Урок обществознания в 8 классе.

Тема “Развитие общества”

Тип урока: формирование новых знаний.

Вид урока: урок – размышление.

Цель деятельности педагога: сформировать у учащихся комплекс знаний о развитии общества.

Задачи.

• Учебная:  усвоение учащимися сведений о развитии общества,  глобальных проблемах человечества,  понятий «прогресс», «регресс», «реформа», «революция», «глобализация».
• Развивающая:  дальнейшее развитие у учащихся навыков научного мышления: умения анализировать, сравнивать, обобщать, аргументировать свою точку зрения;  развитие способностей обучающихся делать необходимые выводы и давать обоснованные оценки социальным событиям и процессам;
• Воспитательная:  развитие навыков культуры общения,  социального кругозора.

Универсальные учебные действия (метапредметные):

            Личностные:

• аргументация своего выбора и решения,
• оценивание  явления с позиции жизненного опыта
• учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

            Регулятивные:

• адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей и других людей.
• самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия.

          Познавательные:

• осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием   электронных  цифровых образовательных ресурсов в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве Интернета;
• осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме.

Коммуникативные:

•  учитывать и координировать в сотрудничестве позиции других людей, отличные от собственной;
•  учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию.

Оборудование.

• Компьютер учителя с подключением к Интернет,
• Мультимедийный проектор.   
• Компьютерный класс, имеющий рабочие места перед компьютерами
• ЭОР, созданные в сервисах.

Используемые сервисы:

• Анкетер
• Документы Googl
• Youtube.
• Slideboom
• Wordle (облако слов)
• Сalameo
• Мастер-тест
• WikiWall -коллективная газета

Используемые пособия:

• "Обществознание". 8 класс. Под редакцией Л. Н. Боголюбова, Н.И. Городецкой.- М.: Просвещение, 2010.
• Баранов П.А., Воронцов А.В., Шевченко С.В. Обществознание: полный справочник. – М.: АСТ: Астрель, 2010
• Кравченко А. И. Обществознание: Учебник для 8 класса общеобразовательных учреждений. - М.: "ТИД "Русское слово - РС", 2010.
• Кравченко А. И. Задачник по обществознанию. 8 - 9 класс. - М.: ООО "Торгово -  издательский дом "Русское слово - РС", 2000. - 176 с.
• Обществознание. 8 класс: поурочные планы по учебнику А. И. Кравченко/авт.-сост. Н. С. Кочетов. - Волгоград: Учитель, 2008. - 134 с.

Занятие рассчитано на один  учебный  час .

Эпиграф:       Прогресс наук и машин - это полезное средство, но единственной целью

                       цивилизации является развитие человека.

                                                                                                                              Флайано

            I. Организационный момент.

           II.Актуализация знаний

Пояснение места урока в разделе, целей и задач урока, видов деятельности на нем.

Порхая возле окна, мотылёк увидел в комнате свет.

— И когда только вы, мотыльки, зарубите себе на носу: пламя жжётся, оно гибельно! — пробурчал паук. — Вас огорчает наличие стекла. Но ведь именно стекло предохраняет вас от гибели!

Мотылёк рассмеялся.

— Дед, — сказал он, —   мы, мотыльки нынешнего поколения, знаем больше, чем ты полагаешь. К счастью, я знаю, что этот восхитительный свет в комнате — холодный. Дело в том, что с твоего времени научное развитие ушло далеко вперёд. — О, я пролезу туда через эту щель и прильну к свету!

C этими словами мотылёк протиснулся в комнату и запорхал вокруг холодного света в быстром танце.

Но научный прогресс действительно ушёл далеко вперёд. Лампа была опрыскана жидкостью от насекомых…

Какие проблемы   поднимаются в данной притче?

Действительно,  сегодня мы будем рассуждать  о прогрессе, его последствиях, желании    развиваться, видеть новое. Тема  занятия  «Развитие общества».   На нем мы поговорим об изменчивости общества,  рассмотрим пути его развития, выясним значение понятия глобализация и поговорим о проблемах, которые вызывает данное явление.

Что вы знаете о развитии общества? Выясним это в ходе анкетирования.

Учитель предлагает заполнить анкету для определения начальных знаний по теме.  Раздаточный материал   "Лист 4"  с текстом анкеты раздается каждому учащемуся.   После работы, преподаватель  кратко  обобщает  результаты.

Размещение анкеты: сервис Анкетер.  http://www.anketer.ru/vote/H1B65k8UJe/

III. Изучение нового материала. Основной этап.

1.    Неравномерность исторического развития

На уроках истории мы говорили о развитии государств. Если мы вспомним события, которые происходили в их истории, то увидим немало общего. Первобытное общество сменилось обществом, управляемым государством. На смену феодальной раздробленности пришли централизованные государства. В некоторых странах произошли буржуазные революции. Перечисление    можно продолжать еще долго.   Общество не стоит на месте.  Все эти события говорят о его развитии. Но каково это развитие?

 Раздаточный материал  "Лист 1". Задание для учащихся: прочитать  текст.  В правом столбце записать  слова - ассоциации, которые   возникли при его чтении.

https://docs.google.com/document/d/1LRKlJWNsXpDeLoW2KU8E96Nw6blGT5KfTjywoBr56CE/edit?hl=ru

Учащиеся  заполняют лист ассоциаций.  По ходу выполнения задания идет взаимопроверка.

Коллективная проверка выполнения задания.  Учитель предлагает учащимся сформулировать  обобщающий вывод.

Резюме учителя.  Развитие общества происходит по спирали,  скорость развития неодинакова не только на разных этапах, но и у разных народов.  Ученые, изучающие эволюцию обществ, пришли к выводу, что на каждую последующую стадию уходит меньше времени, чем на предыдущую.

2.    Прогресс. Регресс.

В чем проявляется развитие общества?

Говоря о развитии, нужно знать такое понятие как прогресс - направление развития от низшего к высшему, поступательное движение вперед, к лучшему.

• Какие прогрессивные изменения в вашей жизни произошли за последние 2-3 года?
• Какие последствия для вас имели эти изменения?
• А как думает   герой из кинофильма  "Приключения Электроника"? Давайте познакомимся с его взглядом на прогресс.

Данные вопросы предполагают опору на социальный опыт учащихся.

Просмотрите видео http://www.youtube.com/watch?v=xkn88dZ1meM&feature=youtu.be). 

Сервис  Youtube.

После просмотра видео учащиеся отвечают на вопросы

• Как изобретения изменили жизнь человека?
• Оцените характер этих  изменений (положительные, отрицательные)
• Сделайте обобщающий вывод о влиянии прогресса на жизнь человека.

Предполагаемый ответ учащихся.  Двойственность прогресса, но необходимость прогрессивного развития человечества.

Резюме учителя.    В качестве подтверждения  вашего  вывода  приведу слова Станислава  Ежи Леца: « Если кричат: "Да здравствует прогресс!", всегда справляйся: "Прогресс чего?"

• Всегда ли общество движется вверх (вперёд) в своём развитии?
• Приведите примеры из истории, которые говорят об обратном?

Процессом , противоположным  прогрессу, является регресс - процесс, характеризующийся отступлением общества от завоеванных позиций, возвращением к предшествующему уровню.

Поведем итог.   Все сведения, что вы узнали о прогрессе и регрессе, можно уложить в схему

Задание: соберите схему «Прогресс и регресс».

Схема размещена на сервисе Googlе.Документы. Рисунок.  При отсутствии возможности работы в Интернете, данная схема собирается в    PowerPoint , в обычном режиме. Задание выполняет  группа учащихся   2-3  человека.

https://docs.google.com/drawings/d/1upljOXmAtO1SZtI4aiZsAQPQ0qRIdOVWj4voIgLlVQU/edit?hl=ru

Взаимопроверка. Краткое обсуждение результатов работы.

3.    Реформы и революции.

Учитель объясняет данный вопрос, опираясь на учебную презентацию.   Объяснение проходит в форма беседы с учащиися.

Сервис Slideboom

http://www.slideboom.com/presentations/408791/%D0%A0%D0%B5%D1%84%D0%BE%D1%80%D0%BC%D1%8B-%D0%B8-%D1%80%D0%B5%D0%B2%D0%BE%D0%BB%D1%8E%D1%86%D0%B8%D1%8F?pk=7382-7e87-39a1-3b1d-8bcf-c9a5-c394-1346

Ранее мы выяснили, что изменения большие или малые в обществе происходят всегда.

Проанализируйте представленный фоторяд. (Слайд 1)

●     Какая информация  заложена в представленных фото?

Предполагаемый ответ учащихся.  Разнообразие перемен по содержанию, результатам, способам, связь с конкретными личностями....

 Любая страна, любой народ в определенные моменты истории оказываются перед выбором. Такой выбор осуществляется государственными деятелями, народными массами, которые и определяют путь развития своей страны.

 Рассмотрим  основные способы общественного развития.  (Слайд 2) Принято выделять два : эволюция, революция.

●     Используя полученные ранее знания, назовите отличия одного способа развития от другого?

Предполагаемый ответ учащихся.  Скорость,  первый путь проходит мирно, второй - через силу и агрессию.

Рассмотрим подробнее каждый способ. Ученые, являющиеся сторонниками идеи эволюционного развития человечества, утверждают, что   эволюция часто осуществляется в форме реформ.

●     Значение понятия реформа?

Данный путь предполагает постепенность,  поэтапность и не имеет сиюминутных результатов. В ходе проведения реформ  могут меняться планы, изменяя действия людей, а предполагаемый результат не соответствовать поставленной цели. Вскоре мы изучим с вами реформы, проведенные в России   в  1861 году,  и убедимся в истинности данных утверждений.

  Известно, что реформы на первом этапе  приводят не к улучшению, а ухудшению жизни людей.  Иногда  таким же печальным бывает итог всей реформы. Поэтому принято различать реформы   прогрессивные  и регрессивные.

●     Приведите пример   из истории.

●     Кто является  организатором реформ в стране?

Второй путь  внесения преобразований в ход общественного развития - революция. 

●     Каково определение этого понятия?

Революции различают по срокам проведения. Например, Великая Французская революция относится к долговременным, а революция, которая произошла в Феврале 1917 года (ее мы будем изучать в 9 классе), к кратковременным.

●     Кто чаще всего бывает организатором революций?

Резюме.  Исторический процесс создает возможность выбора, от которого зависит своеобразие путей и форм развития каждой страны.

Мы рассмотрели с вами вопрос о реформах и революциях. Теперь нам предстоит убедиться в том,  что эти способы общественного развития не только различны, но и схожи.

Закрепление вопроса  происходит посредством выполнения задания. Вариант раздаточного материала размещен в Документах  Googlе.

https://docs.google.com/document/d/1ufnDqmF_9Qnzeim-tNXL_hbmGf9a5pGIrTHNgEoAfFc/edit?hl=ru

В раздаточном материале откройте "Лист 2".   Заполните сравнительную таблицу.

При выполнении задания класс разбивается на 2 группы: I  - работает с общими чертами реформ и революций, II-  с различными.

Обсуждение результатов работы.

Резюме учителя.   Общество развивается постоянно.  Любая страна часто оказывается перед   выбором, и от того,  делается он или нет, в какой форме, зависит судьба этой страны. Можно ли обойтись без преобразований? Ответ на это вопрос,   позаимствованный у  английского философа, историка Френсиса Бэкона, завершит обсуждение вопроса “Реформы и революции”.

Предлагаю вам составить предложение. Задание “Облако слов”. 

При отсутствии возможности работы с сервисом  Wordle (облако слов) в Интеренете, данное задание размещается на слайде  презентации PowerPoint .

http://www.wordle.net/show/wrdl/3964117/%D0%90%D1%84%D0%BE%D1%80%D0%B8%D0%B7%D0%BC_%D0%BE_%D1%80%D0%B5%D1%84%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B0%D1%85.

4. Глобализация. Глобальные проблемы.

Одну из особенностей общественного развития – ускорение его темпов – мы сегодня обсуждали. Другой важнейшей чертой развития современного общества является глобализация - исторический процесс, сближающий нации и народы, постепенно стирающий границы и превращающий человечество в единую систему.

Назовите известные вам вещи, являющиеся символами глобализации

Предполагаемый ответ учащихся.  Интернет, мировая валюта, мобильный телефон, электронные деньги, реклама. 

Любое явление, действие  несет в себе разные последствия.  Глобализация, как явление, также имеет   положительные   и отрицательные стороны.

Назовите их.

 Одним из негативных следствий глобализации стали глобальные проблемы.

Как вы думаете, почему они называются глобальными? Обратите внимание на корень прилагательного “глобальный”.

Слово “глобальный” произошло от латинского слова globes - шар. Глобальными проблемами считаются те, которые носят планетарный характер, угрожают существованию всего человечества и требуют усилий всех стран для их решения.

Посмотрите слайдшоу и определите, какие глобальные проблемы современности  иллюстрируют представленные изображения.

Какие из глобальных проблем имеют отношение к вашему региону,  городу?

Презентация размещена на сервисе Сalameo. Сервис предоставляет возможность скачивания готовых презентаций и их дальнейшего показа при отсутствии доступа к Интернет.

http://ru.calameo.com/read/0003407378e15f70fdd82

Предполагаемый ответ учащихся.  Учёные выделяют следующие глобальные проблемы современности: экологическую, демографическую, проблему «Север – Юг» (отсталость южных стран и опережающее развитие стран северных), проблему мира и разоружения, терроризм, наркоманию, СПИД).

Как вы думаете, почему именно на современном этапе развития общества возникли эти проблемы?

Резюме учителя.Причинами этих проблем явились огромные масштабы человеческой деятельности, которые радикально изменили природу, общество, образ жизни людей, а также неспособность человека рационально использовать свои силы.  Глобальные проблемы - это вызов человеческому разуму. Уйти от них невозможно. Их можно только преодолеть. Преодолеть усилиями каждого человека и каждой страны в тесном сотрудничестве ради великой цели сохранения жизни на Земле. 

            IV. Закрепление. Для  закрепления усвоения первичных знаний  предлагается использовать   тестовое задание.  Раздаточный материал  Лист 3.

Тест размещен на сервисе   Мастер-тест     http://master-test.net/ru/quiz/testing/id/9341

  V. Рефлексия.

 Вновь следует обращение к анкете. Учащиеся повторно  работают на  "Листе  4".      Анализируют изменения в ответах,  делают обобщающий вывод. 

Размещение анкеты: сервис Анкетер.

 http://www.anketer.ru/vote/H1B65k8UJe/

Домашнее задание.

Читать параграф № 3, отвечать на вопросы к параграфу.  Подготовка и создание коллективной вики-газеты на тему: «Развитие общества – развитие города».

Сервис WikiWall -коллективная газета

http://wikiwall.ru/wall/70cd532fbfdd39eb37cc0224e47c3614/fa097aceb739d1556ead3669ac87442a