Мастер-тест

Очень непросто складывались отношения с этим ресурсом, уже писала в форуме поддержки, напишу и здесь - не могу понять причин.

1) При работе с сервисом бесконечно выкидывает на авторизацию.

2) Периодически кнопка "сохранить" неактивна - разумеется, когда она необходима.

3) При проверке теста правильные ответы в отдельных вопросах система помечает как неправильные. Что я только не делала: и по-новой помечала правильные ответы и заново сохраняла, удаляла "проблемные" вопросы, набирая их заново, в конце концов удалила весь тест целиком, создав его по-новой (!) - бесполезно. В итоге во вновь созданном тесте просто удалила  эти вопросы. Сейчас вроде бы все нормально, но сама ситуация не устраивает: ага, сейчас система будет мне диктовать: какие вопросы мне оставлять, а какие - нет.

Пока боролась с этими глюками, решила посмотреть каталог - что там есть интересного по преподаваемому предмету. Пришла в ужас. Я, конечно, понимаю, что ресурс открытый...но я представила такую ситуацию. Пришел на сайт ребеночек мой, прорешал то. что я ему дала. А он такой любопытный, решил порешать что-нибудь еще. С чем он столкнется? Огромное количество некорректно сформулированных вопросов, опять же правильные ответы, которые система покажет. как неправильные...Тут волей-неволей начинаешь мечтать о цензуре...

 

Ну, а теперь, мой пример применения формы.

Предмет: обществознание.

Класс: 8-й.

Проверочный тест по теме "Экономическая сфера".

При создании теста было использовано: Лазебникова А.Ю. ЕГЭ. Обществознание. 9 класс. Государственная итоговая аттестация (по новой форме). Типовые тестовые задания. - М.: Экзамен, 2008.

Я вообще считаю, что в условиях избыточного тестового материала нечего лезть в разработку самих тестов непрофессионалам. Хотя, разумеется, и на старуху бывает проруха - то есть, эти самые "профессионалы" тоже зачастую допускают грубые ошибки при разработке и формировании теста, тогда главная функция учителя - отбор. Для желающих что-то почитать об этом - с удовольствием рекомендую: Майоров А. Н. Тесты школьных достижений: конструирование, проведение, использование. – СПб.: Образование и культура, 1997. Не знаю, были ли более поздние издания, но книжка чудесная!

 

Сам ресурс и его возможности нравятся (даже в условиях всего негатива, описанного выше). нравится то, что можно выполнять тесты как онлайн, так и без привязки к интернету. Для себя вижу два основных варианта его использования.

 

1) Один из способов контроля знаний учащихся. Все мои ученики имеют подключение к интернету в домашних условиях - буду добавлять их по-немногу в ресурс и формировать банк тестов внутри него. Я так понимаю, что результаты каждого ученика будут мне видны внутри аккаунта? Отличный вариант и для домашнего задания , и - что актуально каждый год - для периода карантина и отмены занятий из-за морозов. Кроме того, я работаю в проекте "Дистанционное обучение детей-инвалидов" и очень часто тестовых возможностей ресурса мне не хватает и приходится рассылать моим дистанционным ученикам тесты в текстовом редакторе, потом получать выполненные, проверять, отсылать обратно...Теперь я знаю, что буду делать в следующем учебном году в такой ситуации

 

2) Следующий вариант состоит из двух приемов письменного контрля, описанных в: Гин А.А. Приемы педагогической техники: Свобода выбора. Открытость. Деятельность. Обратная связь. Идеальность: Пособие для учителя. - М.: Вита-Пресс, 1999.

• тренировочная контрольная работа: тест как контрольная работа, но отметки в журнал идут только по желанию учеников. Такая форма особенно важна, когда учитель начинает работать в новом классе, ведь до него с классом работал другой педагог, ребята привыкли к его требованиям. Тренировочные контрольные позволяют смягчить конфликт, подготовить учеников к новму уровню требований.
• релейная контрольная работа: тест на сервисе создается избыточным массивом, для выполнения необязателен. Но на уроке в традиционном формате дается релейная контрольная, задания которой формируются из этого массива. То есть, чем большее количество вопросов прорешал, разобрал ошибки, тем большая вероятность встретить знакомый вопрос и быстро с ним справиться - отличный стимул!

 

Простите за , Елена Геннадьевна, но Вы великая искусительница Зашла я сегодня по подшивке конкурса сюда, а там, как в сказке "Репка": бабка за дедку, дедка за репку...это я к тому, что ссылка за ссылку...в итоге вместо освоения конкурсных сервисов зависла здесь и теперь развлекаюсь...

Вот что получилось...

 

Click here for larger version

Очень интересный сервис, позволяет создавать простенькие обучающие игрушечки. В той, что сделала я, закрепляются различия между сферами общества (обществознание, 6 класс). Нравится то, что конкретно в этой игрушке ("Мусорный ящик") система не дает совершить ошибку - понятие просто не попадет в ошибочный бак. Не нравится то, что сервису не нравятся (простите за каламбур) длинные слова - некрасиво получается...это так, пробный шар, потому подробно не описываю...но заинтересовало крепко...

Татьяна Геннадьевна, Надежда Владимировна! Я рада, что вам понравился сервис. Теперь по поводу языка. У меня с ним тоже жуткие проблемы (дочь-третьеклассница уже лучше владеет, чем я). В принципе, я могу постепенно привыкать работать в программах с англоязычным интерфейсом (у меня в кабинете на системе интерактивного голосования и на документ-камере все ПО англоязычное), но процесс обычно медленно идет. А тут быстро, потому, что есть чудесные инструкции на русском языке: в блоге, ссылку на который дала Елена Александровна Годунова, есть много чего интересного, помимо сервисов для облаков: я, как человек любопытный, везде по вершкам прошлась - пока ни во что серьезно не вникала, но зато нашла русскоязычную инструкцию для работы с сервисом! По ней и действовала! Удачи!