- Создать условия для изучения истории Междуречья, где возникла столь же древняя и развитая как в Египте цивилизация;

- Сравнить цивилизации Египта и Междуречья на основе анализа карты и текста учебника, подготовить к изучению дальнейших знаний;

- Выявить границы применения нового знания в решении проблемного вопроса темы;

- Сформировать умения использовать предметные действия и делать обоснованные выводы;

- Воспитывать уважение к наследию древней цивилизации.

 

Цель урока: познакомить школьников с географическим положением и природой Древнего Двуречья, с занятиями населения, религиозными верованиями, развитием письменности и культурой этой страны

Предметные: научатся определять термины: Двуречье, клинопись, « сыновья школы»

Учащиеся получат возможность научиться:называть и показывать на карте Древнего Востока Междуречье, города и реки Двуречья; давать сравнительную характеристику природно-климатических условий Египта и Двуречья;

Метапредметные:

Познавательные:учащиесяопределяют понятия, создают обобщения,классифицируют,  устанавливают причинно-следственные связи, строятлогические рассуждения, умозаключения  и делают выводы;

Коммуникативные:участвуют в коллективном обсуждении проблем; обмениваются мнениями, понимают позицию партнера;

 Регулятивные: самостоятельно выделяют и формулируют цели; составляют план  последовательности действий; принимают и сохраняют учебную задачу.

Личностные: применяют правила делового сотрудничества; сравнивают разные точки зрения; оценивают собственную учебную деятельность; выражают положительное отношение к процессу познания. 

Цели урока:

воспитательная:

·        расширение и укрепление ценностно-смысловой сферы: сотрудничество, общение, взаимовыручка, товарищество;

·        побуждение учеников к самоанализу своей деятельности;

развивающая:

·        формирование умения добывать информацию из разный источников;

·        развитие навыка устного счета; мобильности и творческой самостоятельности учащихся, соединяя игровую и обучающую формы деятельности;

·        формирование умения вести диалог, высказывать свои мысли;

·        развитие мыслительных действий: анализ, сравнение, обобщение и классификация;

учебная:

·        формировать представление о применении признаков делимости для решения различных учебных математических  задач.

 

Планируемые результаты:

личностные:

·        повышение потребности у учащихся быть активными участниками образовательного процесса;

метапредметные:

·        формирования умения оценивать свою деятельность (успех, неуспех, ошибки, принятие мнения одноклассников) высказывать свои суждения, предложения, аргументы;

·        применять полученные знания в повседневной жизни:в магазине,  во время ремонта, при сервировке стола, при раскрое ткани, при рассадке пассажиров в несколько автобусов, самолётов, катеров и т.д.

предметные:

·        знание признаков делимости на 2, на 3, на 5, на 9, на 10;

·        дать возможность познакомиться с признаками делимости на 4, на 6, на 8, на 11, на 25, на 100;

·        показать применение этих признаков для решения различных учебных математических задач.

Развивать навыки монологической речи по теме «Спорт»; совершенствовать лексические навыки и расширить лексический запас учащихся.

- деятельностные: развивать умения структурировать знания, осуществлять анализ, сравнение, синтез, поиск и выделение необходимой информации ,строить логическую цепь рассуждения, монологическое высказывание.

-содержательные: сформировать учебные умения по построению нового понятия «бытовая сказка», осуществлять смысловое чтение, выделять существенную информацию и признаки на основе сравнения, рассуждения и исследования объекта  

Создание условий для саморегуляции личности через семантизацию учебного материала по теме «Выбор профессии»

Сформировать представление о реке, её частях; учить различать расти рек. Выявить какое имеют значение реки в жизни людей