<p>Урок посвящен анализу образа главного героя поэмы &quot;Мцыри&quot;. В ходе урока учащиеся усваивают, что и<span style="color:black; font-family:arial,sans-serif">менно&nbsp; в столкновении с природой слабый телом юноша ощутил необыкновенный прилив сил, гармонию телесного и духовного. Природа напрягает душевные силы главного героя, дает ему отдых, утоляет жажду, приносит счастье любви. Эпизод с грузинкой раскрывает духовный мир Мцыри, его жажду счастья, любви, добра, его приверженность прекрасному миру, полноту его желаний и недостижимость для него простого счастья, его принципиальную невозможность. Три дня, проведенные героем вне стен монастыря, являются для него настоящей жизнью.</span></p> <p><span style="color:black; font-family:arial,sans-serif">На уроке &nbsp;использовался проблемный метод обучения; виды работы - проблемный диалог, рассказ ученика, подготовленное чтение наизусть отрывков поэмы, анализ художественного текста.</span></p>

урок построен как изучение новых знаний, и в то же время закрепление уже изученного. На уроке повторяется понятие романтизм.

План-конспект занятия по нравственному воспитанию.

Способствовать осознанию учащимися, какой человек может быть более свободен, независим; различных людей свободного общества, сформировать представления о таком обществе. Свобода выбора.

урок-гипотеза на основе комбинаций междисциплинарных фактов рассматривает набор терминов, необходимых для изучения обществознания, ставит проблему ДЕМОКРАТИЯ В РОССИИ ОПЛОТ СВОБОДЫ ИЛИ ПРИЗНАК СЛАБОСТИ ГОСУДАРСТВА!?

Свобода в деятельности человека. Свобода - это состояние человека, способного действовать во всех важных делах на основе выбора. Свобода личности - это важнейшая ценность человека, без свободы невозможна самореализация человека. Философы подходят к осмыслению слова свобода с разных позиций: Абсолютной, безграничной свободы быть не может, т.к. полная свобода одного означала бы произвол в отношении другого. При осуществлении своих прав и свобод каждый человек должен подвергаться только таким ограничениям, которые имеют своей целью обеспечить признание и уважение прав других, (Буриданов осел). Абсолютно свободным человек быть не может. А один из ограничителей здесь - права и свободы других людей. "Свобода есть познанная необходимость" - эти слова принадлежат немецкому философу Гегелю. Все в мире подчинено силам, действующим непреложно, неотвратимо. Эти силы подчиняют себе и деятельность человека. Если эта необходимость не осмыслена, не осознана человеком - он ее раб, если же она познана, то человек обретает "способность принимать решение со знанием дела". В этом и выражается его свобода воли. Необходимость есть выражение закономерного, объективно обусловленного хода развития событий. Подлинно свободный человек не будет рабом своих сиюминутных настроений и пристрастий. Он избирает здоровый образ жизни. В обобщенном виде представленную позицию можно выразить словами Ф. Энгельса: "Не в воображаемой независимости от законов природы заключается свобода, а в познании этих законов и в основанной на этом знании возможности планомерно заставлять законы природы действовать для определенных целей". Помимо объективной природной необходимости человека побуждают действовать так, а не иначе и определенные общественные условия. Существуют нормы морали и права, традиции и общественное мнение. Под их влиянием и складывается модель "должного поведения". С учетом этих правил человек поступает и действует, принимает те или иные решения. Какое же общество может обеспечить свободу человеку, как право выбора? Очевидно, что общества, где господствуют произвол и тирания отдельных лиц или групп населения, где попирается законность, где осуществляется полный (тотальный) контроль государства за жизнью своих сограждан, никак нельзя отнести к свободным. Следовательно, там, где существует демократические принципы государственного устройства. Характеристика: общество свободомыслия, жизнь людей регулируется лишь демократически принятыми законами и общепризнанными нормами морали, свобода предпринимательства (конкуренция), политический плюрализм (общественное мнение, многопартийность, различные политические взгляды), регулирующую роль выполняет государство (в частности, в социальной и экономической сферах оно может заботиться о более равномерном распределении доходов, не допускать углубления пропасти между бедными и богатыми), закон для всех един.

Исследование проблем, связанных с пониманием смысла категории «свобода», ее ценности. Методы и формы деятельности учащихся: проблемно-поисковая, дискуссионная и рефлексивная деятельность. Методы и формы работы учителя: совместная с учениками деятельность в области целеполагания, планирования, анализа; участие в дискуссии. Оборудование: доска, на которой в начале урока написаны слова :свобода- воля; свобода- произвол; свобода- выбор; свобода-собственность; свобода- ответственность; иллюстрации, фрагменты фильмов, музыка