Изучив различные схемы анализов уроков в начальной школе, я пришла к выводу, что представленные виды анализов ни в коем случае нельзя принимать за схему: осуществлять анализ так и только так. Важно понять только, что в основе любого из них должно лежать видение урока как системы, выход на связь между причиной и следствием, пониманием, что конечный результат урока формируется не сам по себе, а в результате взаимодействия внутренних составляющих урока, и его содержание, структура, качественный уровень находятся в достаточно жесткой зависимости от характера этого взаимодействия. Человек, анализирующий урок всегда должен помнить: разобраться в конечном результате урока можно только через раскрытие механизма его интеграций.

Самоанализ есть такой момент в жизни человека, который писатель А. Грин назвал "остановкой внутри себя". И это действительно так, ибо он помогает учителю начальных классов осмыслить свою деятельность, увидеть себя своими глазами. Без такого объективного взгляда профессиональное развитие, как мне кажется, просто невозможно.

На мой взгляд, в методике преподавания предметов в начальной школе необходимо ориентироваться на гуманизацию процесса образования и разностороннее развитие личности ребенка. Это предполагает, в частности, необходимость гармонического сочетания собственно учебной деятельности, в рамках которой формируются базовые знания, умения и навыки, с деятельностью творческой, связанной с развитием индивидуальных задатков учащихся, их познавательной активности, способности самостоятельно решать нестандартные задачи и т.п. Необходимо активно вводить в традиционный учебный процесс разнообразные развивающие задания, специфически направленные на развитие личностно-мотивационной и аналитико-синтетической сфер ребенка, памяти, внимания, пространственного воображения и ряда других важных психических функций.

Уроки по новым стандартам предполагают побольше творчества: как детского, так и творчества учителя. Необходимыми на уроках станут методы проблемного и исследовательского обучения. Матриал урока должен быть интересным, увлекающим. Даже "сухие" правила можно "оживить". Поэтому использование ИКТ будет весьма кстати, но не следует забывать и о вреде компьютерных технологий на здоровье ребенка. Ведь по новым стандартам ребенок должен быть развит гармонично и о здоровье нельзя забывать!

Повторить теоретический материал было полезно. Даже по теории понятно, что сколько людей - столько и мнений.  А отличие уроков в начальной школе - это постоянное внимание учителя к ученикам. Учителю начальной школы приходится быть супервнимательным, чтобы не пропустить первые отставания, непонимание, растерянность ученика. Маленький ребенок редко сам обратит на это внимание - сам не поймет. А потом очень важный этап - чтобы внимание не переросло в зависимость от помощи учителя. Не всегда успеваю перескочить это!

Наверное, в связи с новыми Стандартами, необходимо введение новых пед.технологий. Пока формы урока меняются мало. Лично я пытаюсь применять метод проектов в учебной деятельности. Получается не на всех предметах, лучше на литературном чтении и окружающем мире. Поищу как делать внешние ссылки - напишу.

Очень большой блог Стандартов посвящен метапредметной роли чтения в начальной школе. Учу детей работать с ИКТ. Веду курс "Учимся с Intel". И не только в своем классе. Хорошая программа, огромная помощь. Но пока вся наша начальная школа не готова к такой работе. Учебники еще из стандартной начальной школы. С учебниками проблемы совсем. Нет ни дополнительных материалов, ни энциклопедий.  С этой точки тоже многое менять необходимо.

По поводу методических находок . У каждого учителя есть свои "любимые" предметы или виды работ. Я уже давно занимаюсь проблемой развития речи младших школьников. Работаю по программе "Школа 2100", считаю, что программа дает для развития ребенка большие возможности. Разработала свою программу развития письменной речи младших школьников на уроках литературного чтения. Она опубликована в журнале "Начальная школа плюс  До и После " в №3 за 2006 год (по ссылка необходимо набрать 2006 год, №3, найти статью Николаевой Е.В.)  Продолжаю эту работу. Можно посмотреть урок и уроки.