Цель занятия: социально-психологическая реабилитация отверженных детей и коррекция межличностного взаимодействия подростков в классном коллективе

Ожидаемые результаты занятия:

 метапредметные:

1. Оптимизация межличностного общения учащихся
2. Формирование у школьников навыков коллективного интернет-взаимодействия
3. Осознание подростком значимости каждой личности и его роли в социуме

предметные:

1. Ознакомление школьников с элементами психологического анализа  ситуации, поведения человека в ней и составление  характеристики личности
2. Повышение интереса подростков к чтению художественной литературы
3. Расширение знаний учащихся по использованию различных интернет - сервисов и получение навыков работы с сервисом WikiWall
4.  Получение новых знаний и умений по работе с бумагой в технике оригами

личностные:

1. Активизация личностной позиции и взгляда учащегося на рассматриваемую на занятии проблему
2. Актуализация и коррекция нравственных и этических установок школьников
3. Развитие у подростков навыков саморефлексии и адекватной самооценки

Тип занятия: интегрированное занятие

Учащихся в аудитории: по количеству учащихся в классе

Продолжительность занятия:1 час

Используемая методическая литература и ресурсы:

В.Железняков "Чучело", М. : Дет. лит., 1988.

А. Чуричков, В. Снегирев "Копилка для тренера", С-Пб. :"Речь", 2006.

Б. Слуцкий "Величие души", ж-л «Слово\Word» 2005, №46

http://www.livelib.ru/book/1000160411

http://ru.wikipedia.org/wiki/%D7%F3%F7%E5%EB%EE_(%F4%E8%EB%FC%EC)

http://www.megabook.ru/Article.asp?AID=599794

http://www.loveorigami.info/gallery.php?cat=125

Оборудование: компьютер, проектор, экран, колонки, компьютеры для учащихся с доступом в интернет.

Используемые ЦОР:

Анкета по вывлению уровня взаимоотношений в классе

http://www.anketer.ru/vote/6JGrYyIdGh/

Презентация "Фильм о фильме "Чучело" 

http://www.calameo.com/read/000810625d8566bf6849b

Слайд "Схема составления портрета героя"

http://www.slideshare.net/losshk25/ss-9179121

Видео отрывок из фильма Р.Быкова "Чучело" 

http://www.youtube.com/watch?v=RUpWCDzTCUc&feature=youtu.be

Песня "Мальчишки-девчонки"

http://svidetel.su/audio/894

Поэтический калейдоскоп "Эпиграф к занятию":

http://www.openclass.ru/node/235218

Мозаика из слов:

http://cdn-users1.imagechef.com/ic/stored/2/110823/bc2b97a09682f820.gif
http://cdn-users1.imagechef.com/ic/stored/2/110902/06dfee7811fa2078.gif
http://cdn-users1.imagechef.com/ic/stored/2/110902/82b2122b6d9387f6.gif
  http://cdn-users1.imagechef.com/ic/stored/2/110902/6a03078dba731a16.gif                       http://cdn-users1.imagechef.com/ic/stored/2/110902/33066f1c72f4afcd.gif
http://cdn-users1.imagechef.com/ic/stored/2/110902/44215923912e8857.gif

Заготовка вики-газеты:

http://wikiwall.ru/wall/e52c256e32d1fd4c5259c7d8b93413b5/69eeb6533aa51e4...

Слайд "Оригами"

http://www.slideshare.net/losshk25/ss-9074214

Задействованные сервисы:

WikiWall, ImageChef, You Tube, "Свидетель", Slide Share, Calameo, Анкетер

Предварительная работа:

Просмотр фильма Р. Быкова "Чучело".

Анкетирование учащихся по вопросам межличностного взаимодействия в классе (цель:выявить представления учащихся о своем классе, возможных проблемах взаимодействия с одноклассниками, а также определить актуальность и целесообразность проведения коррекции в данном классе).По результатам анкетирования, наличие таких проблем, как: отверженность, игнорирование подростков сверстниками, конфликтность класса, разрозненность послужит сигналом педагогу к проведению представленного мероприятия.
 
Технологическая карта занятия:

Примечание: Максимальное время занятия- 60 минут.

План-конспект занятия:

Ход занятия:

I. Начало занятия.Эмоциональный и мотивационный настрой на предстоящую деятельность.

  1. Педагог вводит учащихся в аудиторию, где на экране размещен Поэтический калейдоскоп "Эпиграф" (отрывок из стихотворения Бориса Слуцкого)

2. Педагог предлагает подросткам прослушать стихотворение Б. Слуцкого "Величие души" полностью:

А как у вас с величием души?
Все остальное, кажется, в порядке,
но, не играя поддавки и прятки,
скажите, как с величием души?

Я знаю, это нелегко, непросто.
Ответить легче, чем осуществить.
Железные канаты проще вить.
Но как там в отношеньи благородства?

А как там с доблестью, геройством,
славой?
А как там внутренний лучится свет?
Умен ли сильный,
угнетен ли слабый?
Прошу ответ.

Сегодня мы поговорим, подумаем с Вами о каждом из нас, о нашем поведении, отношении друг к другу, и попробуем ответить- А КАК У НАС С ВЕЛИЧИЕМ ДУШИ? Мне хотелось бы начать разговор с беседы о фильме "Чучело", недавно просмотренном вами.Для этого давайте вспомним сам фильм и его главных героев.



II.Основной этап. Коррекционная часть занятия.

1.Презентация "Фильм о фильме"Чучело" , включающая в себя краткое описание сюжета фильма и акцент на характеристику героев, их поведение.

Презентация завершается показом видеоролика - отрывка из фильма, в котором четко прослеживается характерные черты всех участников. Кроме того, представляемый отрывок позволит подростком увидеть со стороны и несколько даже прочувствовать "момент травли", осознать, насколько это тяжело противостоять одному против всего класса.

Примечание: Очень важно в этой части занятия не проводить никаких заключительных бесед-обсуждений всего происходящего в фильме, с учащимися. Потому как данный этап носит исключительно ознакомительный характер и подготавливает подростков к следующему этапу-обсуждению, то есть к рефлексии увиденного в презентации и видеоролике.

2.Упражнение в мини-группах "Портрет героя фильма"

Подростки делятся (по желанию) на группы (по количеству рассматриваемых героев - групп 6). Каждой из групп дается задание по составлению "портрета" того или иного героя фильма (предлагает педагог). Портрет составляется по следующей схеме:

         После составления портрета-характеристики, каждая группа выносит свой портрет на обсуждение в классе. Созданный портрет корректируется, дополняется участниками других групп.

Примечание: В данном задании дети составляют портретные характеристики 6 персонажей: Железной Кнопки, Васильева, Лохматого, Вальки, Димы Сомова, Шмаковой. Очень важно не делать явного акцента на главной героине. Образ Лены Бессольцевой рассматривается в моменты обсуждения отношения к ней каждого из перечисленных персонажей. Это делается с целью предупреждения негативных чувств и избегания психологически некомфортных ситуаций для отвергаемого подростка, присутствующего на занятии.

 Ценность представленного упражнения в том, что в процессе его выполнения дети через примеры поступков и поведения персонажей фильма "ЧУЧЕЛО"  учатся анализировать поведение своих одноклассников, свое поведение, а также видят негативную оценку одноклассниками таких проявлений. Таким образом, рассматриваемое задание  выстроено по принципу "параллельного действия" А.С.Макаренко.  В его основе - воздействие  на школьника не непосредственно, а опосредованно, через первичный коллектив.

Также в предыдущих 2х упражнениях происходит обучение игнорируемых и отвергаемых детей адекватному поведению в среде сверстников. Это происходит непосредственно через понимание ошибок собственного поведения (заискивания, терпение издевок, насмешек сверстников) и вырабатываемые самими детьми советами для героини Л.Бессольцевой.

3.Двигательная разминка 

Упражнение: "Однажды в автобусе". Цель: снятие напряжения, эмоциональных зажимов, повышение групповой динамики. Ведущий делит участников на 2 группы и просит стать их в два круга, лицом друг к другу, образуя внешний и внутренний круги.

"Внутренний круг - это "билетики", а наружный - "пассажиры". Каждый пассажир имеет только свой билетик, стоящий напротив него. В центре стоит "заяц" - безбилетник". По команде "поехали" круги начинают вращаться в противоположные стороны. По команде "Контролер!" пассажиры начинают искать свои билетики, а "заяц" имеет право поймать любой "билетик". Пассажир, оставшийся без билетика, становится "зайцем".

4.Методика "Правила общения в нашем классе"

Педагог зачитывает учащимся фразу одной из героинь фильма: "Мы детки из клетки, вот кто мы! Нас в зверинце, за деньги показывать надо!" .Подводим детей к пониманию того, что классы, в которых такое происходит, на самом деле напоминают зверинец, и они все одинаковы по своему содержанию: в каждом из них есть зачинщики травли, прилипалы, шуты, преследователи, равнодушные, изгои..

Подросткам задается вопрос: "Что же нужно сделать, чтобы класс не превратился в такой "зверинец" и чтобы после окончания школы , став взрослым человеком, ни одному из вас не было бы стыдно смотреть в глаза своим одноклассникам?". Учащимися даются ответы, педагог обобщает: "Чтобы класс был вашей опорой, защитой,нужно научиться правильно общаться друг с другом. А сделать это можно будет с помощью вами же составленных "Правил КЛАССного общения". Далее учащимся (можно по группам- у каждой группы свой компьютер) предоставляются готовые, но зашифрованные, например, ПРАВИЛА УСПЕШНОГО ОБЩЕНИЯ ДРУГ с ДРУГОМ в КЛАССЕ:

Запрещается оскорбление и унижение другого человека!


Обращайся к другому по имени. Никогда не используй кличек!


Не пытайся переделывать другого. Позволь ему быть самим собой!


Поставь себя на место другого и пойми его точку зрения!


Не критикуй другого при всех. Выскажи ему свое мнение наедине


   Будь доброжелателен, приветлив.

Улыбайся и проявляй искренний интерес  к другому!

Учащиеся разгадывают зашифрованное в каждой картинке-мозаике слов правило и записывают его в вики-газете, т.е создают WikiWall. По окончанию работы  учащимся предлагается  дополнить полученный список своими правилами.

Примечание: 

Эта методика предоставляет возможность подросткам работать совместно, что повышает их групповую сплоченность и сотрудничество. 

Для отвергаемых и игнорируемых детей польза данного задания в получении нового, положительного опыта взаимодействия с одноклассниками.

5. Изготовление символа - поддержки "Сердечко"

Педагог предлагает учащимся изготовить маленький подарочек - бумажное сердечко соседу по парте. На экран выводится схема изготовления сердечка-оригами.

            

Примечание:педагог предлагает учащимся добавить к сувениру надпись с комплиментом или пожеланием однокласснику. Предложение не является обязательным для выполнения и его результаты (добавление или НЕ добавление надписи) служат своеобразным показателем отношения учащегося к одноклассникам.

 

III.Окончание занятия. Итоги. 

1. Упражнение на рефлексию: "Сегодня на занятии я...."

Учащиеся высказывают свое мнение о занятии, свое отношение к происходившему, акцентирует свое внимание на наиболее понравившихся моментах и анализирует свое эмоциональное состояниепосле проведенного мероприятия.
Педагог благодарит подростков за активность на занятии, за выражение своих мыслей, высказывание своей точки зрения, понимание проблемы и желание ее изменить. В этот момент педагог выводит на экран коллективную работу WikiWall с правилами общения. Пример:

         

 

2. Вручение подарка однокласснику. Учащимся предлагается обменяться изготовленными бумажными сердечками - комплиментами, включается песня "Мальчишки-девчонки"

Примечание: заключительная часть занятия позволяет закрепить положительное отношение детей друг к другу и повысить самооценку игнорируемых и отверженныхподростков.

МЕТОДИЧЕСКИЙ КОММЕНТАРИЙ К ЗАНЯТИЮ:

Выполняя конкурсную работу, мы не раз сталкивались с серьезной зависимостью от работы интернета. Так, неоднократно получалось, что мы не могли продолжить свою деятельность по причине отсутствия или некорректной работы интернет-соединения. В связи с этим, нами было принято решение  продублировать все использованные сервисы в форме материалов, хранящихся на компьютере, и доступных педагогу в любой момент, независимо от наличия/ отсутствия интернета. Вариант же выполнения WikiWall мы видим в создании классной газеты на ватмане.

Дубликаты заданий занятия размещаем в при ложениях(по техническим причинам не удается прикрепить файлы к занятию, поэтому пока добавляем их в комментарии). При первой же возможности мы  прикрепим этот материал к конспекту занятия.