Уважаемые коллеги, по ряду объективных причин я выбилась из графика работы и вынуждена вас догонять. Позвольте сказать вам слова благодарности: "Вы стали для меня ориентиром в работе". Спасибо!

Внимательно изучила ваши комментарии, не буду повторяться, так как разделяю вашу точку зрения о необходимости и значимости данного типа оценивания.

С большим интересом и азартом продвигаюсь в изучении инструментов формирующего оценивания. Татьяна Максимова.

• Как Вы считаете, можно ли пропустить при организации работы над темой (проектом) этот тип оценивания?

Я думаю, этот тип оценивания пропускать нельзя ни в коем случае потому, что он помогает ученику осознать свои слабые стороны в мыслительной деятельности и развить их, а учителю поможет осознать, какие навыки мыслительной деятельности формируются у детей с большим трудом и разработать методику для более эффективного обучения учащихся.

• Какие методы можно использовать для проверки понимания и побуждения к метапознанию?

Мне в большей степени понравились метод  интервьюирования (по сути старый добрый метод наводящих вопросов), рефлексивных дневников, опросники, ну и, конечно, различные тесты и викторины.

• Какие инструменты применимы для организации такого оценивания?

Различные опросники, подсказки.

• Какие из предложенных материалов вызвали наибольший интерес?

Письменные дневники и неформальные опросники.

• Какие инструменты вы могли бы предложить дополнительно?

Создание справочников по предмету (по сути тот же дневник, в котором ученик записывает самостоятельно в удобной для него форме новые сведения по предмету); составление структурных схем, метод ранжирования.

• Как Вы считаете, можно ли пропустить при организации работы над темой (проектом) этот тип оценивания?

Данный вид оценивания является вспомогательным для более глубокого и широкого (метапознание) погружения в тему или проект, для проведения более осознанной рефлексии и саморефлексии.

• Какие методы можно использовать для проверки понимания и побуждения к метапознанию?

Письменные дневники, видео- и фотожурналы, структурированное интервью и наблюдения, неформальные опросники.

• Какие инструменты применимы для организации такого оценивания?

Подсказки и наводящие вопрос, журнал обзора проекта, наброски последовательности фотографий, расписание видео записей, вопросы для проверки, наблюдения учеников, наблюдения учителя.

• Какие из предложенных материалов вызвали наибольший интерес?

Наибольший интерес у меня вызвали структурированное интервью и неформальные опросники, так как сама мало ими пользовалась раньше.

• Какие инструменты вы могли бы предложить дополнительно?

Для развития метапознания можно использовать метод кластеров, графические секретари.

Добрый день!

Котроль понимания и метапознания - важный этап работы над проектом.

На данном этапе можно использовать такие методы: интервью и наблюдение, опрос, тестирование.

Для организации этапа контроля понимания важны такие инструменты, как журнал обзора проекта, наблюдения учеников и учителя, вопросы, тесты и викторины.

Наибольший интерес вызвал метод интервью.

 Контроль понимания и метапознания позволяет ученику обдумать новые знания и мыслительные процессы, поможет ему начать отслеживать самому свое обучение. Учителю данная стратегия оценивания поможет оценить понимание материала, способность к рефлексии, отследить процессы мышления, обеспечить отзыв на работу ученика в ходе проекта. Все это делает этот тип оценивания очень важным и необходимым. В материалах этого модуля меня наиболее заинтересовали перекрестные наблюдения, которые позволяют ученику понять не только свои мыслительные процессы, но увидеть и понять мышление других детей.

Один из важнейших этапов работы над учебной темой – оценка понимания учениками того материала, который они изучают. С разными проявлениями понимания человек сталкивается на каждом шагу. Это и умение ориентироваться в окружающей обстановке, в возникшей задаче и ее условиях, и умение выделить новое, неизвестное. Пониманием также называют знание предмета, устройства какого-либо механизма или вещи, взаимодействия их составных частей, причины явлений и событий. Методы и инструменты оценивания: дневники о процессе работы над проектом или учебной темой, фото и видео материалы по выполнению задания, рефлексивные вопросы, тематические тесты и викторины. Заинтересовали вопросы для индивидуальных встреч, чтобы оценить способность учеников осмысливать обучение и думать о своем мышлении.

• Как Вы считаете, можно ли пропустить при организации работы над темой (проектом) этот тип оценивания?

Пропустить данный тип оценивания нельзя совершенно, так как он оценивает результат, т.е. то, чего достигли в ходе изучения данной темы.

• Какие методы можно использовать для проверки понимания и побуждения к метапознанию?

 Письменные дневники, структурированные интервью, наблюдения, опросники, тесты и викторины.

• Какие инструменты применимы для организации такого оценивания?

Все представленные инструменты очень эффективны и применимы для организации данного типа оценивания.

• Какие из предложенных материалов вызвали наибольший интерес?

Особенно меня заинтересовали такие материалы: "Интервью", "Наблюдение" и "Перекрёстное наблюдение".  Последнее интересно тем, что наблюдение происходит как бы с двух сторон: сторонним взглядом (отдельный ученик наблюдает за работой группы и записывает  замечания) и извне (каждый учащийся в конце урока оценивает деятельность членов группы). Интересно сопоставить эти наблюдения.

• Какие инструменты вы могли бы предложить дополнительно?
  

Могу предложить написание синквейна.