|
Уважаемые коллеги!
В условиях смены модели образования и перехода от знаниевой парадигмы к деятельностной, профессиональным сообществом давно ожидалось появление новых образовательных стандартов, ориентированного на современную модель образования, способную обеспечить подготовку конкурентноспособного выпускника, умеющего ставить задачи, решать их, взаимодействовать, нести ответственности за принятые решения, обладать проектным мышлением, то есть такими ключевыми компетентностями, которые будут необходимы человеку в XXI веке, в постиндустриальном обществе. Профессиональное сообщество, родительская общественность и все, кого интересуют вопросы образования, приглашаются для участия в обсуждении указанных проблем в ветке форума по теме «Новые образовательные стандарты – основа достижения нового качества образования».
Вопросы, предлагаемые для обсуждения:
1) Что ожидают педагоги, родители, общественность, представители власти от внедрения новых образовательных стандартов
2) В чем прослеживается преемственность между национальной образовательной инициативой «Наша новая школа» и основными положениями проектов стандартов второго поколения?
3) В чем заключается проблема стандартизации оценки качества знаний, как условие совершенствования образовательного процесса
4) Какой, на Ваш взгляд, должна быть система оценки качества образования?
--------------------------------------------------------------------------------------------
С уважением Олеся Вячеславовна Гончарова, проректор по научной работе АИПКП
Ольга Евгеньевна Романова, зав. кафедрой социально-политических дисципл
|
О психологической готовности педагогов
Уважаемая Инна Викторовна!
Мне кажется, Вы затронули важную проблему - психологической готовности педагогов к переходу на новые стандарты. Как Вы считаете, какие условия должны быть созданы в регионе в целом и в отдельном образовательном учреждении, чтобы педагоги были готовы к переходу на новые стандарты? Чего на Ваш взгляд ждут родители от новых стандартов. Готовы ли педагоги Вашей школы к переходу на новые стандарты (с психологической точки зрения)? Приглашаю психологов высказать свое мнение по этой проблеме.
На: О психологической готовности педагогов
Здравствуйте, Олеся Вячеславовна! Вы подняли очень интересную и важную тему:"А готовы ли сами педагоги к переходу на новые стандарты?" Большинство людей хотят изменений в своей профессиональной деятельности в лучшую сторону, но часто опасаются, насколько они сами справятся с нововведениями. Для того, чтобы чувство страха не перекрывало желание профессионального развития , на мой взгляд, необходимо проводить мероприятия, направленные на адаптацию к изменениям. Это могут быть и беседы, и тренинги, и школы наставничества для педагогического коллектива. НО , только разработка адаптационных мероприятий должна проводиться профессионалами и от педагогики , и от психологии. А если говорить о наставничестве - то очень важно проводить отбор тех, кто мог бы им являться ( опять необходима выработка четких критериев пригодности на этот вид деятельности).
Сагитдиновой Е.Б. о психологической подготовке педкадров
Уважаемая Елена Борисовна! Рады, что Вы, как практикующий психолог присоединились к нашей дискуссии! Вы уже сказали о психологических сложностях, которые испытывают работники в условиях внедрения нововведений. А какие еще психологические особенности нужно учитывать руководителям ОУ, педагогам, представителям власти при переходе на новые стандарты? Мы должны помнить, что профессиональная деятельность педагогов и руководителей ОУ, прежде всего, связана с активным взаимодействием, общением со всеми участниками образовательного процесса? Как подготовить пед. коллектив к переходу на новые стандарты? КАк вести работу с родителями? Наверное, нужно учитывать, что и дети могут испытывать сложности при переходе ОУ на новые стандарты? Несмотря на то, что стандарты второго поколения будут вводиться постепенно.
На: Сагитдиновой Е.Б. о психологической подготовке педкадров
Добрй день, Олеся Вячеславовна! Добрый день, коллеги! Очень радует интересная дискуссия по внедрению новых стандартов, которую можно наблюдать на форуме - это показатель интереса к данной теме. При любых нововведениях, с психологической точки зрения, важно помнить, что у всех участников могут возникать некомфортные психологические состояния и реакции. Если изменения вводить очень быстро, то это способно вызать информационный стресс, когда человек( и педагог, и родитель, и ученик) испытывает информационную перегрузку, не успевает принимать решения в условиях ограничения временного ресурса. Внутреннее напряжение может увеличиваться, если эту ситуацию сопровождает состояние сверхответственности( что характерно для наших педагогов) + недостаток нужной информации ( ограниченность ресурсной базы, особенно в отдаленных районах) + неожиданные изменения информационных параметров профессиональной деятельности. Поэтому очень важно правильно рассчитать для нововведения время, ответственность распределять по силам и потенциалу ( возможно создание ответственных групп) и исключать факторы неожиданных и неоправданных изменений параметров профессиональной деятельности ( лучше просчитать критерии оценки эффективности изменений при инновациях и алгоритмы поведения при различных вариантах развития ситуаций). Тогда человек будет знать, что от него ожидают и что необходимо делать при различных вариантах течения ситуаций, а это снижает страх совершить ошибку и развивает гибкость мышления.
Сагитдиновой Е.Б. и всем участникам форума
Елена Борисовна! Спасибо за развернутый комментарий психолога по поводу внедрения нововведений вообще и новых стандартов в частности. Коллеги! А как Вы оцениваете психологическую готовность Ваших школ и пед. коллективов к переходу на новые стандарты? Ведется ли какая-то работа в этом направлении?
На: О психологической готовности педагогов
Добрый день, коллеги! Хочется поддержать Олесю Вячеславовну в том, что от психологической готовности каждого педагога зависит успешность перехода на новые стандарты. Как психолог я вижу несколько вариантов освоения новых стандартов. Существует мнение, что чем старше человек, тем труднее ему осваивать новое. Хотя на практике мы можем наблюдать совершенно противоположное - учитель пенсионного возраста может благодаря своему педагогическому багажу, быстрее перестроится. Но, возможно, именно молодые педагоги как более гибкие, быстрее с этим справятся. То есть, каждый человек индивидуален, со своими стратегиями адаптации. И помочь учителю адаптироваться к новым стандартам может, я считаю, большая информированность по данной проблеме, разложение на составляющие, уточнение, обмен опытом, нахождение в своем опыте похожих ситуаций и т.д.) То есть, все новое, непонятное пугает. А если у человека есть четкое представление, то это уже не страшно. Предлагаю провести круглый стол, семинар, курсы и т. д. на эту тему.
с уважением старший преподаватель кафедры педагогики и психологии АИПКП Золотовская Л.М.
Золотовской Л.М. О психологической готовности педагогов
Лидия Михайловна! Благодарю за поддержку и развитие идеи о важности психологической подготовки педагогов к переходу на новые стандарты. Как говорят, "предупрежден (проинформирован) - значит вооружен".
Что касается вопроса - кому проще переходить на новые стандарты - молодым специалистам или педагогам со стажем, то я считаю, что в профессии не всегда возрастной показатель и даже показатель опыта является ведущим. Очень многое зависит от самого человека, его готовности развиваться, расти в своем деле, не оставаться равнодушным к новым возможностям и реформам. Как историк, точно знаю, как непросто во все времени шли реформы, как неоднозначно они воспринимаются современниками, как не всегда бывает общество готово к переменам. С другой стороны, хочется верить, что в нашей педагогической профессии не бывает (не может быть по определению, не должно быть) случайных людей. Этот труд требует большой самоотдачи, значительных душевных сил. Новые стандарты, будем надеяться, позволят педагогам в большей степени реализоваться в профессии. Ведь сейчас иногда педагог в процессе своей работы часто просто передает своим ученикам знания, умения, а вот времени на совместное творчество, размышление, деятельность не всегда хватает. Концепция новых стандартов все-таки, как я уже отмечала, делает акцент на важности воспитательной работы, проектной деятельности вне урока прежде всего. И мнения педагогов, которые уже прозвучали на этом форуме тому подтверждение.
Коллеги, а что думаете Вы по этому вопросу? Согласны Вы с высказанным мнением или Ваша позиция иная? Поделитесь с нами Вашим опытом!
На: Золотовской Л.М. О психологической готовности педагогов
Здравствуйте, коллеги! Согласна с мнением Лидии Михайловны, что к вопросу о способности педагога перейти на новые стандарты необходимо подходить с учетом личностных особенностей самого учителя. Хочется обратить внимание на психологические барьеры при реализации инновационной деятельности. Не секрет, что актуальной проблемой при обращении педагогов к психологу яляется проблема эмоционального выгорания. И здесь интересно одно противоречие с которым приходится сталкиваться: с одной стороны - синдром эмоц. выгорания можно рассматривать как барьер на пути реализации педагогом новых стандартов, с другой стороны - внедрение и реализация всего нового помогает активизировать творческий потенциал личности педагога, что способно предотвратить эмоц выгорание.Решение такого рода противоречий, на мой взгляд, возможно при использовании программ психологического сопровождения педагога при переходе на новые стандарты и программ, способствующих развитию личностного потенциала и активизации творческого потенциала учителя. На мой взгяд, необходимо, чтобы в школах работали психологи не только для детей, но и психологи для пед.коллектива, способные помочь самим учителям. Получается, что перегрузкой страдают не только дети, но и педагоги.
ВНИМАНИЕ! Тема заголовка.
Просим Вас обратить внимание на заголовок ТЕМА в комментариях: если Вы добавляете свой комментарий, то обозначьте тему своего сообщения самостоятельно.
Только в случае ответа на чей-то комментарий допустима форма " На: ......"
На: Обновление образовательных стандартов
Добрый день, Инна Викторовна! Хотела поделиться своими наблюдениями по вопросу создания портфолио ученика. Очень важно, с психологической точки зрения, не превращать этот процесс в соперничество и конкуренцию между детьми, поскольку все дети разные и способности у каждого свои, важно их увидеть в ребенке и проговаривать с учениками достоинства разного характера. Очень хорошо , когда дети заинтересованы в пополнении портфолио своих одноклассников ( для этого их необходимо через моральное поощрение мотивировать на привлечение своих одноклассников в те кружки, секции, проекты, в которых они сами добились результата). Благодаря таким действиям можно добиться не только развития способностей, повышеня самооценки, формирование интереса от саморазвития и удовлетворения от результата усилий, но и сплотить детей внутри класса.