Вы не зарегистрированы

Авторизация



оксиды

Обобщение и систематизация знаний по теме " Кислоты. Оксиды. Основания. Соли"

Данные об авторе
Автор(ы): 
Карпук Татьяна Сергеевна
Место работы, должность: 
МОУ СОШ № 2 р.п. Переяславка район, учитель биологии и химии
Регион: 
Хабаровский край
Характеристики урока (занятия)
Уровень образования: 
среднее (полное) общее образование
Целевая аудитория: 
Учащийся (студент)
Класс(ы): 
8 класс
Предмет(ы): 
Химия
Цель урока: 
1.Обобщить и систематизировать знания учащихся об основных классах неорганических веществ, показать генетическую связь между веществами, принадлежащими к разным классам: основный оксид основание соль; кислотный оксид кислота соль; 2.Познакомить учащихся с классификацией неорганических веществ, показать, что в ее основе лежат химические свойства веществ; 3.Показать, что на основе классификации устанавливаются связи между различными классами неорганических веществ; 4.Продолжить формирование мировоззренческих знаний: на основе составления генетических рядов металла и неметалла показать различие между данными веществами и их соединениями, а также, что в результате взаимопревращений между отдельными представителями рядов металлов и неметаллов происходит образование солей; 5.Показать, что знание о взаимодействии простых и сложных веществ помогает человеку получить многие полезные в народном хозяйстве вещества; 6.Продолжить формирование у учащихся логического мышления, умения самостоятельно проводить практические исследования (химические опыты), делать на их основе правильные теоретические выводы.
Тип урока: 
Урок обобщения и систематизации знаний
Учеников в классе: 
24
Используемые учебники и учебные пособия: 

Габриелян О.С. " Химия 8 класс"

Используемое оборудование: 

Ребусы, магнитная доска, необходимые реактивы для экспериментальных работ, компьютер, интерактивная доска

Используемые ЦОР: 

Комплект ЦОР: О. С. Габриелян " Химия 8 класс" 13-е издание- М.: Дрофа, 2008

Краткое описание: 
Урок по химии 8 класс: Обобщение и систематизация знаний по теме: " Кислоты. Оксиды. Основания. Соли"

Цели урока:


Оксиды, их классификация, свойства, применение

Фото пользователя Наталья Викторовна Малькова
Submitted by Наталья Викторовна Малькова on пн, 27/04/2009 - 13:55
Данные об авторе
Автор(ы): 
Малькова Н.В.
Место работы, должность: 
Учитель химии МОУ "Средняя общеобразовательная школа №15 г. Йошкар-Олы"
Регион: 
Республика Марий Эл
Характеристики урока (занятия)
Целевая аудитория: 
Учитель (преподаватель)
Класс(ы): 
8 класс
Предмет(ы): 
Химия
Цель урока: 
Обобщить знания обучающихся о составе оксидов, рассмотреть их классификацию и свойства основных и кислотных оксидов.
Тип урока: 
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
Используемые учебники и учебные пособия: 

Габриелян О.С.

Используемая методическая литература: 

  1. Баженова О.Ю. Неорганические соединения вокруг нас. //Первое сентября: химия. – 2008. - №2. – С. 36 – 45.

  2. Буйнова С.В., Черкашина Н.Б. Оксиды, их важнейшие представители, роль в природе и жизни человека. //Первое сентября: химия. – 2006. - №16. – С. 14 – 19.

  3. Минакова А.П. Путешествие в удивительный мир красок. //Первое сентября: химия. – 2007. - №17. – С. 38 – 44.

  4. Хавкина Т.А. Оксиды: состав молекул, классификация, получение, значение. Оксиды в природе. DVD: материалы участников. Фестиваль педагогических идей «Открытый урок» 2006-2007. Диск 2. Н-Я.

 

Используемое оборудование: 

Компьютер, мультимедийный проектор, экран, презентация к уроку, выполненная в программе Power Point, CD «1 С: Репетитор. Химия», таблица «Генетическая связь между классами неорганических соединений», инструкции по выполнению лабораторных опытов, опорный конспект «Оксиды», раздаточный материал по темам «Оксиды – основа красящего пигмента», «Распространение оксидов в природе и их значение», 3 шкатулки; штатив с пробирками, стеклянные палочки, колбы с водой.

Краткое описание: 
На данном уроке химии в 8 классе обучающиеся знакомятся с оксидами, их составом и классификацией, рассматривают названия оксидов, способы их получения, распространение в природе и применение. Методы: беседа, устный опрос, организация упражнений по применению знаний (групповая, индивидуальная), самопроверка обучающихся. Ребята одной из групп получают яичную темперу и расписывают данной краской яйцо.

»  Размещено в сообществах:   

«Генетическая связь между основными классами неорганических соединений»

Фото пользователя Ольга Владимировна Задорова
Submitted by Ольга Владимировна Задорова on вс, 15/03/2009 - 23:02
Данные об авторе
Автор(ы): 
Задорова Ольга Владимировна
Место работы, должность: 
МОУ «СОШ №1 р.п. Новые Бурасы» учитель химии высшей квалификационной категории
Регион: 
Саратовская область
Характеристики урока (занятия)
Класс(ы): 
8 класс
Предмет(ы): 
Химия
Цель урока: 
Образовательная: Сформировать представление о генетической связи основных классов неорганических соединений Развивающая: Развивать умения выделять главное, сравнивать и обобщать Воспитательная: Продолжить формирование диалектико-материалистического мировоззрения
Тип урока: 
Комбинированный урок
Учащихся в классе (аудитории): 
20
Используемые учебники и учебные пособия: 

 

1. Словарь химических терминов под ред. Бусева А. И., М., Просвещение, 1971
2. Химия, справочные материалы, под ред. Третьякова Ю. Д., М., Просвещение, 1989
3. Габриелян О.С., Остроумов И.Г.,      Химия. 8кл

 

Используемая методическая литература: 

 

1. Хомченко Г. П., Цитович И. К., Неорганическая химия, М., Высшая Школа, 1978
2. Современные открытые уроки химии Сгибнева Е.П., Скачков А.В. «Феникс» Ростов-на-Дону 2002
Используемое оборудование: 

 

Оборудование и реактивы для учителя:   карточки: Р, S, Ag, Cu; таблички с надписями: «Оксиды», «Кислоты», «Основания», «Соли»;  CuO, NaOH, H2SO4, спиртовка, пробирки
Оборудование и реактивы для учащихся:  пробирки, растворы HCl, H2O, Ca(OH)2, H2SO4, NaOH , фенолфталеин, метилоранж
Краткое описание: 
Организационный этап Приветствие класса, распределение на 4 группы, представление экспертов (учеников 9 класса) Этап проверки знаний Приглашаются по 1 ученику от каждой группы для выполнения задания на доске; остальным – блиц-опрос Эксперты оценивают, отмечают баллы 1 ученик от группы выполняет задание на доске, остальные ученики отвечают на вопросы Этап актуализации опорных знаний учитель предлагает разгадать загадки (каждой группе свою), знаки найденных элементов записываются на доске. Предлагает всем учащимся написать химический диктант. Эксперты оценивают, отмечают баллы Учащиеся отгадывают загадки, составляют формулы оксидов данных элементов Четыре ученика (по 1 от каждой группы) пишут диктант на обратной стороне доски. Этап подготовки учащихся к активному и осознанному усвоению нового материала Учитель предлагает найти представители основных классов неорганических соединений. Из веществ, формулы которых были предложены на химическом диктанте, предлагает выбрать те, которые можно объединить в две группы. Учащиеся находят оксиды, кислоты, основания, соли Учащиеся должны найти группу веществ, содержащих Са и С учитель напоминает о том, как в биологии называется носитель наследственной информации, сообщает о понятии генетический ряд Учащиеся распределяют найденные вещества в два ряда по усложнению состава, начиная с простого вещества Учащиеся формулируют тему и цель урока Учитель предлагает исходя из двух составленных цепей, составить опорный конспект в виде блока для Ме и неМе 1 и 2 группы составляют для Ме, 3 и 4 группы для неМе Этап закрепления изученного Используя общие схемы генетических рядов, учитель предлагает составить две генетические цепи, представленные элементами, атом, которого содержит 12 протонов, а другой - 16 электронов Учащиеся составляют генетические ряды и пишут уравнения реакций для этих генетических рядов. Этап применения изученного - Можно ли составить «обратный» генетический ряд Учащиеся делают предположения Этап обобщения и систематизации Проверка гипотезы. Проведение лабораторной работы Проводят предложенную лабораторную работу Осуществление цепочки химических превращений
Ресурс для профильной школы: 
Ресурс для профильной школы

 


»  Размещено в сообществах: