ЗНАЮ

(результаты мозгового штурма – «это я точно знаю»)

ИНТЕРЕСУЮСЬ

(проблемные вопросы для изучения - «что хотел бы узнать»)

УЧУСЬ

 (заполняется по мере изучения материалов – «теперь я узнал»)

1. Что же такое музей?

Думаем, ответить на этот вопрос будет не сложно даже младшему школьнику. Вот как отвечают на этот вопрос пятиклассники.

Итак, устами "младенца"...

https://www.youtube.com/watch?v=xC25Zk5uDSU&t=58s

1. Что изначально обозначало  понятие "музей"?

2. Какие определения дают термину"музей" различные словари и энциклопедии? (Постарались поработать и найти толкование не только в известных словарях, но и в специальных, о существовании некоторых сами узнали только в ходе поиска информации)

1. Понятие "музей" происходит от греческого "Дом Муз", т. е. помещение, где обитают Музы.

В начале это понятие обозначало только саму коллекцию предметов исскуства, а уже позже и место (здание), где располагаются экспонаты.

2. Различные словари дают следующие определения нашему понятию.

А). Учреждение, занимающееся собиранием, изучением, хранением и экспонированием предметов памятников естественной истории, материальной и духовной культуры, а также просветительской и популяризаторской деятельностью. (Толковый словарь Ожегова).

Б). Учреждение, занимающееся собиранием, хранением и выставкой чего-либо. (Археологический словарь).

В). Место, посвященное музам, храм муз; Учреждения культуры, осуществляющие сбор, научное исследование и хранение памятников культуры и искусства. Удовлетворяют познавательные и образовательные потребности личности.(Словарь библиотекаря)

Г). Собрание древностей, или предметов естественных наук, систематически расположенных. (Словарь иностранных слов)

Д). Учреждения, осуществляющие отбор, науч. исследование и хранение памятников культуры и искусства. (Российская педагогическая энциклопедия)

Е). Государственное, общественное, частное учреждение культуры, предназначенное для сбора, хранения, изучения и публичного представления (экспонирования, публикации) музейных предметов и музейных коллекций, являющихся неотъемлемой частью национального культурного достояния. (Краткий словарь музейных терминов)

2. Наш класс достаточно часто ездит на экскурсии в другие города нашей огромной страны. Неотъемлемой частью культурной программы является посещение музеев. Нам удалось побывать в Эрмитаже, Палеонтологическом музее, Оружейной палате, Военно-историчеком музее, музее-усадьбе Тарханы, Болдино. 

Ну а в своем городе посетили, наверное, все что можно посетить: краеведческий музей, музей истории СГУ им. Чернышевского, художественный музей Радищева, музей занимательных наук Энштейна, спецстроя России, этнографический.

Конечно же мы знали, что музеи бывают разные. И опять же в ходе своей поисковой работы выяснили, что не все так просто. 

Так какие бывают музеи?

1. Какие бывают типы музеев?

2. Профили музеев.

Краеведческий музей г. Саратова

Музей занимательных наук Энштейна

(естественно-научного профиля)

 Музей имени А.Н. Радищева

(художественный профиль)

1. В музейной деятельности сначала принято выделять типы музеев: научно-просветительские, исследовательские и учебные.

В области научно-просветительской работы современные музеи осуществляют как экскурсионное обслуживание посетителей, так и всевозможные лекции, консультации, занятия, тематические вечера, беседы, консультации, другие массовые культурнообразовательные мероприятия и акции.

Научно-исследовательские музеи оформляют научные исследования сотрудников не только в виде экспозиционных планов, монографий, научных описаний коллекций, публикаций, но и в виде научно-методических разработок лекций, праздников, интерактивных экскурсий и пр.

Учебные музеи существуют при различных учебных заведениях и специальных ведомствах, главная задача которых обеспечить наглядность и предметность процессу образования и подготовки кадров.

2. А вот теперь и профили музеев, которых большее количество. Это: исторические, технические, сельско-хозяйственные, естественно-научные, искусствоведческие, литературные, художественные, краеведческие, комплексные, мемориальные и музеи-заповедники.

3. С какой целью создаются музеи?

Каждый человек хоть раз в жизни был в музее. Наша исследовательская группа, как и класс в целом, не является исключением. Поэтому мы хорошо знаем, что музеи создаются в воспитательных и познавательных целях; занимаются экспонированием предметов, которые представляют материальную и духовную ценность.

Сохранить человеческие знания и культуру, передать это другим поколениям, именно с этой целью, по нашему мнению и создаются музеи.

мемориальный комплекс "Парк Победы" на Соколовой горе г. Саратов

1. Хотелось бы узнать о такой научной дисциплине как музееведение (музеология).

2. Как сегодня развивается  музейное дело в нашей стране: направления музейной деятельности, как формируется коммуникационный подход в музееведении, при котором посетитель-собеседник и партнер, а не пассивный получатель знаний и впечатлений.

1. Итак, научная дисциплина, появившаяся в к. XIX в. и изучающая историю музеев, их общественные функции, теорию и методику музейного дела называется музееведение или музеология.

В русской литературе эти термины употребляются как равнозначные. Хотя в к. XX в. наметилась тенденция к разделению этих понятий. Связано это, прежде всего, с образовательными стандартами.

2. Точное число музеев на сегодняшний день в России никому не известно. Сложности подсчета кроются в структуре музейной сети, где все музеи различаются "по собственнику", т.е. кому принадлежит музей. Поэтому сейчас  в музейном деле выделяют государственные, муниципальные, ведомственные, общественные и частные музеи. 

Распределение музейной сети по территории РФ неравномерно. Например, в республике Саха числится 72 музея, а в Мурманской области-10. В целом музеев в большинстве регионов не хватает. Но в последние годы отмечается стабильный рост музейной сети, что не может не радовать.

Одним из ведущих направлений деятельности любого музея является научно-исследовательская работа связанная с накоплением, обработкой и введением в научный и общекультурный оборот объектов наследия. Сегодня она развивается в двух направлениях: изучение музейного собрания, памятников и музееведческие изыскания.

Процессы гуманизации культуры и образования задали общие направления развития музеев на современной этапе. И хотя музеи продолжают оставаться центрами хранения культурного наследия, все чаще из пассивного созерцания истории и культуры они превращаются в "живое", развивающееся пространство. В музееведении сформировался новый, коммуникационный подход, при котором посетитель рассматривается в как полноправный участник процесса коммуникации, собеседник и партнер музея. Это позволило сформировать модели музейной коммуникации. Самая распространенная, где посетитель общается с сотрудником музея с целью получить знания. Другая модель-не получение знаний, а эстетическое восприятие. Новой моделью стал подход -преодоление культурно-исторической дистанции (автор Ромедер). Сотрудник музея здесь-посредник между культурами. Хочется сделать вывод, что в любом случае необходим диалог между субъектами коммуникации, который может включать элементы вербального комментирования смысла собрания, что позволило бы музеям устанавливать обратную связь с посетителями.

4. Как музеи способствуют формированию настоящего гражданина? 

Во всех сферах жизни в нашей стране происходят изменения, переоцениваются ценностные установки. Современной России нужны граждане-патриоты достойные ее великой истории. Наше учебное заведение своевременно реагирует на такие изменения и решает один из важных вопросов - возрождение духовности, патриотизма, т.е.  того, что формирует настоящего гражданина. С этой целью в школе функционирует музей имени героя Советского Союза З.А. Космодемьянской.

Знаем, что как и любой другой музей, наш школьный - источник познания, средство живого общения с прошлым. Но наш музей не только сохраняет прошлое, он живет настоящим и смотрит в будущее. 

1. Хотим узнать о деятельности школьного музея, направленной на формирование  человека-гражданина.

при входе в музей

2. Сочетает ли актив музея традиционные и инновационные формы работы с аудиторией?

 стенды нашего музея

1. Деятельность музея вписывается в образовательное пространство школы. Наш музей реализует такие направления деятельности, как экскурсионно-лекторская, пропагандистская, экспозиционная. В течение всего учебного года на базе школьного музея проводятся классные часы, интегрированные уроки,встречи с ветеранами, уроки мужества.

Ведется исследовательская деятельность учащихся, обмен опытом с другими музеями (в том числе школьными) страны.

Это музей З. Космодемьянской с. Борщевка Тамбовской области.

Школьный музей п. Осиновый Гай.

Музей школы № 201  им. героев Советского Союза Зои и Александра Космодемьянских г. Москвы.

http://www.museum.ru/M551

2. Наш школьный музей является составной частью учебно-воспитательного процесса. Это творческое сотрудничество педагогов, учащихся и родителей, он продолжает традиции, заложенные в 70-х годах космодемьяновцами школы.

Активисты музея помимо традиционных форм работы (о них говорилось выше) не обходятся и без современных. Это компьютерные технологии, средства виртуальной коммуникации, которые помогают более образно, наглядно, живо провести мероприятие.

Функция воспитательная осуществляется с помощью постоянной экспозиции, а сила воспитательного воздействия зависит  от мастерства лекторской группы куда входят ученики 7-10 классов. Кстати, они растят уже себе достойную смену из ребят начальной школы 2-4 классов.

И в завершенни хочется сказать, что именно здесь, в стенах музея мы имеем возможность прикоснуться к героическим страницам в истории нашей великой страны!