http://festival.1september.ru/articles/502330/

Анализ:

я считаю что данная тема очень интересна и актуальна. в данном конспекте рассматривается новая тема: устройство компьютера, а эта тема связана со всеми остальными темами курса информатики. мотивация учащихся происходит благодаря применению презентаций при изучении данной темы. этапы урока логически взаимосвязаны и выдержаны по времени. каждый этап урока сопровождается основными понятиями, которые сопровождаются просмотром презентации. при объяснении данной темы не предусмотрена форма диалога. в конспекте подготовлены контрольные вопросы по данной теме и дифференцированные задания по группам. конспект завершается подведением итогов и формулировкой домашнего задания.

 

1. festival.1september.ru/articles/417665/

Мы должны стремиться к формированию и развитию интереса учащихся к занятиям математикой и информатикой.
Этому может способствовать и внеклассная работа учителя. 
Данный конспект урока "Научное кафе у Абдуллиных" способствует достижению этой цели.
Мероприятие является достаточно веселым, увлекательным и познавательным, думаю, не только для 9 классников.

• Этапы мероприятия по тематике четко разделены.
  
• Проведение мероприятия в такой форме достигает поставленных целей, которые я сформулировала бы как задачи.
  
• Минусом является тот факт, что в мероприятии учавствует не весь класс. Чем остальные занимаются на мероприятии?
• Не выставлены критерии оценивания действий учащихся.
  
• На протяжении всего мероприятия прослеживается межпредметная связь с математикой и историей математике.
  
• По каждому заданию представлены ответы.
  
• Мероприятие является оживленным (практические здания), здесь не приходится сидеть и только думать.

 

2. www.klyaksa.net/htm/kopilka/uroki1/07.htm

Информационно-образовательный портал для учителя информатики и ИКТ (http://www.klyaksa.net/) содержит много интересной и познавательной для нас с вами информации.

На страничке http://www.klyaksa.net/index.php?htm=htm/kopilka/uroki1/index.htm я нашла методическую и дидактическую разработку уроков для класса с первым годом обучения предемету, содержащую 34 конспекта уроков.

• План-конспект урока №7 на тему "Внутреннее устройство ПК" не дает проследить связь между теоретической и практической частью урока. Здесь практическая часть никак не связана с предоставленной теорией.
• Цель урока не выражает компетенции, которые необходимо сформировать/развить у учащихся.
• Я бы целью поставила формирование компетенций в сфере познавательной деятельности, в сфере техникознания.
• Указанные цели более являются задачами данного урока.
•  Теория по внутреннему устройству ПК достаточно объемна. Однако не понятно кто ее готовит, докладывает, что именно дается под запись для лучшего усвоения материала. На слух такой объем информации очень трудно запомнить..
  
• В конце теоретической части указаны вопросы, по которым можно понять кто и как освоил новую информацию.
  
• Этапы проведения урока четко разделены.
  
• Так же не понятно какой деятельностью занят преподаватель во время практической части.
  
• В конце урока выставляются оценки, но нет никаких критериев оценивания результатов практических заданий.
  
• Нет межпредметных связей.
  
• Теоретическая часть никак не связана с практической частью.
  
• Урок сопровождается средствами ТСО - презентация (http://www.klyaksa.net/htm/kopilka/uroki1/index.htm).

 

3.www.klyaksa.net/htm/kopilka/uroki1/14.htm

Рассматривая ту же разработку уроков, выделила урок №14 на тему "Графические редакторы" .

• Актуализация знаний помогает подойти к теме настоящего урока.
  
• Цель урока не выражает компетенции, которые необходимо сформировать/развить у учащихся.
• Я бы целью поставила формирование компетенций в сфере познавательной деятельности, в технологической сфере.
• Указанные цели выделяю в воспитательные и образовательные задачи.
• Предоставляет возможность проследить связь между теоретической и пратической частями.
• Задействованы стредства ТСО - к плану-конспекту прилагается презентация для более наглядного восприятия информации. (http://www.klyaksa.net/htm/kopilka/uroki1/index.htm).
• Не указана форма организации преподнесения новой информации учащимся.
• Прослеживаются внутрипредметные связи (Размеры файлов от их форматов, ПО и др.)

 

http://festival.1september.ru/articles/411324/

Анализ:

В данном конспекте обеспечена преемственность с предыдущими уроками. Этапы урока логически взаимосвязаны. Урок построен творчески, что повышает мотивацию учащихся. В данном конспекте представлены цели, задачи, презентация. Урок построен в форме игры, поэтому об информационных минутках не идет речи в данном конспекте. Урок построен в форме диалога. Вопросы предусмотрены для всех учащихся, то есть отсутствуют задания для более сильных или слабых учеников. Завершается конспект подведением итогов урока. Оцениваются работы команд и отдельных учащихся.

http://festival.1september.ru/articles/212317/

Анализ:

Данная тема связана со всеми процессами, происходящими в компьютере, следовательна она необходима и актуальна. Нет задач урока. Новая тема объясняется с помощью плаката, это довольно интересно. Форма диалога отсутствует. Учитель просто объясняет новый материал. Я считаю, что в начале урока стоило дать несколько заданий на выявление алгоритмов или какую нибудь информационную минутку. В конце урока дается домашнее задание, подводятся итоги урока. Хотя мне кажется, что можно было побольше задач включить чтобы было понятнее как выполнять домашнее задание.

 

 

 

http://festival.1september.ru/articles/212046/

 Данный урок развивает технологическую компетенцию , так как учащиеся учатся вычислять "пи" с помощью компьютера.А так же формируется компетенция в сфере познаватльной деятельности, так как на этом уроке учащиеся получают много информации.

Задачами данного урока является показать важность вычисления "пи" на ЭВМ перед другими методами,ведь применение компьютера дает более точное значение,откуда учащиеся видят возможности компьютера в целом.

 Здесь рассмотрена история появления и вычисления  числа "пи", конечно краткая,но я считаю что нагромождение исторического материала лишь противостоит его запоминанию. Я уверенна, что эта краткая информация не "вылетит" из головы учащихся! При этом есть стимул самостоятельно изучить исторические моменты вычисления числа "пи". В данном уроке рассмотрены некоторые завлекательные методы  вычисления "пи", что так любят все учащиеся!Особо важны опыты на уроке,хотя они занимают много времени. Также на уроке рассматривается вычисление числа "пи" на всех этапах развития науки, от Аристотеля до ЭВМ. Сразу заметно что у нас в руках большие возможности вычисления с большей точностью.  . Это плюсы данного урока!Данный урок мне показался очень интересным и познавательным.

 

 

Вместе с Чуйко И.В. мы рассмотрели урок

по теме: Текстовый редактор. 
Форматирование текста.
Использование списков.

http://www.openclass.ru/lessons/41519

 

 Анализ.

На наш взгляд, данный урок предназначен для 5-6 классов, а Загурская Наталья Львовна  разработала конспект урока для 8 класса.  Установленные цели и задачи соответствуют уроку. В этапах урока не прописана информационная минутка, но в течение урока преподаватель проводит информационную минутку, а также нам понравилось очень, что учитель проводит с детьми физкультминутку. 

При проведении разминки: «Разгадайте кроссворд» не прослеживается работа учителя. А также не понятно  проходит эта работа со всем классом либо с группой, либо с одним учеником.  При выполнении дополнительного задания работает только группа учащихся, а что делают остальные ученики?!

В конце урока дается домашнее задание, но отсутствует критерии оценивания.

 

 http://festival.1september.ru/articles/211902/

 Анализ.

В конспете урока тщательно прописаны цели урока:дидактическая, воспитательная, развивающая. Но нет задач. Урок-объяснение для студентов содержит объяснение: с помощью каких процедур и функций модуля CRAPH рисует объекты.
 

После объяснения нового материала рассматривается пример построения правильного многоугольника с заданным числом сторон. Для закрепления материала педагог группу студентов разделяет на две команды и провдит состязание. Состязание содержит три задания. Но не прописано, чем в это время занят преподаватель. В подведение итогов отсутствует критерий оценивания.