Вы не зарегистрированы

Авторизация



XIX век - далекий и близкий....

    Выберите действие:

Данные об авторе
Автор(ы): 
Орешкина Ирина Александровна, Демидович Ольга Владимировна
Место работы, должность: 

учитель русского языка и литературы МОУ СОШ с улубленным изучением отдельных предметов № 15 г. Воронежа;
учитель русского языка и литературы МОУ СОШ №6 г. Комсомольска-на-Амуре Хабаровского края.

 

Регион: 
Воронежская область
Характеристики урока (занятия)
Уровень образования: 
среднее (полное) общее образование
Целевая аудитория: 
Учитель (преподаватель)
Класс(ы): 
9 класс
Класс(ы): 
10 класс
Предмет(ы): 
Внеклассная работа
Предмет(ы): 
Культурология
Предмет(ы): 
Литература
Цель урока: 

расширить представления учащихся об образе жизни человека XIX века путем интеграции полученных ранее знаний из различных школьных дисциплин.

Тип урока: 
Урок комплексного применения ЗУН учащихся
Учеников в классе: 
25
Используемое оборудование: 

Компьютер, подключенный к сети Интернет, или несколько компьютеров, имеющих выход в Интернет; мультимедиа проектор

 

Используемые ЦОР: 

Список использованных источников

1.  Алленов М.М. Русское искусство XIX - начала XX века. [www документ] — URL: http://www.iskunstvo.info/materials/art/4/3kursallenovproglit.htm

2.  Бал. [www документ] — URL: http://allday.ru/index.php?newsid=136935

3. Белый С. Вальс девятнадцатого века. [www документ] — URL: http://lovestih.ru/?p=9706

4.  Девятова С. Особенности «домашней жизни» и жилого интерьера усадебных домов конца XVIII – начала XIX века // Русская усадьба. – Вып. 9. – М.: 2003. [www документ] — URL: http://www.booksite.ru/usadba_new/world/16_2_03.htm

5. Иванова. Л. А. Культура предреформенной России (Iполовина XIXвека). Контрольная работа. [www документ] — URL: http://works.tarefer.ru/42/100459/index.html

6.   Карякин В.Ф. Повседневная культура первой половины XIX века // Аналитика культурологи. – Выпуск 2(17), 2010. [www документ] — URL: http://www.analiculturolog.ru/archive/item/219-article_31.html

7.  Лаврентьева Е. В. Культура застолья 19 века. Пушкинская пора. [www документ] — URL: http://www.bibliotekar.ru/rusKultZastoliya/1.htm

8. Литературный быт пушкинской поры. [www документ] — URL: http://pivan-school.net.ru/index2.php?option=com_content&do_pdf=1&id=872

9. Литературный костюм. [www документ] — URL: http://licey102.k26.ru/costume/bolivar.htm

10. Лотман Ю. М.  Беседы о русской культуре. Быт и традиции русского дворянства (XVIII-начало XIX века). [www документ] — URL: http://www.gumer.info/bibliotek_Buks/History/Lotman/09.php

11. Лотман Ю. М.  Введение: быт и культура. [www документ] — URL: http://sociologist.nm.ru/articles/lotman_01.htm

12.  Ляпунова И. Р. Быт пушкинской поры. [www документ] — URL: http://www.wiki.vladimir.i-edu.ru/images/6/6e/%d0%9b%d1%8f%d0%bf%d1%83%d0%bd%d0%be%d0%b2%d0%b0_%d0%98.%d0%a0.%d0%91%d1%8b%d1%82_%d0%bf%d1%83%d1%88%d0%ba%d0%b8%d0%bd%d1%81%d0%ba%d0%be%d0%b9_%d1%8d%d0%bf%d0%be%d1%85%d0%b8.doc

13.  Михайлова Н. Альбом есть памятник души…// Наше Наследие. - № 83-84. -  2007. [www документ] — URL: http://www.nasledie-rus.ru/podshivka/8306.php

14. Мода первой половины XIX века и её отражение в произведениях А.С. Пушкина. [www документ] — URL: http://gnedich.lit-info.ru/review/gnedich/001/49.htm

15. Музыка 19 века. [www документ] — URL: http://www.knowed.ru/index.php?name=pages&op=view&id=455

16. Никитина О. Язык моды XVIII – XIX веков в русском культурном быту: трудности перевода. [www документ] — URL: http://www.polit.ru/article/2008/01/09/nikitina/

17. Сосковец Т. А. Бал 19 века. [www документ] — URL: http://kog-stuvschool.edu.tomsk.ru/files/Literatura%20Bal%2019%20veka.doc

18. Танцевальные жанры XIX века. [www документ] — URL: http://www.balletmusic.ru/dances_6.htm

19. Транспорт в Петербурге в 19 веке.[www документ] — URL:http://www.gopiter.ru/piter/helpinfo/history/transport_piter

20. Федосюк Ю. Энциклопедия русского быта XIX века. [www документ] — URL: http://wordweb.ru/en_ru_byt/index.htm

21. Чеканова А. Альбомы милые, преданья старины…// Родина. - №4. – 2003. [www документ] — URL: http://www.istrodina.com/rodina_articul.php3?id=27&n=1

Краткое описание: 
<p> Создание данного внеклассного мероприятия вызвано насущной необходимостью: учащиеся зачастую имеют поверхностное представление о повседневной жизни человека XIX века, что не может не сказываться на качестве анализа классических произведений этой эпохи. Внеклассное мероприятие, проведенное в форме игры с использованием сервисов Web 2.0, позволит актуализировать имеющиеся знания, сделать повторение и обобщение ранее изученного эффективным и занимательным.</p>

1. Обучающие цели:

- углубить представления учащихся об изучаемой эпохе, обратившись к материальной культуре XIX века;

- актуализировать полученные ранее знания учащихся путем интеграции литературы как искусства слова с другими видами искусства;

- заострить внимание учащихся на роли детали художественного текста в формировании представлений о человеке XIX века и в понимании литературных произведений этого времени в целом;

- формировать умение использовать полученные ранее знания в нестандартных ситуациях.

2. Развивающие цели:

- активизировать познавательный интерес учащихся, их интеллектуальную деятельность через выполнение игровых заданий различного уровня сложности;

- создать условия для развития логического мышления учащихся;

- способствовать развитию внимания и памяти учащихся.

3. Воспитательные цели:

– активизировать интерес учащихся к историческому прошлому своей Родины;

- способствовать воспитанию патриотических и гражданских качеств личности;

- создать условия для проявления здорового духа соревнования;

-  подчеркивать необходимость внимательного и бережного отношения к художественному слову.

Место мероприятия  в курсе изучения литературы:

9 класс. Заключительное обобщающее занятие в конце года.

10 класс. Итоговое обобщающее занятие после повторения изучененных в 9 классе классических произведений первой половины 19 века (1 четверть).

Особенности ресурса

Данный ресурс может быть использован не только во внеклассном мероприятии, но и при самостоятельной подготовке учащихся к олимпиаде по литературе. С этой целью предусмотрен «Путеводитель для  путешественника», включенный в основную презентацию и содержащий ответы на игровые задания.

Подготовка к внеклассному мероприятию

Мероприятие проводится в форме соревнования между командами. Определяется состав жюри. Класс делится на команды путем жеребьевки.

Особенности организации игры

Игра может быть проведена с учетом технической оснащенности учебных кабинетов. Если в кабинете только один компьютер имеет выход в сеть Интернет, то первые две игры («Стрельба по словам», «Города России в литературных произведениях») станут своеобразной разминкой, в ходе которой учащиеся познакомятся с веб – сервисами. В дальнейшем дети будут давать ответы в порядке очередности после обсуждения в команде предложенных заданий.

Если в кабинете несколько компьютеров, подключенных к сети Интернет, то команда выбирает представителя для проведения следующих заданий: «Стрельба по словам», «Города России в литературных произведениях», «На балу 19 века». Ответы на другие игры и викторины команда дает после предварительного обсуждения.

Оценивание результатов

При проведении игр  «Стрельба по словам», «Города России в литературных произведениях» 1, 2 и 3 балла даются в зависимости от набранных очков.При проведении остальных игр за каждый правильный ответ команда получает балл. Команда, набравшая большее количество баллов, получает право первой отвечать на вопросы следующей викторины.

 Время проведения мероприятия: 1 час

 

Ход мероприятия:

I. Этап мотивации   (Титульный слайд  №1 основной презентации  « XIXвек – далекий и близкий…») 

1. Вступительное слово учителя

В наше непростое время мы с теплотой и любовью обращаемся к славному прошлому нашей Родины, ища ответы на волнующие вопросы современности.  Исторический и культурный опыт прошлого помогает решить многие проблемы сегодняшнего дня. А XIX век — эпоха особенная. Это «эпоха, пронизанная молодостью. Ей присуща и молодая непосредственность, и молодая прямолинейность, и молодая энергия» [10] (переход по гиперссылке со слайда №1 на презентацию «Феномен «золотого века»).

 

 

 

                    

 

2. Знакомство с маршрутом путешествия (слайд №2 основной презентации).

  «Мы хотим понимать историю прошлого и произведения художественной литературы предшествующих эпох, но при этом порою наивно полагаем, что достаточно взять в руки интересующую нас книгу, положить рядом с собой словарь ˂…˃ русского языка — и понимание будет гарантировано. Но каждое сообщение состоит, в действительности, как бы из двух частей: того, о чем говорится, и того, о чем не говорится, потому что оно и так известно. Эта вторая часть сообщения опускается. Читатель-современник с легкостью восстанавливает ее сам, по своему жизненному опыту. Ему не нужно, например, объяснять, для чего служит пол в доме. Но если мы резко сменим бытовые привычки, то целый ряд подробных комментариев к тексту окажется неизбежным» [10].

«Мы изучаем литературу, читаем книжки, интересуемся судьбой героев ˂…˃ видим, что герои … нам близки: они любят, ненавидят, совершают хорошие и плохие поступки, знают честь и бесчестие, они верны в дружбе или предатели — и все это нам ясно.

Но вместе с тем многое в поступках героев нам или совсем непонятно, или — что хуже — понято неправильно, не до конца» [11].

 «Вечное всегда носит одежду времени ˂…˃ Человек меняется, и, чтобы представить себе логику поступков литературного героя или людей прошлого ˂…˃ надо представлять себе, как они жили, какой мир их окружал, каковы были их общие представления и представления нравственные, их служебные обязанности, обычаи, одежда, почему они поступали так, а не иначе» [11].  Это и будет темой нашего сегодняшнего занятия.

 II. Путешествие в прошлое

Мы  совершим путешествие в век такой далекий, но от этого не менее интересный. Век, так много привнесший в историю, науку, культуру.  Итак, в путь!

       1. “Карету мне, карету....” (слайд №3 основной презентации)

 «В Петербурге начала XIX века движение в центре города было весьма оживленным. Один из путешественников, побывавший в то время в городе, записал в своих впечатлениях, что «извозчичьи экипажи в Санкт-Петербурге гораздо многочисленнее, чем в самых больших городах Европы, улицы заставлены ими». Чуть ли не на каждом углу бесчисленные «ваньки» в синих поддевках и высоких шапках зазывали по-господски одетых прохожих: «Барин! Куда изволите? Прикажите подавать!». В городе было более трехсот специальных стоянок - бирж, как они назывались тогда, для извозчиков ˂…˃. Ездили в Петербурге очень быстро, что было подмечено Гоголем. Расстояния были большими, улицы были замощены булыжником, поэтому от кареты требовалась большая прочность... или постоянный надзор за ее состоянием (мы бы сейчас сказали «техосмотр»)» [19]. 

А что вы знаете о транспортных средствах того времени? Попробуем выбрать транспорт для нашего путешествия (переход по гиперссылке со слайда №3 на игру «Стрельба по словам»). 


 

 

Ответы на задания игры "Стрельба по словам"

Бричка была гораздо легче громоздкого тарантаса, но тоже выдерживала дальние поездки.

Дормез  - просторная карета со спальными местами, предназначенная для дальних поездок.

Дрожки получили свое название от дрог – длинных брусьев, соединяющих обе оси. Первоначально это была совсем примитивная повозка: на доску, положенную сверху, приходилось садиться верхом или боком. 

Кабриолет – одноконный, реже пароконный рессорный экипаж, двухколесный, без козел, с высоким сидением.

Карета - удобный, дорогой и комфортабельный экипаж, отличавшийся полностью закрытым кузовом.

Кибитка – летняя или зимняя повозка, имеющая отверстие спереди.

Пролетка - легкий двухместный экипаж с рессорами и поднимающимся верхом.

Тарантас - дорожный экипаж. Кузов его крепился на длинных – до трех саженей – продольных брусьях, так называемых ДРОГАХ, которые заменяли рессоры, амортизируя толчки и смягчая тряску.

2. На улицах города  (слайд №4 основной презентации)

Прокатимся теперь по улицам городов: побываем и в уездных городах, о которых упоминается в классической литературе XIX века, и в Петербурге, всмотримся в лица людей, встретившихся нам на пути.

        1) Где-то в уездном городе N....  (слайд №5 основной презентации)

«Заметные изменения происходили в первой половине XIX в. в быту населения России, в особенности горожан. Улицы городов стали быстро застраиваться большими каменными домами. По свидетельству Ф. Ф. Вигеля, в центре Петербурга «обывательские трех- и четырехэтажные дома на всех улицах росли не по дням, а по часам» ˂…˃. К середине XIX в. каменные жилые дома имелись в большинстве городов, в том числе и уездных» [6].

Уездный город N... Обобщенный, символичный образ. А за ним - тысячи городов России, о которых можно узнать, прочитав литературные произведения. Что мы знаем о них? Попробуем  прокатиться по улицам различных уездных городов (переход по гиперссылке со слайда №5 на игру «Города России в литературных произведениях»). 

 

 

 

Ответы на вопросы игры "Города Росси в литературных произведениях"

В Кишиневе было написано стихотворение «Узник» Пушкина.

Недалеко от Оренбурга находилась Белогорская крепость.

Фамусов обещает отправить дочь «в деревню, к тетке, в глушь, в Саратов».

В Симбирске (Ульяновске) Петруша Гринев проиграл сто рублей.

Тамбову Лермонтов дает яркую характеристику в поэме «Тамбовская казначейша».

 Молчалин родом из Твери.

2) “Люблю тебя, Петра творенье...” (слайд №6 основной презентации)

 Замечательны уездные российские города... Но, наверное, в каждой стране есть город, олицетворяющий силу и мощь, культуру и величие этого государства.

Петербург... Одна из интереснейших страниц в русской истории и литературе. Фантастический город белых ночей, застывшая в камне музыка архитектурных ансамблей. Феерический город... Загадка...  

Что вы знаете о достопримечательностях этого города? Давайте вспомним, какие памятники архитектуры, улицы этого города упоминаются в произведениях А. С. Пушкина, Н. В. Гоголя (переход по гиперссылке со слайда №6 на игру – викторину «Петербург в творчестве Пушкина и Гоголя»). 

 


 Ответы на вопросы игры - викторины "Петербург в творчестве А. С. Пушкина и Н. В. Гоголя"

1. Из повести Н. В. Гоголя «Невский проспект»

«Нет ничего лучше Невского проспекта, по крайней мере в Петербурге; для него он составляет все».

2. Из стихотворения А. С. Пушкина «Памятник»

«Вознесся выше он главою непокорной Александрийского столпа».

3.  Из поэмы А. С. Пушкина «Медный всадник»

«В неколебимой вышине, над возмущенною Невою стоит с простертою рукою кумир на бронзовом коне» (речь идет о памятнике Петру I, расположенному на Сенатской площади). 

4. Из поэмы А. С. Пушкина «Медный всадник»

 «…и ясны спящие громады пустынных улиц, и светла Адмиралтейская  игла…»

5. Из комедии Н. В. Гоголя «Ревизор»

«Его благородию … Ивану   Васильевичу   Тряпичкину,  в Почтовую улицу, в доме под нумером девяносто седьмым, поворотя на двор, в третьем этаже направо».

6. Из оды А. С. Пушкина «Вольность»

«…на грозно спящий средь тумана пустынный памятник тирана, забвенью брошенный дворец…» (речь идет о Михайловском замке – месте смерти Павла I).

    3) “Умеют же себя принарядить...”   (слайд №7 основной презентации) 

Всмотримся в лица людей, гуляющих по городу. Как не похожи они на наших современников! Дело в том, что «различные исторические эпохи представляют собой особые периоды со своими традициями, событиями, образом жизни людей. Веяние времени, идеи и мечты людей находят яркое отражение не только в политике государства или общественных процессах, но и в повседневной жизни человека. Погружаясь в мир культуры, проще воссоздать прошлое, не только понять, но и почувствовать дух эпохи. Путеводителем в историческое прошлое может стать знакомство с историей костюма.

Все, что связано с костюмом минувшего столетия, давно ушло из нашей повседневной жизни. Исчезли из обихода даже слова, обозначавшие старинные костюмы и ткани. Мы, современные читатели, знакомясь с произведениями русской литературы девятнадцатого века, сталкиваемся с тем, что многое в произведении так и остаётся для нас неизвестным. Обращаясь к А.С. Пушкину или  Н. В. Гоголю ˂…˃ мы, в сущности, не видим многое из того, что было важно для писателя и было понято его современниками без малейшего усилия» [14] (переход по гиперссылке со слайда №7 на игру «Что означают все эти слова?» ). Однако кое - что мы всё же знаем о костюме XIX века, а, может, узнаем что - то новое прямо сейчас. 

 

 

 

 

 

Ответы на вопросы игры "Что означают все эти слова?"

1.     «Фрак», «панталоны», «жилет» – эти слова и предметы пришли из Франции.

2.     Чацкий осуждает ношение фраков, хотя сам одет во фрак.

3.     Капот носили персонажи Гоголя – замужние женщины, в частности жена Манилова, на которой «хорошо сидел матерчатый шелковый капот бледного цвета». К концу ХIХ века капоты носить перестали.

4.     РОБРОН – широкое платье с округленным шлейфом. Он считался выходным парадным костюмом.

5.     Вспомним строки из романа "Евгений Онегин" о матери Татьяны Лариной, которая, осев в деревне, «обновила наконец // На вате шлафор и чепец».

6.     Наталья Дмитриевна в «Горе от ума» говорит: «Нет, если б видели мой тюрлюрлю атласный».  ТЮРЛЮРЛЮ – это легкая мантилька.

7.     На Чичикове во второй части поэмы был фрак красновато-коричневого цвета.

8.      БОЛИВАР - шляпа-цилиндр с большими полями, популярная в Европе в начале 20-х гг. XIX столетия и получившая свое название по имени лидера освободительного движения в Латинской Америке - Симона Боливара (1783-1830).

9.     КАМЗОЛ - безрукавка наподобие современного жилета, но длиннее; в камзоле без кафтана или фрака в свет не выезжали.

10.    ЕРМОЛКА – домашняя круглая шапочка. Иногда такая домашняя шапочка называлась СКУФЬЕЙ.

3. “Вы вечером к нам будете?” (слайд №8 основной презентации)

Смотрите: нас приглашают в гости! Давайте войдем в одно из зданий и посмотрим, как жили люди в XIX веке. 

   1)  «Вот это барский кабинет…»   (слайд №9 основной презентации)

«Повседневное существование обычно скрыто от глаз посторонних, но всегда вызывает жгучий интерес ˂…˃ История, как известно,  вершится не абстрактными «деятелями», а конкретными людьми, «частными лицами», неизбежно окружёнными собственным домашним миром, ежедневными заботами и обустроенным бытом. Жилые интерьеры являются средоточием, местом действия каждодневного бытия. В них отражаются как личные вкусы владельцев, так и основные установки эпохи (например, понятия о комфорте), а также, в соответствующем преломлении, «большие стили» [4]. Вспомним некоторые детали интерьера, о которых упоминается на страницах произведений (переход по гиперссылке со слайда №9 на игру – викторину «Детали интерьера»). 

 

 

                                                  

   

       Ответы на вопросы игры - викторины "Детали интерьера"

1.  Конторка - небольшой высокий стол с наклонной столешницей, на которой пишут стоя.

2.  Бюро – затейливой конфигурации письменный стол с настольными ящиками и множеством отделений для хранения бумаг и мелких ценных вещей.

3. «Зовут задорных игроков /  Бостон и ломбер стариков», – писал Пушкин. ЛОМБЕРНЫЕ столы - столы со складной столешницей, превращающейся при раскладке в квадрат, обитый зеленым сукном. На нем делали записи мелом.

4.  Изразец  - глиняная, выжженная плита для облицовки печей, а иногда и стен, карнизов.

5. Камелек - то же самое, что и КАМИН, только в ласкательной форме.

6. Канапе – небольшой диван с приподнятым изголовьем.

2) “Желудок - верный наш брегет...”  (слайд №10 основной презентации)

 Сегодня мы едим гамбургеры, полуфабрикаты… Писатели – классики рассказывают о кулинарных шедеврах своей эпохи.

«Петровские преобразования привели к коренной смене кулинарных традиций и обычаев страны. По словам современника, «во всех землях, куда проникает европейское просвещение, первым делом его бывают танцы, наряды и гастрономия» ˂…˃

В Петербурге не принято было являться к обеду задолго до назначенного часа ˂…˃. Обеду предшествовал закусочный (холодный) стол, накрываемый не в обеденной зале (столовой), а в гостиной ˂…˃.

Подробное описание закусочного стола находим и в записках Астольфа де Кюстина о поездке по России в 1839 году: «На Севере принято перед основною трапезой подавать какое-нибудь легкое кушанье — прямо в гостиной, за четверть часа до того как садиться за стол; это предварительное угощение — своего рода завтрак, переходящий в обед, — служит для возбуждения аппетита и называется по-русски ˂…˃ «закуска». Слуги подают на подносах тарелочки со свежею икрой, какую едят только в этой стране, с копченою рыбой, сыром, соленым мясом, сухариками и различным печением, сладким и несладким; подают также горькие настойки ˂…˃ все это едят и пьют стоя, прохаживаясь по комнате. Иностранец, не знающий местных обычаев и обладающий не слишком сильным аппетитом, вполне может всем этим насытиться, после чего будет сидеть простым зрителем весь обед, который окажется для него совершенно излишним» [7].

Посетим и мы обед 19 века (переход по гиперссылке со слайда №10 на игру – викторину «Традиционные блюда русской кухни в классической литературе»). 

 

                                

 

 

Ответы на вопросы игры - викторины "Традиционные блюда русской кухни в классической литературе"

1. Ростбиф. А. С. Пушкин «Евгений Онегин»

2. Кулебяка. А. С. Пушкин «Дубровский»

3. Блины. А. С. Пушкин «Евгений Онегин

4. Фазан. М. Ю. Лермонтов «Герой нашего времени»

5. Щи. М. Ю. Лермонтов «Герой нашего времени»

6. Вареники. Н. В. Гоголь «Тарас Бульба»

3) «Скажи, альбом, в простых словах...»  (слайд №11 основной презентации)

 Сегодня девушки нередко ведут дневники, альбомы. Форма девичьих альбомов сложилась ещё в XIX веке. Тогда альбом был «средством самообразования и общения. Он отражал запросы, взгляды, вкусы  людей первой половины  девятнадцатого века.

 Альбомы были стихотворные, нотные, рисованные и смешанные. Альбомы барышень отличались аккуратностью, они включали в себя стихи, выписки, записи, рисунки. Мужские альбомы были более небрежными, включали цитаты, поэтические экспромты, выписки и рисунки от руки. Тексты в альбомах носили характер диалога. Альбом делали в цветном сафьяновом переплете с золотым тиснением и монограммой владельца с бронзовой застежкой. Хозяйка давала альбом кому-нибудь из посетителей салона с просьбой написать ей стихи. В альбомы писали и Пушкин, и Батюшков, и Баратынский… Альбом заполняли долго, иногда он переходил от матери к дочери, передавался по наследству. П. Л. Яковлев  в статье об альбомах в 1820 году писал: «Я видел альбомы, которые драгоценнее всех диссертаций, коими похвалиться может счастливая Россия…- я видел альбомы, в которых писали лучшие из наших авторов» [12].

А знаете ли вы, какие жанры были характерны для стихов в альбомах той поры? (переход по гиперссылке со слайда №11 на игру – викторину «Жанровые особенности стихов, встречающихся в альбомах 19 века»). 

 

 

 

Ответы на вопросы игры - викторины "Жанровые особенности стихов, встречающихся в  альбомах 19 века"

Каламбур - шутка, игра слов.

Мадригал - небольшое лирическое стихотворение, посвященное обычно даме и восхваляющее ее.

Послание - литературное произведение, написанное в виде обращения к кому-либо.

Романс - небольшое лирическое музыкально – поэтическое произведение.

Элегия - лирическое стихотворение, пронизанное грустью.

Эпиграмма - короткое сатирическое стихотворение, высмеивающее какое – либо лицо.

4.  «Я был от балов без ума...»  (слайд №12 основной презентации)

Поздней осенью начинался бальный сезон. Бал – это совершенно особое  событие в жизни человека прошлого века. Это целый спектакль, который поражал блеском, роскошью, волшебством, свободой.

             1) «Толпа мазуркой занята…»  (слайд №13 основной презентации)

 «Как великосветский, так и провинциальный бал в начале XIX века обладал строгой композицией. Он начинался польским танцем полонезом. Протанцевав минут пять, знатнейшие пожилые особы садились играть в карты, а вместо них начинали танцевать молодые, которые с нетерпением ждали второго танца - вальса. «Однообразный и безумный, как вихорь жизни молодой, кружится вальса вихорь шумный…».  Конечно, «однообразный» - поскольку в ту пору огромную роль играли сольные танцы и изобретения новых фигур, а вальс состоял из одних и тех же постоянно повторяющихся движений. Ощущение однообразия усиливалось также тем, что в то время вальс танцевали в два, а не в три па, как сейчас. И конечно «безумный», ибо, несмотря на всеобщее распространение, вплоть до конца XIX вальс пользовался репутацией непристойного или, по крайней мере, излишне вольного танца ˂…˃. Некоторые считали вальс настолько интимным танцем, что клялись:  не позволят своей будущей жене танцевать его ни с кем, кроме себя. ˂…˃

Однако не вальс знаменовал кульминацию бала. С замиранием сердца девушки ждали мазурки. Мазурка танцевалась с многочисленными причудливыми фигурами ˂…˃, составляющими кульминацию танца» [17].

Сегодня, к сожалению, о многих танцах прошлого забыто. Давайте воскресим забытые названия (переход по гиперссылке со слайда №13 на тест «На балу 19 века»). 

Справочный материал к тесту "На балу 19 века"

Вальс  – это слово пришло к нам из французского языка и буквально означает  «кружиться», «скользить». 

Кадриль - танец сначала из пяти, а позже из шести фигур с четным количеством танцующих пар, располагающихся четверками, одна пара против другой. Из франц. quadrille "танец в четыре пары".

Котильон  - старинный французский танец-игра, в котором танцующие повторяют вслед за первой парой фигуры из разных танцев (вальса, мазурки, польки, кадрили). 

Краковяк  (польск, krakowiak) - польский народный танец.  В старину его танцевали только мужчины, позднее — мужчина в паре с женщиной.

Мазурка (от польск. mazurek) - польский народный танец.  Темп быстрый, музыкальный размер 3/4 или 3/8. Для  мазурки характерны пунктирный ритм, резкие скачки в мелодии.

Падеспань - русский парный бальный танец, состоящий из элементов характерно-сценического испанского танца.

Полонез  – польский танец (в переводе с французского). Это бальный танец-шествие. Его основу составляют плавные мягкие движения, реверансы и поклоны.

Полька – бальный  танец чешского происхождения, очень живой и веселый, в то же время нетрудный в исполнении.

Фарандола – танец-игра, самый древний из дошедших до нашего времени. Мы сейчас практически так же  танцуем в хороводах возле новогодней елки. Но хороводы – это замкнутый круг, а в фарандоле цепочка не замыкается, она свободно двигается. 

2)  Романса трепетные звуки…  (слайд №14 основной презентации)

В первой половине девятнадцатого века музыкальная жизнь России прошла под знаком романса. Задушевность, искренность, красота мелодий сделала их любимыми по всей России. Они постоянно звучали и в дворянской гостиной, и в скромном доме мещанина, и на тайных собраниях декабристов. Любимым поэтом композиторов был Александр Сергеевич Пушкин. На его стихи было создано более пятисот романсов. С XIX в. романсы стали столь любимы народом, что их писали как поэты очень известные,  так и малоизвестные, которым нет числа. Стихи поэтов вдохновляли на сочинение музыки. Так рождались шедевры романсовой лирики.

Попробуем и мы погрузиться в сладкую музыку романса, а заодно и вспомнить поэтов, на чьи стихи была создана удивительная музыка (переход по гиперссылке со слайда №14 на музыкальную викторину).

 

 

Бланк для команды.

Команда1

Запишите имена поэтов, авторов текстов, по порядку.

1

 

2

 

3

 

4

 

5

 

6

 

 

Ответы на задания музыкальной викторины

1. Музыка А. А. Алябьева, стихи А. Дельвига. Исполняет Борис Христов

 2. Музыка А. Л. Гурилева, стихи А. В. Кольцова. Исполняет Леонид Серебряников

 3. Музыка М. И. Глинки, стихи Е. Баратынского. Исполняет Эдуард Хиль

 4. Музыка А. Е. Варламова, стихи А.А. Фета. Исполняет Олег Погудин

 5. Музыка П. П. Булахова, стихи А. Толстого. Исполняет Юрий Гуляев

 6. Музыка А. С. Даргомыжского, стихи М. Ю. Лермонтова. Исполняет Ламара Чкония

3) «Необыкновенная пестрота лиц…» (слайд №15 основной презентации)

 Действительно, удивительное время, подарившее России много славных имен! Давайте вспомним хотя бы некоторые из них, ведь известно, что, пока жива память, жив и сам человек (переход по гиперссылке со слайда №15 на викторину)

 

 

 

 

 

Задание

Запишите имена изображенных людей по порядку.

Бланк

Команда 1

 

1

 

2

 

3

 

4

 

5

 

6

 

 

 

Ответы на задания викторины

1. Художник Дж. Доу. Портрет М. И. Кутузова.

2. Художник Дж. Доу. Портрет Д. В. Давыдова.

3. Художник В. А. Тропинин. Портрет А. А. Алябьева.

4. Художник В. А. Тропинин. Портрет К.П.Брюллова.

5. Художник К. П. Брюллов. Портрет  И. А. Крылова.

6. Художник О. А. Кипренский. Портрет В. А. Жуковского.

5.  «Пора, мой друг, пора...» (слайд №16 основной презентации)

Наше  путешествие, к сожалению, подходит к концу. Мы оставляем позади и дребезжание булыжной мостовой, и многолюдье улиц, и шум и блеск балов, останутся позади звуки мазурки и нежных романсов... Останутся позади, но ведь не забудутся?..

Звучит стихотворение «Вальс девятнадцатого века» [3] в исполнении ученицы. Награждаются победители.

III. Этап рефлексии

А каким остался в вашей памяти XIX век?  (Работа с анкетой

                              Основная презентация (ссылки на игры активны только после скачивания)

XIX век – далекий и близкий

                                                    


»  Размещено в сообществах:   

Фото пользователя Ольга Владимировна Демидович

На: XIX век - далекий и близкий....


Ирина Александровна, гиперссылки на игры не работают? Или это у меня не получается?

-

С уважением, Ольга Владимировна




Фото пользователя Вера  Григорьевна Разуваева

На: XIX век - далекий и близкий....


Коллеги!

Очень интересно, красиво и познавательно! Завидую вашим ученикам.

У меня все ссылки открылись.

Удачи!




Фото пользователя Наталья Дмитриевна Пехова

На: XIX век - далекий и близкий....


Насыщенный, многогранный материал. Коллеги, вы потрудились на славу. Молодцы!! yesНо не все ссылки работают sad




Фото пользователя Ирина Александровна Орешкина

На: XIX век - далекий и близкий....


Здравствуйте, Наталья Дмитриевна! Какие именно ссылки не работают? Я всё перепроверила. Скачивайте основную презентацию, и всё будет нормально. Если сделать иначе (я пробовала), то после ссылки вновь оказываешься на титульном слайде, что очень неудобно. Поэтому данный вариант самый оптимальный. С уважением.

Орешкина Ирина




Фото пользователя Наталья Дмитриевна Пехова

На: XIX век - далекий и близкий....


Ирина Александровна, просто долго грузилась презентация последняя. и выдала ошибку. Сейчас  посмотрела еще раз все работает , Еще раз спасибо за шикарный материал, дорого это время, у нас ежегодно проходят школьные балы,  последнюю презентацию взяла на заметку и игра - карта понравилась.




Фото пользователя Валентина Алексеевна Дубинина

На: XIX век - далекий и близкий....


Коллеги, у Вас получился замечательный урок с превосходными работами в сервисах. Некоторве из них взяла себе на заметку для уроков музыки. Спасибо большое. Успехов Вам в реализации урока на практике и в конкурсе!

С уважением Дубинина В.А.




Фото пользователя Надежда Владимировна Кучмина

На: XIX век - далекий и близкий....


Ольга Владимировна, Ирина Александровна, замечательный ресурс! Детям будет очень интересно! Так много информации, и в то же время всё легко и непринуждённо! Удачи вам в реализации вашего проекта!

Здоровья и удачи! С уважением Надежда Кучмина



Фото пользователя Ольга Владимировна Демидович

На: XIX век - далекий и близкий....


Спасибо большое, Надежда Владимировна, за Вашу оценку.  Приятно, что он Вам понравился и  очень надеемся, что удастся реализовать наш проект в полной мере.

-

С уважением, Ольга Владимировна




Фото пользователя Татьяна Геннадьевна Боровкова

На: XIX век - далекий и близкий....


Очень понравился урок.  Замечательнвй материал подобран. Тема преподносится   легко,  через понятные образы. Мне,  как историку, было очень интересно знакомиться с содержанием конспекта. Думаю, что на уроках всеобщей истории в 8 классе, вполне можно его использовать. Спасибо за замечательный ресурс.

С уважением Боровкова Татьяна Геннадьевна, учитель истории и обществознания г. Балаково




Фото пользователя Надежда Владимировна Кучмина

На: XIX век - далекий и близкий....


Ольга Владимировна, мне даже тоже захотелось ваш проект реализовать!

Здоровья и удачи! С уважением Надежда Кучмина


Искусство урока - урок-искусство

Навигация по подшивке