- образовательные:1.  изучить местоположение и природные условия Италии, историю возникновения Рима;

                                     2. ввести понятия «плебеи, патриции, Сенат, Народное собрание, весталка»;

                                    3.   познакомиться с легендой об основании Рима;

- развивающие:  1 продолжить формирование навыка анализировать информацию из исторического источника;                           

                               2.  развивать умения работать с картой, находить нужную            информацию;

                               3. развивать умение применять модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

 

-  действенно-практические: 1.  с помощью заданий систематизировать историческую информацию;

                                                     2. познакомиться с новыми понятиями из истории Древнего мира;

 

- смысловые: 1.  умение формулировать выводы, создание атмосферы жизни древних римлян в годы основания города;

                         2. умение осознанного чтения и  использования речевых средств (устных и письменных) в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей.

 

- рефлексивные: вызвать интерес к деятельности основателей Древнего Рима, м жизни древних римлян;

 

- воспитательные: 1. воспитывать интерес к предмету;

                               2.  воспитание духовно – нравственного чувства и готовности совершать позитивные поступки;

                          3. формирование коммуникативных качеств развивающейся личности;

 

  Предметные: ( объём освоения и уровень владения компетенциями): знать что такое  имя существительное ; уметь находить в тексте неодушевленные и неодушевленные имена существительные, ставить вопросы, определять  род, склонение имени существительного.повторить орфограммы имени существительного.

 Метапредметные: (компоненты культурно- компетентностного опыта\ приобретенная компетентность): способность извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации, компакт- диски учебного назначения, ресурсы Интернета,  пользоваться словарями различных типов, справочной литературой.

Личностные:  осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию

Предметная: Научиться вос­производить приобретенные знания, умения, навыки в кон­кретной деятель­ности.

Метапредметная:

Коммуникативные: управлять своим пове­дением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Регулятивные: формировать способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию в преодолении препят­ствий.

Познавательные: произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задач.

Личностная: Формирование познавательного интереса

создать условия для осознания и осмысления блока информации о методах изучения природы, для овладения начальными исследовательскими умениями проводить наблюдения, учет, опыты и измерения, описывать их результаты, формулировать выводы

познакомить учащихся со словами, противоположными по значению, ввести понятие “антоним”