Здравствуйте,Александра Владимировна! Очень, на мой взгляд, актуальная тема - взаимоотношения педагогов и родителей! Работая по разрешению конфликтных ситуаций и с педагогами , и с родителями, часто наблюдаю процесс взаимных обид, упреков. При этом каждая сторона считает себя правой. Главное без чего невозможен ни один конструктивный диалог  - без умения слушать и понять, без понимания того, что мнения и видения ситуаций у разных людей - различны, без гибкости мышления, без доверия к педагогу( это можно считать точками профессионального и личностного развития). Поэтому, если мы хотим увидеть в лице родителей друзей, а не воспитанников, то и относиться нужно так, как мы относимся к своим дузьям. Что важно для любого родителя - чтобы он чувствовал и видел, что его ребенку - хорошо ( простая истина, не правда ли, коллеги?). Многое, на мой взгляд, опять сводится к развитию коммуникативной компетентности. "Почему родители плохо ходят на родительские собрания?" - постоянный вопрос педагогов к психологу, по-моему, и на собраниях педагоги зачастую стремятся воспитывать уже взрослых людей и это вызывает дискомфорт, желание оправдаться, защитить себя и своего ребенка. Даже, если педагог говорит, что "вы- хорошие родители, но ваш ребенок - плох" , то  родители все-равно читают - плох -я", поэтому, на мой взгляд, необходимо обратить внимане не на методы воспитания родителей, а на формы сотрудничества. Предполагаю вопрос:  "А знаете, какие бывают родители?"  - "Знаю!" Но в этом и заключается педагогическая мудрость и профессионализм - быть способным к диалогу с разными людьми." Вот и еще одна точка роста - диалоговая компетентность.

 Наталья Николаевна, добрый день! Спасибо, что подключились к дискуссии. Получается, что Ваша школа уже сегодня реализует некоторые направления, сформулированные в инициативе Наша новая школа, в частности - активно развивает внеаудиторную занятость детей. На сколько это позволяет разгрузить детей? Как помогает сохранить их здоровье? Где представляют ли учащиеся свои достижения (имею в виду публичные формы такого представления). Поделитесь Вашим опытом по этим вопросам.

Коллеги! А как это направление реализуется в Ваших школах?

Здравствуйте, Наталья Николаевна! Приято наблюдать, что вы обращаете внимание на тревоги родителей. Они обоснованы. Колличество детей и родителей, обращающихся за помощью к псхологам и связанные с перегрузкой детей в школе - увеличилость в разы. При этом колличество видимых психосоматических расстройств сопровождает каждое второе обращение. И если вопрос перегрузки детей  не решать сейчас, то высокие показатели успеваемости мы получим ценой здоровья всего поколения. Могу привести примеры из практики.

1.Когда  у ребенка ночной сон прерывается  чтением заданных стихов или абзацев параграфов и при этом сон - в положении сидя!

2. Когда дети ежедневно сгрызают карандаши наполовину, выполняя домашнее задание;

3. Когда ассоциативный ряд связанный с понятием страх - предметы и события из школьной жизни.

Конечно родители не всегда говорят об этом с педагогами, но на приеме у психолога - говорят.

Юрий Алексеевич! Мы рады, что директора школ, несмотря на большую занятость в преддверии учебного года, находят время, чтобы зайти на страницы форума. Это значит затронутые темы не оставляют Вас равнодушными.

Будем рады, если Вы найдете время, чтобы высказать и Вашу позицию руководителя образовательного учреждения по обсуждаемой теме. Поделитесь Вашим видением проблемы перехода на стандарты второго поколения. Какие идеи Вас заинтересовали? Что Вы, как руководитель, ждете от новых стандартов? Чего опасаетесь? 

Светлана Анатольевна, добрый день! Рады приветствовать новых участников, которые присоединились к нашей дискуссии в выходные дни.

По-Вашему одна из проблем перехода на новые стандарты  - значительное число педагогов пенсионного и предпенсионного возраста. Частично, я уже затрагивала эту тему в своих предыдущих репликах на форуме. Могу добавить. Что по сути - переход на новые стандарты может стать серьезным стимулом для системы образования к обновлению кадрового состава. В этой ситуации молодые педагоги и опытные в общем-то оказываются в равных условиях - всем нужно будет учиться, осваивать новое. Выиграет от этого вся система - в ней остануться (должны остаться) лучшие кадры, которые будут способствать росту качества образования.

По поводу Вашего замечания о проблемах  старшей школы. Согласна с Вами. К сожалению образование не успевает за по требностями рынка труда, не успевает (а должно) опержать его потребности. Еще более значимо, что запросам рынка труда не соответствует не только (и не столько) школьное образование, сколько профессиональное образование - среднее и высшее. Может быть новые стандарты смогут решить эту проблему. Как Вы считаете, коллеги?