Да, конечно, веб-квест можно считать технологией достижения личностных, предметных и метапредметных результатов образовательной деятельности. Технология веб-квеста несомненно современная,  может замотивировать не только взрослого человека, но и учащегося. Так, как, вместе с веб-квестом можно развивать интересы. Для образовательной деятельности веб-квест - это открытие.

Технология веб - квест направлена на формирование качеств и умений, необходимых в 21 веке. Деятельность в рамках веб - квест  предполагает творческий подход к выполнению заданий. В ходе этого процесса формируется способность сообща решать учебные и жизненные задачи и проблемы.

   Использование веб - квеста в  проектной деятельности учеников  способствует достижению нескольких целей:

• повышение мотивации к самообучению;
• формирование новых компетенций;
• реализация креативного потенциала;
• повышение личностной самооценки;

Таким образом, технология веб - квест способствует в высокой степени достижению  личностных, предметных и метапредметных результатов образовательной деятельности

      Мой ответ уже из второй сотни ответов, трудно что-нибудь сказать совсем новенькое или оригинальное, и так повторений  уже  многовато…

Да… - общеизвестной и архиважной задачей образования в настоящее время является   задача повышения мотивации школьников к обучению, нужны  технологии, интересные современным подросткам.

Да… - WebQuest  - «поиск информации в Интернете с приключениями» - сейчас одна из привлекательных для школьников форм обучения (Интернет!), реально способствующая достижению  метапредметных, личностных и предметных результатов, таких как,  

• коммуникативность  - работа в команде, взаимооценка, взаимопомощь, при этом  и поиск собственной аргументированной позиции, освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах;
• развитие проектных и исследовательских учебных действий;
• развитие ИКТ-компетентности,  овладение навыками соотношения получаемой информации с принятыми в обществе моделями, критическая оценка информации;
• и т.д. – см. предыдущую сотню ответов.

     Мне же хочется  обратить внимание участников семинара на такой аспект использования  технологии WebQuest как обоснованность, актуальность и частота применения.

     Когда-то, когда только начали применять уроки с использованием презентаций, в одной школе провели такой эксперимент – завуч распределила между учителями уроки в кабинете информационных технологий – на триместр получилось по 3 урока на предмет. Казалось бы совсем немного…  После первого урока по конкретному  предмету – детский восторг и внимание полное, всем понравилось  - УРА! После второго урока по этому же предмету интерес снизился, попривыкли – презентаций посмотрели уже много и по другим предметам, а на третьем уроке презентация воспринималась уже как любой другой наглядный материал. Стало очевидным, что нужно искать следующий вариант привлечения учащихся – на тот момент спасением оказалось «Сделай САМ»…

     Очень не хочется, чтобы и WebQuest постигла такая же участь…

Школа находится в процессе поиска оптимальных форм и методов обучения с использованием информационных и телекоммуникационных средств обучения.Каждый учащийся должен приобрести опыт самостоятельной деятельности и личной ответственности, т.е. ключевые компетентности, определяющие качество современного образования. Этот процесс невозможен без развития технологий образования с использованием различных сервисов сети Интернет.Веб-квест как образовательная технология опирается на такой подход к обучению.Учитель становится консультантом, организатором и координатором исследовательской, учебно-познавательной деятельности учащихся. Ученики становятся равноправными «соучастниками» процесса обучения, разделяя со своим учителем ответственность за процесс и результаты обучения. Веб-квест можно также отнести к личностно-ориентированным технологиям. Каждый выбирает то, что ему нравится. Кроме того, каждый участник может выбрать удобный для него темп работы, способ изучения материала. Думаю, что технология веб-квеста способствует развитию личностных, метапредметных и предметных результатов в процессе обучения. Личностные результаты: - формирование мотивации к изучению и стремление к самосовершенствованию, - профориентация обучаемых, выполнение различных социальных ролей, - осознание возможностей самореализации. Технология веб-квест позволяет формировать предметные и метапредметные компетенции, а именно: - использование ИКТ для решения профессиональных задач (в т.ч. для поиска необходимой информации, оформления результатов работы в виде компьютерных презентаций, веб-сайтов, ментальных карт, баз данных, создание "ленты времени", кроссвордов, буклетов, скрейтч-роликов и т.д.); - самообразование, самоорганизация, саморазвитие и самоопределение личности; - сотрудничество в команде (планирование, распределение функций, взаимопомощь, взаимоконтроль); - критическое и системное мышление (умение находить несколько способов решений проблемной ситуации, определять наиболее рациональный вариант, обосновывать свой выбор); - навык публичных выступлений (рефлексия и защита проекта, самоанализ и самооценка своей деятельности, умение отвечать на вопросы оппонентов). Для успешности использования технологии веб-квест в образовательном процессе нужно учитывать профессионализм педагога, его творческий потенциал.

-
 

Работа над веб-квестом развивает ряд компетенций:

• использование ИТ для решения профессиональных задач (в т.ч. для поиска необходимой информации, оформления результатов работы в виде компьютерных презентаций, веб-сайтов, флеш-роликов, баз данных и т.д.);
• самообучение и самоорганизация;
• работа в команде (планирование, распределение функций, взаимопомощь, взаимоконтроль);
• умение находить несколько способов решений проблемной ситуации, определять наиболее рациональный вариант, обосновывать свой выбор;
• навык публичных выступлений (обязательно проведение предзащит и защит проектов с выступлениями авторов, с вопросами, дискуссиями).

Невозможно представить современную школу без информационных технологий. Одной из них, являющейся более сложной, чем работа над презентацией,считается технология создания веб-квеста. Веб- квест - это проект с элементами ролевой игры, с использованием ресурсов сети Интернет. Работа над ним способствует:

1)активному самостоятельному поиску решений проблем и ответов на вопрос, причем, эти знания, добытые с интересом и самостоятельно, остануться надолго. Так, используя деятельностный подход, мы сможем формировать предметные знания;

2)веб-квест может быть и предметным, и метапредметным, но подходы к его реализации всегда обеспечат развитие коммуникативных умений и навыков, способствуют приобретению опыта работы в группах (зачастую переменного состава), правильному выбору роли (позиции), умению поставить цель, наметить пути ее достижения,позволяют научиться работать с массой информации, структурировать ее, выделять главное и представлять  и отстаивать свою точку зрения  и др., т.е. способствуют развитию метапредметных умений и навыков;

3)работа над веб-квестом позволяет раскрыть и реализовать творческий потенциал ученика, развить активность, самостоятельность, инициативность, способствует повышению личностной значимости и, как следствие, самооценки, т.е. формирует личностные качества ученика. 

Веб-квест-это способ активизации учебной деятельности учащихся. Работа учащихся в проектной деятельности, как веб-квест, разнообразит учебный процесс, сделает его живым и интересным. А полученный опыт принесет свои плоды в будущем, потому что при работе над этим проектом развивается ряд компетенций: 1. Использование ИТ для решения профессиональных задач (в т.ч. для поиска необходимой информации, оформления результатов работы в виде компьютерных презентаций, веб-сайтов, флеш-роликов, баз данных и т.д.); 2. Самообучение и самоорганизация; 3. Работа в команде (планирование, распределение функций, взаимопомощь, взаимоконтроль); 4. Умение находить несколько способов решений проблемной ситуации, определять наиболее рациональный вариант, обосновывать свой выбор; 5. Навык публичных выступлений (обязательно проведение предзащит и защит проектов с выступлениями. Предметные результаты образовательной деятельности выражаются в усвоении обучаемыми конкретных элементов социального опыта, изучаемого в рамках отдельного учебного предмета – знаний, умений и навыков, опыта творческой деятельности, ценностей. Метапредметные результаты освоенные обучающимися на базе одного, нескольких или всех учебных предметов способы деятельности, применимые как в рамках образовательного процесса, так и при решении проблем в реальных жизненных ситуациях. Личностные результаты Сформировавшаяся в образовательном процессе система ценностных отношений обучающихся – к себе, другим участникам образовательного процесса, самому образовательному процессу и его результатам.

На мой взгляд, веб-квест как образовательная технология опирается на такой подход к обучению, в процессе которого происходит конструирование нового. Согласно данному подходу, учитель становится консультантом, организатором и координатором проблемно-ориентированной, исследовательской, учебно-познавательной деятельности обучаемых. Учителем создаются условия для самостоятельной умственной и творческой деятельности обучающихся, и поддерживается их инициатива. В свою очередь, ученики становятся равноправными участниками процесса обучения, разделяя со своим  учителем ответственность за процесс и результаты обучения.

  Поэтому, участие обучающихся в работе веб-квеста способствует достижению нескольких целей:

 -   повышение мотивации к самообучению;

 -   формирование новых компетенций;

 -  реализация креативного потенциала;

 -  повышение личностной самооценки;

 -  развитие невостребованных в учебном процессе личностных качеств (например, поэтические, музыкальные, художественные)