Вы не зарегистрированы

Авторизация



База данных планов-конспектов уроков (занятий)

Уважаемые пользователи Открытого класса!

В данном разделе вы можете воспользоваться базой планов-конспектов уроков (занятий), размещенных пользователями сайта. По умолчанию сортировка осуществляется по дате внесения ресурса на сайт.


Свой ресурс Вы можете разместить как авторский либо как вики-вариант.

Название ресурсаsort icon Предмет(ы) Цель урока Broken handler recense.nid Broken handler recense_form_values.recensenodeid
Классный час «Ты да я, да мы с тобой» Внеклассная работа
Классный час: « День народного единства ». ( 4 ноября ) Внеклассная работа Воспитывать в детях чувство патриотизма, любви к своей Родине, уважение к истории своей страны, чувство гордости за своих предков.
Клубный час: «Путешествие во времени». Внеклассная работа

Цель проведения: Организация внеурочной деятельности учащихся в группе продлённого дня. Проведение конкурсной игровой программы с целью развития их познавательной деятельности.

Конспект интегрированного занятия в младшей группе на тему: «В гостях у наших игрушек» Педагогика
Конспект НОД по русской народной сказке «Лиса и козёл» с детьми старшего возраста
Литературное чтение
Логопедия

 Развитие творческого воображения, творческих способностей   у детей  старшего дошкольного возраста.

Конспект логопедического занятия по воспитанию сопряжённой речи у детей 4-5 лет на тему «Прогулка в осенний лес» Логопедия
Крестьянская война под предводительством Е.И.Пугачёва История

Систематизировать, обобщить и углубить знания учащихся о самой мощной в    истории XVIII в. крестьянской войне; опираясь на преемственные связи с историей средних веков и межпредметные связи с литературой, раскрыть на основе сравнения с другими крестьянскими войнами общее и особенное в истории; воспитывать у школьников уважение к борцам против национального гнёта. На фактах совместной борьбы русского, башкирского, татарского, чувашского и других народов Поволжья и Урала против крепостной неволи воспитывать интернациональные чувства.

На материале крестьянских войн эпохи феодализма закрепить знания и умения учащихся сравнивать однотипные исторические явления их причины и последствия. Развивать умения учащихся давать характеристику исторической личности на примере Е.И.Пугачёва.

  Углубить знания о классовой борьбе в XVIII в. на Тамбовщине.

Лахаре "Сава мун". Диалог "Хорошие новости"
Внеклассная работа
Краеведение
Родной язык

развитие речи, пополнение словарного  запаса.

Лахаре "Нерденя сыра" Диалог "Первый снег"
Внеклассная работа
Родной язык

развитие речи, пополнение словарного запаса.

Лахаре "Няни тан падвыд урокад"Диалог "Дай списать"
Внеклассная работа
Родной язык

развитие речи, усвоение разговорной речи.

Литературное чтение Д.Н. Мамин-Сибиряк "Сказка про храброгоЗайца" Литературное чтение Цель: познакомить с жизнью и творчеством писателя, определить главную мысль прочитанного произведения. Задачи: Образовательные: учить работать с текстом -находить слова, которые помогают дать характеристику героев, описывать эмоциональное состояние персонажей, совершенствовать навыки выразительного чтения, активизировать словарь учащихся. Развивающие: развивать мыслительные операции, речь учащихся. Воспитательная: воспитывать нравственные качества.
Личностно-ориентированный урок :"Ледники" География

 

Урок  личностно-ориентированного обучения «Ледники» (6 класс)

 

Цель: Организовать  самостоятельную деятельность учащихся   при изучении темы «Ледники».

Задачи:1.Сформировать понятие. Что такое ледник? Виды ледников?  Как образуются ледники?  и др.                                                                                               2.Обучение элементам исследовательской деятельности, развитие  самостоятельного мышления.                                                                                       3.Побудить учащихся к активной деятельности  на уроке.

Тип урока:  Урок изучения нового материала

Методы: 1.интерактивный;2. исследовательский.

Ход урока:

Мотивация:                                                                                                                            От капли росы, что трепещет, играя                                                                         Огнем драгоценных камней,                                                                                             До бледных просторов, где вдаль убегая,                                                                   Венчается пеною влага морская                                                                                  На глади бездонных морей,                                                                                             Ты – всюду, всегда неизменно живая,                                                                            И то изумрудная, то голубая,                                                                                        То полная красных и желтых лучей,                                                                               Оранжевых, белых, зеленых и синих                                                                               И тех, что рождаются только в пустынях,                                                                В волненье и пенье безмерных зыбей…(К. Бальмонт)

1.В каком веществе на Земле можно наблюдать такое количество оттенков цветов?                                                                                                                                     2.Как называетсяается водная оболочка Земли?                                                      3.Как распределена вода на Земле?                                                                              4.Ребята, давайте  представим, что мы с вами  на уроке географии в одной из Африканских стран учитель на уроке заявил следующее: «Люди могут ходить по воде!» Как вы думаете, дети в Африке поверили ему? Ребята, а вы верите, что люди могут ходить по воде?  (только по   замерзшей воде)                          5.Итак, вы представляете как выглядит лед: держали его  в руках (вот он у меня в стакане).                                                                                                             6.Ребята, лед в стакане можно назвать ледником?                                                    7.Лед на реке, пруде, озере можно назвать ледником?  (мнения учеников разделились)                                                                                                                     8.Сегодня на уроке мы попытаемся с вами разобраться, что такое ледник.

 цель  урока:                                                                                                                            1.Что такое  ледник?                                                                                                             2.Виды ледников?                                                                                                                3.Как образуются ледники?                                                                                              4.Зачем нужны ледники?

Что такое ледник? Из чего образуется ледник ?                                                                         

Ситуация выбора  (выберите источник информации) 1. Подумай сам  2.Посмотри в учебник стр. 98  3. Спроси у гляциолога(отчет гляциолога на столе- дополнительная литература)

1.Что такое ледник?(скопление пресного льда на суше).2.Из чего он образуется?(из снега).  Что такое фирн?(крупинчатый снег). Что такое глетчер?(синий лед, образуется из фирна).Кто такие гляциологи?(ученые, изучающие ледники)

Где находятся ледники?

1.При какой температуре  замерзает пресная вода(0◦С)?2.Как вы думаете, где на Земле  постоянно такая температура? (на северном и южном полюсах) 3.Работа с атласом: как обозначаются ледники?На каких островах и материках находятся ледники. (98,5% занимают покровные ледники Гренландии и Антарктиды)

Творческий вопрос:  Найдите на карте экватор. Как вы думаете, на экваторе или рядом с ним есть места, где снег лежит круглый год, он переливается, искрится   на солнце. Кругом вечно зеленый лес лианы, пальмы. Растут бананы, ананасы, экзотические цветы и вдруг скопление снега. Возможно ли такое, если да, то назовите это место.( влк. Котопахи, Килиманджаро, г.Камерун)

 Вывод: На экваторе ледники тоже есть, но они находятся  высоко в горах. Итак, мы узнали виды ледников (какие?) 1. Покровные 2. Горные

Посмотрите на слайд : Чем отличаются между собой горные ледники?

Формой:1.Чаша, 2.Шапка,3.Язык

Давайте снова побудем немного гляциологами (кто это такие?) и придумаем название частям горного ледника.                                                                                  Ученики подписывают на  интерактивной   доске                                                                  

Сравним, что у нас получилось с реальным строением горного ледника:1. Область питания  2.Область накопления  3.Область расхода (язык)  4.Снеговая линия

Исследование: Внимание ребята, мы с вами переместились в будущее на нас напали Трансформеры Земля в  опасности !                                                                                                                                                                                               

Вы слышите? Грохочут взрывы там.                                                                           И Автоботы падают в траву.                                                                                         Скрежещет, трансформируясь, металл.                                                                     И это значит: я ещё живу.

Для того чтобы победить землян трансформерам  нужно собрать мощный источник энергии, состоящий  из 3 частей, каждая часть  которого находится в  3  разных горах на границе снега и камня. Наша служба спасения успела перехватить шифрограмму:1. 64с.ш.152з.д(.+10 С)   2. 43с.ш.43в.д.(+20 С)    3.3ю.ш.38в.д.(+25 С)           

Разрабатывается план действий:

  1. Найти 3  горы – координаты имеются.
  2. Определить, как изменяется температура в горах.(например, спросить у альпинистов)
  3. Определить высоту снеговой линии (граница снега и камня).
  4. Направить поисковые отряды.

 

На интерактивной доске рисуется схема: г.Мак –Кинли (  снеговая линия на высоте- 4100м),г.Эльбрус (на высоте- 3300м).г.Килиманджаро ( на высоте  -1500м)                                                                                                    Какой вывод мы можем сделать:  Чем дальше от экватора, тем ниже образуются ледники!

Самый большой  горный ледник мира – ледник Федченко на Памире( Ледник назван в честь Алексея Павловича Фед­ченко — русского естествоиспытателя и путешественника, погибшего при вос­хождении на один из ледников в Альпах в 1873 г.)                                                                                      Творческое задание:  В 1957 году во время Международного геофизического года США основали в Антарктиде на Южном полюсе научную станцию. Ее назвали Амундсен - Скотт, в честь легендарных покорителей Южного полюса. Они привезли в Антарктиду символический обелиск, увенчанный металлическим шаром, и установили его точно на Южном полюсе. Прошло время, и обелиск “переехал”, его вернули на полюс, но он “переехал” снова. Почему? (Ледники  двигаются )                                                                                       У краев ледника, глыбы льда откалываются и образуются-айсберги                                                                                                                                                              Групповая  работа: (класс разбивается на 6 групп)                                                    1.Отчего зависит направление дрейфа айсбергов                                                       2.В каких широтах чаще всего встречаются айсберги, почему?                               3.Какую форму имеют айсберги?                                                                                      4.В морях часто встречаются цветные айсберги, с чем это связано?                    5.В чем значение айсбергов?                                                                                           6.В чем опасность, как бороться с айсбергами

Ответы учеников по группам.

 Мини сообщение:Поведение айсберга непредсказуемо и в любой момент от него можно ждать сюрприз. Вот как “пошутил” однажды айсберг с канадским пароходом “Поршиа”. Это случилось в 1893 году. “Поршиа” совершал круиз с большой группой туристов на борту, как вдруг впереди показалась плавучая ледяная гора. Пассажиры упросили капитана подойти поближе – уж больно красив был айсберг, хотелось лучше разглядеть его и сфотографироваться крупным планом. Но только судно подплыло к айсбергу, через несколько секунд оно оказалось над поверхностью моря на огромном ледяном уступе. К счастью, это длилось недолго. Вскоре судно оказалось снова в воде и полным ходом уходило прочь.                                                                                           Мини сюжет об айсбергах(YouTube)

Закрепление:                                                                                                                         Игра «Фома неверующий»                                                                                                 1.Веришь ли ты, что ледник-это вся замерзшая вода на реках озерах прудах     2.Ледник  образуется из фирна                                                                                         3.У горного ледника есть язык                                                                                          4.Самый большой покровный  ледник находится на острове Гренландии         5.Ледники неподвижны                                                                                                         «Фома неверующий»

1. Веришь ли ты, что глетчерный лед  образуется из фирна                                      2.У ледников бывает шапка                                                                                                 3.Чем дальше от экватора, тем выше  в горах образуется ледники                          4.Айсберги –это источники пресной воды                                                                       5.У ледника есть область питания                                                                            «Фома  неверующий»                                                                                                            1. Веришь ли ты, что айсберги бывают цветными                                                         2.Снеговая линия это линия ниже которой снег не тает                                             3.Ледники питают реки                                                                                                         4.Самый большой ледник в мире находится в Уральских горах                              5.Айсберги переносят  течения .

Рефлексия: ученики сигнализируют о своем эмоциональном состоянии в конце урока с помощью карточек с рисунками, символизирующими хорошее, спокойное или плохое настроение.                                                                                Домашнее задание:                                                                                                       Выбери задачу:                                                                                                                        1.Проверьте экспериментально,  какая часть кусочка льда(верхняя или нижняя) быстрее растает в соленой воде                                                                     2. Один из фермеров Канады  купил  участок Земли за бесценок, т.к. он весь был усеян обломками горных пород больших размеров. Фермер нанял работников,  с трудом расчистил поле от камней, засеял поле пшеницей и радовался хорошему урожаю. Через 3 года на поле стали вновь появляться  большие камни. Фермер опять их убрал, но они появлялись вновь и вновь. Кто их принес, откуда они появились, ведь каждый камень весил несколько сотен кг.?                                                                                                                                  3.Во многих американские города доставляют самолетами лед из Гренландии. Его добывают там из шахт полярные горняки. Этот лед тут же раскупают, хотя стоит он недешево. Как Вы думаете, почему люди покупают лед?

Лот 2 МОУ гимназия № 26 Малаева Ольга Константиновна Русский язык Подготовка к переводной и итоговой аттестации.
Мастер – класс "Собираем бусы" Другое
МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА УРОКА ТЕОРЕТИЧЕСКОГО ОБУЧЕНИЯ Английский язык

овышение интереса к изучаемому предмету

Мифологический КВН
Внеклассная работа
Искусство
История
Культурология
Литература
Мировая художественная культура

способствовать развитию интереса к предмету,  в игре углубить и отточить знания, полученные на уроках,  развивать навыки красноречия,  воспитывать любовь к литературе, как виду искусства на основе технологии образно-эмоционального развития личности.

Нашествие Батыя на Русь История

Рассмотреть процесс завоевания Руси монголо-татарами, выявить причины этого события.

Непосредственно образовательная деятельность по познавательному развитию 2 младшая группа Тема: «Познакомим куклу с весной?» Окружающий мир познакомить детей с характерными признаками весны; закрепить и расширить словарь детей по теме «Весна»;
Образовательная область "Социализация" (театрализованные игры) Педагогика

Социально - эмоциональное развитие детей

ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ О ПИТАНИИ. САНИТАРНО-ГИГИЕНИЧЕСКИЕ ТРЕБОВАНИЯ Технология дать понятие о питании (правильном, рациональном питании), режиме питания; рассказать о значении питания для нормального физического и нервно-психического развития ребенка и подростков.
Основные методы решения тригонометрических уравнений Алгебра Обобщение и систематизация,полученных знаний по данной теме
От пера до компьютера. Внеклассная работа

Познакомить детей с реформами образования в разные эпохи; в презентации представлены слайды школьных предметов, письменных пренадлежностей школ прошлого и техническое оснащение школ 21 века.

Открытое занятия по математике во второй младшей группе. Тема: «Большой маленький. Один, много, ни одного. Группировка по цвету». Математика

Учить детей объединять одинаковые(по цвету, величине) предметы в предметные множества по словесному заданию.

Продолжать учить выделять один предмет из множества, отвечать на вопросы «сколько»? словами один много, ни одного.

Закреплять умения сравнивать предметы по высоте (низкий, высокий)

Паралимпийские игры в Сочи 2014г. Физическая культура

Пропаганда милосердия  паралимпийских ценностей  среди школьников .

Понятие о предложении. Строение и виды предложения. Русский язык

  Повторить и обобщить знания и умения по теме «Предложение».

 

ПРАЗДНИК «ПЕРВЫЙ РАЗ В ПЕРВЫЙ КЛАСС» Все предметы

а) познакомить детей с правилами поведения в школе;
б) научить обращаться со школьными принадлежностями;
в) воспитывать любовь к Родине, школе, семье.

Практическая работа № 2 Получения этилена и опыты с ним. Химия

 

- научить получать в лаборатории этилен и проводить качественные реакции на непредельные углеводороды этиленового ряда;

- совершенствовать умения получать газообразные вещества в простейших приборах, соблюдая правила техники безопасности.

 

Презентация «ТВОРЧЕСТВО КОРНЕЯ ИВАНОВИЧА ЧУКОВСКОГО» Литературное чтение Формировать умение определять жанр и тему произведения, учить краткому и подробному пересказу; познакомить с творчеством К.И. Чуковского, воспитывать чувство любви, добра, радости общения друг с другом на основе произведений автора; обучать умению выявлять в содержании текста реальное и фантастическое, смешное и комическое.
Проект театрализованной игровой деятельности в младшей группе "Поляна сказок"
Искусство
Литература
Литературное чтение
Русский язык
Путешествие в Лингвистику. Русский язык актуализировать и систематизировать пройденное; актуализировать и систематизировать пройденное формировать навыки работы со справочной литературой; развить навыки исследовательской работы; расширить кругозор учащихся. привить интерес к русскому языку;