Вы не зарегистрированы

Авторизация



общение

День дипломатического работника

Фото пользователя Людмила Геннадьевна Беляева
Submitted by Людмила Геннадьевна Беляева on чт, 09/02/2012 - 11:15
Данные об авторе
Автор(ы): 
Беляева Людмила Геннадьевна
Место работы, должность: 
МБОУ "Еласовская СОШ" воспитательГПД
Регион: 
Республика Марий Эл
Характеристики урока (занятия)
Уровень образования: 
начальное общее образование
Целевая аудитория: 
Воспитатель
Класс(ы): 
3 класс
Класс(ы): 
4 класс
Предмет(ы): 
Внеклассная работа
Цель урока: 

Знакомство с праздником «День дипломатического работника», повторение  правил общения.

Учащихся в классе (аудитории): 
22
Используемая методическая литература: 

1.Т.Н.Князева. Я учусь учиться.Москва АРКТИ,2004.

2.Н.Козлов. Лучшие психологические игры и упражнения. Екатеринбург АРД ЛТД, 1997.

Используемое оборудование: 

Ноутбук, проектор, переносной экран.

Используемые ЦОР: 

Интернетресурс

Краткое описание: 
Занятие по знакомству с профессией дипломата, праздника День дипломатического работника и правилами общения.

День дипломатического работника

 

Цель:


»  Tags for document:
»  Размещено в сообществах:   

Культура речи. Праздник общения. Обобщение и систематизация риторических компетенций учащихся.

Фото пользователя елена владимировна титова
Submitted by елена владимировна титова on Tue, 06/12/2011 - 19:12
Данные об авторе
Автор(ы): 
Титова Е.В.
Место работы, должность: 
г.Курлово, Гусь-Хрустального района. Учитель русского языка и литературы.
Регион: 
Владимирская область
Характеристики урока (занятия)
Уровень образования: 
среднее (полное) общее образование
Целевая аудитория: 
Учитель (преподаватель)
Класс(ы): 
5 класс
Предмет(ы): 
Русский язык
Цель урока: 

актуализировать приобретённые риторические знания, развивать речевую и мыслительную деятельность учащихся, коммуникативные навыки и умения, способности к речевому взаимодействию, воспитывать потребности в речевом самосовершенствовании.

Тип урока: 
Урок обобщения и систематизации знаний
Используемые учебники и учебные пособия: 

Ладыженская Т.А. Школьная риторика. 5 класс.

Используемая методическая литература: 

1. Ладыженская Т.А. Школьная риторика. 5 класс. Методические рекомендации. 2-е изд., М.: ООО "С-инфо"; ООО "Баласс",

2.Грудицина Н.А. Азбука общения.

3. Ладыженская Т.А. Роскошь или необходимость?. Учительская газета. 2006 г. № 23.

Краткое описание: 
Урок обобщения и систематизации риторических знаний проводится в виде соревнований между двумя командами. За каждое правильно выполненное задание учащиеся получают определённое количество баллов. В конце урока подводится итог и проводится награждение команды-победительницы.

Статья «Развитие речевого общения детей 3-4 лет в театрализованной деятельности»

Submitted by Марина Евгеньевна Евдокимова on вс, 13/11/2011 - 19:00
Данные об авторе
Автор(ы): 
Евдокимова Марина Евгеньевна
Место работы, должность: 
ГОУ детский сад №48 г.Москва
Регион: 
Город Москва
Характеристики урока (занятия)
Уровень образования: 
дошкольное образование
Целевая аудитория: 
Воспитатель
Целевая аудитория: 
Методист
Целевая аудитория: 
Педагог-психолог
Целевая аудитория: 
Родитель
Предмет(ы): 
Педагогика
Предмет(ы): 
Психология
Используемая методическая литература: 

 

Литература

  1. Алексеева, М.М. Методика развития речи и обучения родному языку дошкольников: учебное пособие / М.М. Алексеева, В.И. Яшина. - М.: Издательский центр "Академия", 2006. – 400 с.
  2. Антонова, Т.В. Особенности общения старших дошкольников со сверстниками / Т.В. Антонова // Дошкольное воспитание. – 1977. - №10. - С. 49-54.
  3. Артемова, Л.В. Театрализованные игры дошкольников / Л.В. Артемова. - М., Просвещение, 1991. - 422 с.
  4. Белкина, В.Н. Психология детей раннего и дошкольного детства: учебное пособие / В.Н. Белкина. - Ярославль, 1998. - 236 с.
  5. Выготский, Л.С. Игра и ее роль в психическом развитии ребенка / Л.С. Выготский // Вопросы психологии. – 2006. - № 6. – С.62-76.
  6. Леонтьев, А.А. Психология общения / А.А. Леонтьев. - М., 1997. - 346с.
  7. Лисина, М.И. Проблемы онтогенеза общения / М.И. Лисина. - М.: Педагогика, 1986. – 183 с.
  8. Маханева, М.Д. Театрализованные занятия в детском саду / М.Д. Маханева. - М.: Творческий центр Сфера, 2001. - 321 с.
  9. Отношения между сверстниками в группе детского сада / Под ред. Т.А. Репиной. - М., 1978. - 210 с.
  10. Рузская, А.Г. Развитие общения дошкольников со сверстниками / А.Г. Рузская. - М., 1989. - 238 с.
  11. Ушакова, О.С. Работа по развитию связной речи (младшая и средняя группа) / О.С. Ушакова // Дошкольное воспитание. - 2004. - №10. - С.9-14.
Краткое описание: 
В современных психолого-педагогических исследованиях отмечается, что дошкольный возраст сензитивен для развития речи и навыков общения. Учеными ведется поиск средств развития речевого общения детей, среди которых можно отметить театрализованную деятельность. Для каждого ребенка театр это, с одной стороны, вид искусства в процессе воспитания, в процессе которого ребенок выступает в роли зрителя, с другой стороны, это деятельность, в которой он сам участвует. Обе роли – зрителя и актера являются для развития личности ребенка очень значимыми, в том числе и для формирования речи и навыков общения.

 


Статья «Развитие речевого общения детей 3-4 лет в театрализованной деятельности»

Submitted by Марина Евгеньевна Евдокимова on вс, 13/11/2011 - 18:57
Данные об авторе
Автор(ы): 
Евдокимова Марина Евгеньевна
Место работы, должность: 
ГОУ детский сад №48 г.Москва
Регион: 
Город Москва
Характеристики урока (занятия)
Уровень образования: 
дошкольное образование
Целевая аудитория: 
Воспитатель
Целевая аудитория: 
Методист
Целевая аудитория: 
Педагог-психолог
Целевая аудитория: 
Родитель
Предмет(ы): 
Педагогика
Предмет(ы): 
Психология
Используемая методическая литература: 

 

Литература

  1. Алексеева, М.М. Методика развития речи и обучения родному языку дошкольников: учебное пособие / М.М. Алексеева, В.И. Яшина. - М.: Издательский центр "Академия", 2006. – 400 с.
  2. Антонова, Т.В. Особенности общения старших дошкольников со сверстниками / Т.В. Антонова // Дошкольное воспитание. – 1977. - №10. - С. 49-54.
  3. Артемова, Л.В. Театрализованные игры дошкольников / Л.В. Артемова. - М., Просвещение, 1991. - 422 с.
  4. Белкина, В.Н. Психология детей раннего и дошкольного детства: учебное пособие / В.Н. Белкина. - Ярославль, 1998. - 236 с.
  5. Выготский, Л.С. Игра и ее роль в психическом развитии ребенка / Л.С. Выготский // Вопросы психологии. – 2006. - № 6. – С.62-76.
  6. Леонтьев, А.А. Психология общения / А.А. Леонтьев. - М., 1997. - 346с.
  7. Лисина, М.И. Проблемы онтогенеза общения / М.И. Лисина. - М.: Педагогика, 1986. – 183 с.
  8. Маханева, М.Д. Театрализованные занятия в детском саду / М.Д. Маханева. - М.: Творческий центр Сфера, 2001. - 321 с.
  9. Отношения между сверстниками в группе детского сада / Под ред. Т.А. Репиной. - М., 1978. - 210 с.
  10. Рузская, А.Г. Развитие общения дошкольников со сверстниками / А.Г. Рузская. - М., 1989. - 238 с.
  11. Ушакова, О.С. Работа по развитию связной речи (младшая и средняя группа) / О.С. Ушакова // Дошкольное воспитание. - 2004. - №10. - С.9-14.
Краткое описание: 
В современных психолого-педагогических исследованиях отмечается, что дошкольный возраст сензитивен для развития речи и навыков общения. Учеными ведется поиск средств развития речевого общения детей, среди которых можно отметить театрализованную деятельность. Для каждого ребенка театр это, с одной стороны, вид искусства в процессе воспитания, в процессе которого ребенок выступает в роли зрителя, с другой стороны, это деятельность, в которой он сам участвует. Обе роли – зрителя и актера являются для развития личности ребенка очень значимыми, в том числе и для формирования речи и навыков общения.