Урок предназначен для закрепления знайний учащихся по созданию слайдов презентаций. Умению вставлять рисунки.

обучающий урок с применением ИКТ на уроке информатике в 11 классе.

Урок с применением ИКТ в 11 классе.

Программа PowerPoint, слайд.Создание презентацию на основе собственного проекта с использованием встроенных возможностей программы PowerPoint.

Безударная проверяемая гласная в корне слова. Декабрь 2007 г. Макарова З.П. В 4 классе на изучение правописания безударных гласных, проверяемых ударением, не отводится специального времени, но эту работу необходимо проводить на том же уровне, что и в 1, 2, 3 классах, т.к. навыки правописания проверяемых безударных гласных не переносятся детьми с простых слов на более сложные. Дети допускают ошибки в трёхсложных и многосложных словах. Дети не видят корня. Я воспользовалась методикой, разработанной Татьяной Ивановной Куропаткиной. Учебное пособие называется « Работа над правописанием безударных проверяемых гласных с опорой на словарь корневых морфем». Автор Куропаткина Т.И. Самара 2000 год. Это учебное пособие предназначено для организации занятий учащихся 1-4 классов по изучению правописания безударных корневых гласных, проверяемых ударением. В нём даётся описание методики работы над безударными проверяемыми гласными в корне с использованием корневых морфем. Каждому учащемуся , по мере выполнения работы, предоставляется карточка- словарь на определённую букву. Таких карточек получается 21. Они накапливаются у ребёнка в специальной папке и в любой момент они могут к ней вернуться для повторения.. В каждой карточке корни размещаются в пяти колонках по наличию в них гласной –А, О, Е, И, Я. Разучивание корней проводим по специальной методике в несколько этапов. На первом этапе работы мы с каждым словом работаем по определённому плану: узнаём, что означает это слово, разбираем его по составу, ставим ударение, выделяем безударную гласную, определяем в какой части слова безударная гласная, подбираем однокоренные слова, их тоже разбираем по составу, делим на слоги, делаем фонетический разбор. Затем читаем слова, выделяя корни, стараемся запомнить корень. Далее записываем под диктовку эти слова и дети сами проверяют их. Так лучше запоминаются слова , в которых допустили ошибки. Далее идёт «узнавание» корней в словах. Учащиеся работают в парах, попеременно выполняя функцию учителя и функцию ученика. Это и устная работа , и письменная. Далее более сложная работа – это выбор правильной буквы и выбор правильного ответа для группы слов. Предлагаемая методика работы исключает механическое запоминание графического облика корня. Изучение построено на создании у обучающихся яркого образца корневой морфемы на основе различных чувственных восприятий: зрительного, слухового, речедвигательного и моторного. Очень большое значение имеет многократное повторение каждой морфемы. С учащимися начала работать со 2 класса и продолжаю уже в 4 классе. Результаты работы радуют. На данном уроке я показала фрагмент работы над безударной проверяемой гласной в корне слова.