Анализ технологической карты урока Беловой М. А.  на тему Интерпретация и анализ стихотворения А.Ахматовой «Сжала руки под темной вуалью»11класс           

Данная тема урока соответствует целям, возрастным особенностям восприятия учащихся.

Задания сформулированы чётко, с учётом возрастных особенностей старшеклассников и способствуют достижению поставленной цели мастерской. Правила групповой работы педагог выполнил в полной мере. Задания, предлагаемые для работы в них, очень интересны.

Этап индукции предполагает доверительные отношения участников мастерской с педагогом, в ходе чтения и ответов учащихся на доске составляется кластер. Эта форма работы превращает урок в увлекательную игру, помогает понять (еще до организации основной работы), что можно сказать по данной теме, позволяет систематизировать уже имеющиеся знания.

Марина Александровна, спасибо за урок!

 Анна Ахматова поражает читателя своей способностью создать не просто универсальный женский характер, но и показать всевозможные формы проявления и воплощения этого характера. Также её творчество наполнено конкретностью и содержательностью.

Стихотворение «Сжала руки под темной вуалью» удивительно и Ваш подход к проведению урока, такие задумки, конечно, приведут к высоким результатам.

С уважением Смирнова В. Г.

 

Наталья Владимировна, спасибо за оценку моего скромного труда. Какшина И.Е.

Технологическая карта  А. А. Фет "Шёпот, робкое дыханье..." (учитель Фролова Т.Н.).

Всегда с трепетом отношусь к изучению русской лирики. Соглашусь с опасением Котельниковой Натальи Николаевны по поводу "неловкого" обращения с текстом стихотворения: как бы не разрушить хрупкую ткань стиха и не оставить после очередного «разбора» только его осколки.  Но за работу Фроловой Т.Н., думаю, беспокоиться не стоит.

Её десятиклассники получили возможность подумать над произведением, которое вполне соответствует их возрасту и интересам. Татьяна Николаевна удачно организовала мастерскую:  каждый  учащийся смог  реализовать свои интеллектуальные, творческие способности, оценить деятельность одноклассников и свою роль на уроке, осмыслить собственный опыт человеческих отношений. Задания для учащихся продуманы, составлены по принципу от простого к сложному, что отражает продвижение ребят от этапа "удивления" и открытия до финиша: "а как я понял?"

В групповую работу вовлекаются все: от лидера до аутсайдера. Настало время опровергнуть слова Л.Н. Толстого, что концовка стихотворения - «это для небольшого круга гурманов в искусстве». «Круг гурманов» в классе Фроловой Т.Н., вероятно, расширился.  

Татьяна Николаевна! Спасибо и Вам за добрые пожелания!

Спасибо всем коллегам! Мы очень хорошо и с пользой для дела провели время в мастерской, не правда ли?! Виктория Ивановна! Благодарим Вас и ждём новых интересных встреч. С уважением, Какшина И.Е., учитель МБОУ "Лицей № 17", г. Владимир.