и биологии

Регион: 
Пермский край
Характеристики урока (занятия)
Уровень образования: 
основное общее образование
Уровень образования: 
среднее (полное) общее образование
Целевая аудитория: 
Учащийся (студент)
Целевая аудитория: 
Учитель (преподаватель)
Класс(ы): 
8 класс
Предмет(ы): 
География
Предмет(ы): 
Краеведение
Цель урока: 
  • Сформировать знания об особенностях размещения внутренних вод Пермского края
Тип урока: 
Комбинированный урок
Используемые учебники и учебные пособия: 

В.П.Дронов,И.И.Баринова. География России. 8 класс.-2012 

Используемое оборудование: 

Проектор, компьютер

Используемые ЦОР: 

http://www.zel-veter.ru/places/c/oktyabrskii/raion/info/petropavlovskiy-rodnik

Краткое описание: 
<p>&nbsp;</p> <p><em>Знакомство учащихся с видами внутренних вод Пермского края, с особенностями их питания и режима, &nbsp;размещение крупных озер, болот водоемов на территории края</em></p>

Знакомство учащихся с видами внутренних вод Пермского края, с особенностями их питания и режима, показать размещение крупных озер, болот водоемов на территории края.


Реки

Фото пользователя Элеонора Александровна Бочарникова
Submitted by Элеонора Александровна Бочарникова on Wed, 15/10/2014 - 16:12
Данные об авторе
Автор(ы): 
Бочарникова Э.А.
Место работы, должность: 

МБОУ г.Астрахани "СОШ № 24"

Регион: 
Астраханская область
Характеристики урока (занятия)
Уровень образования: 
основное общее образование
Целевая аудитория: 
Учащийся (студент)
Целевая аудитория: 
Учитель (преподаватель)
Класс(ы): 
6 класс
Предмет(ы): 
География
Цель урока: 

сформировать представление о реке, её частях, частях речной системы и долины.

Планируемые результаты:

А) предметные – Сформировать представление о реке, ее составных частях,  частях речной системы , видах рек относительно рельефа.

Б) метапредметные–формирование компетенци в ходе выполнения практической работы по определению местоположения географических объектов на картах.

Создать условия для развития универсальных учебных действий:

А) Личностных– осознать, что география – наука, позволяющая людям ориентироваться в мире и давать ответы на сложные вопросы взаимоотношения человека, природы и общества в целом.

Б) Познавательных- поиск и выделение необходимой информации. Структурирование знаний; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме; анализ объектов; выбор оснований и критериев для сравнения.

В) Регулятивных – предвосхищение результата и уровня усвоения знаний, его временных характеристик; внесение необходимых корретив в план и способ действий. Осознание качества и уровня усвоения, саморегуляция.

Г) Коммуникативных-умение выслушивать  собеседника и общаться на заданную тему

Тип урока: 
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
Учащихся в классе (аудитории): 
6
Используемые учебники и учебные пособия: 

"География" Автор: Лобжанидзе А.А.Москва. Просвещение.2013г.

Используемое оборудование: 

компьютеры, проектор, экран.

Краткое описание: 
<p>Урок усвоения новых знаний. На данном уроке выполняются следующие задачи:</p> <p><strong><u>образовательные:</u></strong> выявить взаимосвязь характера течения и направления течения рек и рельефа; режима рек и питания от климата.</p> <p><strong><u>воспитательные:</u></strong> воспитывать любовь и красоту к рекам, бережное отношение к воде, к чистоте.</p> <p><strong><u>развивающие:</u></strong> развивать умение называть, показывать реки мира, России, области;</p> <p>развивать информационную компетентность учащихся на основе работы с текстом учебника, картами атласа.</p>

Структура и ход урока


»  Tags for document:

"Реки"

Submitted by вера Семеновна Власова on Sat, 04/01/2014 - 17:28
Данные об авторе
Автор(ы): 
Власова Вера Семеновна
Место работы, должность: 
ГБОУ лицей (технологический) с.Хрящевка Ставропольского района Самарской области учитель географии
Регион: 
Самарская область
Характеристики урока (занятия)
Уровень образования: 
основное общее образование
Целевая аудитория: 
Учащийся (студент)
Класс(ы): 
6 класс
Предмет(ы): 
География
Цель урока: 

·        Образовательные:ввести понятия «река», «речная система», «исток», «устье», «долина», «бассейн», «водораздел», «пороги», «водопады», «питание реки», «режим реки».

·        Развивающие:продолжить развитие и умения выделять главное при работе с учебником географии; совершенствовать навыки взаимоконтроля и самоконтроля; стимулировать сопереживание и любознательность.

·        Воспитательные:формирование бережного отношения к объектам природы.

Тип урока: 
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
Учащихся в классе (аудитории): 
20
Используемые учебники и учебные пособия: 

     1.В. П. Дронов, Л. Е. Савельева. «География. Землеведение» (6 класс).  Москва, «Дрофа», 2005 г.

     2.О. В. Крылова. «Физическая география» (6 класс). Москва, «Просвещение», 2003 г.

     3.В. А. Кошевой, А. А. Лобжанидзе. «География. Земля» (6 класс). Москва, «Аст – Пресс Школа», 2002 г.

     4.В. П. Сухов. «Физическая география» (6 класс). Москва, «Просвещение», 2004 г.  

Используемое оборудование: 

1. Картины   художников:
 А.   М.  Васнецов    «Северный край»,
 Н. М. Романдин  «Керженец»,
 И. И. Левитан  «Большая вода»,
 Н. М. Ремезов  «Река – царевна».

2. Инструктивные карточки:

Группа 1. Путешествие по реке (части реки)

                                               

         Прочитайте пункт 1 §30 и ответьте на вопросы. Основное запишите себе в тетрадь. Объясните прочитанное одноклассникам, продиктуйте необходимые записи.

 

         1. Какая часть реки называется истоком? Какие виды истоков вы знаете? Покажите на карте истоки Волги, Ангары и Оби.

         2. Что называется речной системой? Главной рекой?

         3. Какая часть речной системы называется притоком? Сформулируйте правило, по которому можно определить, где у реки левый приток, где правый, где левый берег, где правый.

         4. Проанализируйте легенду физической карты России. Ответьте на вопросы:

            а) Линиями какого цвета обозначаются реки на физических картах?

            б) Как обозначаются временно пересыхающие реки? Найдите такие реки на физической карте России, покажите их?

            в) На рисунке на доске поставьте недалеко от устья реки у правого берега красный бакен, у левого – белый.

Группа 2. Бассейн реки и водораздел

 

         Прочитайте пункт 2 §30 и ответьте на вопросы. Основное запишите в тетрадь. Объясните прочитанное одноклассникам, продиктуйте необходимые записи.

 

         1. Что называют бассейном реки? По аналогии с определением понятия «бассейн реки» подумайте, как определить понятия «бассейн моря», «бассейн океана». Затем посмотрите, как эти понятия определяются в словаре-справочнике.

         2. От чего зависит количество притоков у реки?

         3. Что такое водораздел? Какие формы рельефа часто служат водоразделом? Где, как правило, проходит водораздел на равнинах?

         4. Определите, водоразделами, каких рек являются Уральские горы? Валдайская возвышенность?

         5. На физической карте России найдите реку Лену, покажите её бассейн.

Группа 3. Питание и режим реки

 

         Прочитайте пункт 3 §30, ответьте на вопросы. Объясните прочитанное одноклассникам, продиктуйте необходимые записи.

1.Чем питается река?

         2. Объясните, чем будут питаться, а чем нет следующие реки: Амазонка, Волга, Амударья.

3.Что влияет на режим реки?

4.Чем отличается половодье от паводка?

5.Что такое пойма реки?

 

Группа 4. Реки горные и равнинные

 

         Прочитайте пункт 4 §30, ответьте на вопросы, заполните таблицу. Объясните прочитанное одноклассникам, продиктуйте необходимые записи.

         Для справки. Исток – начало реки;устье – место, где река впадает в другую реку, море или озеро.

1.  От чего зависит скорость течения реки?

2.  Как вы понимаете термин «падение реки»?

3.  Заполните таблицу:

ОСОБЕННОСТИ РЕК

РЕКИ

равнинные

горные

Характер течения

 

 

Скорость течения

 

 

Характер долины

 

 

Падение реки

 

 

Примеры рек

 

 

         Найдите реки, выписанные в качестве примера на физической карте атласа. Покажите эти реки на карте.

         4. Может ли одна и та же река быть равнинной и горной одновременно? Покажите эти реки на карте.

 

 Группа 5. Пороги и водопады

 

         Прочитав пункт 5 §30, основное запишите в тетрадь. Объясните прочитанное одноклассникам, продиктуйте необходимые записи.

         1. Что такое порог? Как вы думаете, мешают ли пороги судоходству? Возможно ли сделать порожистую реку судоходной?

         2. Что такое водопад? Как называется самый высокий водопад? Где он находится? Почему Он так назван?

         3. Ниагарский водопад в Северной Америке не самый высокий в мире. Как вы думаете, почему о нем упоминается в учебнике? В чем его особенность?

4.Найдите на физической карте мира водопады Анхель, Ниагарский и Виктория. Покажите их на физической карте мира.

 

Приложение №3

 

 

ОСОБЕННОСТИ РЕК

РЕКИ

равнинные

горные

Характер течения

 

 

Скорость течения

 

 

Характер долины

 

 

Падение реки

 

 

Примеры рек

 

 

 

Краткое описание: 
ХОД УРОКА I. Организационно-мотивационный блок – 5 минут 1. Учитель: – Темой сегодняшнего урока будет отгадка следующих загадок. Течет, течет – не вытечет; Бежит, бежит – не выбежит. Не конь, а бежит, Не лес, а шумит. Между гор, между дол Бежит белый конь. – Вы уже поняли, что тема урока … (Река.) – Итак, открываем тетради, записываем тему. – Обратите внимание на картину художника А. М. Васнецова «Северный край» («Керженец» Н. М. Романдина, «Большая вода» И. И. Левитана, «Река – царевна» Н. М. Ремезова). Много великих и прекрасных художников изображали в своих картинах реки. Не только художники, но и писатели … Кто не помнит гоголевских строк: «Чуден Днепр при тихой погоде…», «Редкая птица долетит до середины Днепра…» – Любили реки и поэты. Много красивых и прекрасных строк им посвятили они. О, Волга!.. колыбель моя, Любил ли кто тебя, как я? (Некрасов.) Нева всю ночь рвалася к морю… И спорить стало ей невмочь… …Но силой ветра от залива Перегражденная Нева Обратно шла, гневна, бурлива, И затопляла острова. (А. С. Пушкин.) 2. Разбивка класса на группы: Каждой группе выдаются инструктивные карточки, где указан параграф и пункт по учебнику Т. П. Герасимовой «Начальный курс географии» (см. Приложение №1). На выполнение задания отводится 15 минут. Затем представители групп объясняют новый материал у доски, каждой группе отводится для этого 4 минуты. II. Работа в группах Группа 1. Путешествие по реке (части реки) Прочитайте пункт 1 §30 и ответьте на вопросы. Основное запишите себе в тетрадь. Объясните прочитанное одноклассникам, продиктуйте необходимые записи. 1. Какая часть реки называется истоком? Какие виды истоков вы знаете? Покажите на карте истоки Волги, Ангары и Оби. 2. Что называется речной системой? Главной рекой? 3. Какая часть речной системы называется притоком? Сформулируйте правило, по которому можно определить, где у реки левый приток, где правый, где левый берег, где правый. 4. Проанализируйте легенду физической карты России. Ответьте на вопросы: а) Линиями какого цвета обозначаются реки на физических картах? б) Как обозначаются временно пересыхающие реки? Найдите такие реки на физической карте России, покажите их? в) На рисунке на доске поставьте недалеко от устья реки у правого берега красный бакен, у левого – белый. (Во время самостоятельной работы учащихся учитель выполняет на доске рисунок речной системы, см. Приложение №2). III. Оценивание работы групп – 3 минуты 1. Работа группы I, группы III, группы V оценивается отметкой «5»: • ответ полный, правильный, отражающий основной материал урока; • правильно раскрыто содержание понятий, закономерностей, географических взаимосвязей; • правильное использование карты; • ответ самостоятельный, с опорой на ранее приобретенные знания. 2. Работа группы II и группы IV оценивается отметкой «4»: • ответ удовлетворяет ранее названным требованиям, он полный, правильный; • есть неточности в изложении основного материала; • допустили ошибки в использовании карт при ответе. IV. Домашнее задание – 2 минуты Для экономии времени на уроке учащимся домашнее задание дается в виде предварительного выполненных ксерокопий. Домашнее задание состоит из двух частей: обязательной для всех и «Вопросов для знатоков» (вторая часть выполняется по желанию). Наличие домашнего задания по выбору очень нравится ребятам, и можно быть уверенным, что большинство учащихся его тоже выполнит. 1. §30 и ответить на вопросы в конце параграфа. 2. Выполнить работу в тетрадях: а) Определите, к бассейнам, каких морей и океанов относятся бассейны речных систем: Обь, Инд, Волга, Нил, Енисей, Урал, Днепр, Лена, Амур, Лимпопо, Замбези, Ганг, Конго, Амазонка, Нигер, Тигр, Янцзы, Колорадо, Дунай, Миссисипи, Хуанхэ; б) Определите, водоразделами, каких бассейнов Мирового океана и внутреннего стока являются горные системы: Кордильеры, Анды, Гималаи, Альпы; в) Пользуясь табл. 5 на стр. 94, определите географическое положение рек Волги, Енисея, Амазонки. 3. Вопросы для знатоков Путник шел по левому берегу притока большой реки и дошел до устья, где приток впадает в реку. Перейдя здесь на другой берег притока по мосту, путник пошел вниз по течению большой реки. Этот приток у данной реки правый или левый?

Урок  «Реки».

 

Тема урока:Реки

Класс:  6

 


»  Tags for document:

Разнообразие внутренних вод России. Реки.

Submitted by Елена Павловна Макарова on вс, 22/12/2013 - 15:43
Данные об авторе
Автор(ы): 
Макарова Елена Павловна
Место работы, должность: 
МОУ "Гимназия №58" г. Саратова
Регион: 
Саратовская область
Характеристики урока (занятия)
Уровень образования: 
основное общее образование
Целевая аудитория: 
Учитель (преподаватель)
Класс(ы): 
8 класс
Предмет(ы): 
География
Цель урока: 

Контроль ранее изученного материала о разнообразии внутренних вод; использование ЭОР для формирования новых знаний о распределении рек по бассейнам, влиянии рельефа и климата на различные характеристики реки

Тип урока: 
Комбинированный урок
Используемые учебники и учебные пособия: 
Баринова И.И. География России. Природа. 8 кл.- М.: Дрофа, 2010.
Используемое оборудование: 
Компьютер, мультимедийная приставка, интерактивная доска
Используемые ЦОР: 
Перечень используемых на данном уроке ЭОР № Название ресурса Тип, вид ресурса Форма предъявления информации (иллюстрация, презентация, видеофрагменты, тест, модель и т.д.) Гиперссылка на ресурс, обеспечивающий доступ к ЭОР 1. Виды вод суши на территории России Информационный, текстографический Иллюстрация http://fcior.edu.ru/card/22511/vidy-vod-sushi-na-territorii-rossii.html 2. Разнообразие внутренних вод России Информационный, мультимедийный Интерактивная карта, иллюстрация http://fcior.edu.ru/card/3747/vnutrennie-vody-i-vodnye-resursy-raznoobra... 3. Жизнь и работа реки Информационный, мультимедийный Интерактивная карта http://school-collection.edu.ru/catalog/res/8017491b-dee2-47cb-a411-3630... 4. Распределение рек России по бассейнам океанов Практический, мультимедийный Тесты http://fcior.edu.ru/card/22481/raspredelenie-rek-rossii-po-basseynam-oke...
Краткое описание: 
Комбинированный урок с использованием ЭОР
План-конспект урока « Разнообразие внутренних вод России. Реки » (Тема урока) 1. Макарова Елена Павловна 2. МОУ «Гимназия №58» Заводского района МО «Город Саратов» 3. Учитель 4. География 5.

Суша

Фото пользователя Раиса Викторовна Воробьева
Submitted by Раиса Викторовна Воробьева on Tue, 26/11/2013 - 21:24
Данные об авторе
Автор(ы): 
Воробьева
Место работы, должность: 
МБОУ "Первомайская СОШ"
Регион: 
Республика Чувашия
Характеристики урока (занятия)
Уровень образования: 
основное общее образование
Целевая аудитория: 
Учащийся (студент)
Класс(ы): 
5 класс
Предмет(ы): 
Природоведение
Цель урока: 

1 знакомство учащихся с природными условиями Австралии и Антарктиды.

2. Обобщение и систематизация знаний по Евразии, Африке, Северной Америке и Южной Америке 

Тип урока: 
Комбинированный урок
Учащихся в классе (аудитории): 
15
Используемые учебники и учебные пособия: 

Сонин, Плешаков

Используемое оборудование: 

: Контуры материков, атласы, контурные карты, электронная презентация, индивидуальный раздаточный материал

Краткое описание: 
девиз к уроку: Пусть каждый день и каждый час нам новое добудет!”

Урок природоведения в 5 классе по теме «Австралия. Антарктида».

 


»  Tags for document:

Смотреть видео онлайн


Смотреть русское с разговорами видео

Online video HD

Видео скачать на телефон

Русские фильмы бесплатно

Full HD video online

Смотреть видео онлайн

Смотреть HD видео бесплатно

School смотреть онлайн