химия
Submitted by Ирина Анатольевна Агибалова on вс, 28/12/2014 - 18:27
Данные об авторе
Автор(ы):
Агибалова Ирина Анатольевна
Регион:
Саратовская область
Характеристики урока (занятия)
Уровень образования:
среднее (полное) общее образование
Целевая аудитория:
Учитель (преподаватель)
Тип урока:
Комбинированный урок
Краткое описание:
Презентация. Способы добычи нефти. Переработка нефти. Применение .
Submitted by Г.М. Можаев on Wed, 15/10/2014 - 18:54
VI Открытый турнир по решению химических задач приглашает в свои ряды тех, кто действительно любит химию, знает ее возможности и законы, кто готов доказать это в сражении с очередными трудными и интересными химическими задачами!
Submitted by Елена Викторовна Нечитайлова on Wed, 08/10/2014 - 17:22
Данные об авторе
Автор(ы):
Нечитайлова Елена Викторовна
Место работы, должность:
МБОУ лицей №1 г.Цимлянск, Ростовская область, учитель химии.
Регион:
Ростовская область
Характеристики урока (занятия)
Уровень образования:
среднее (полное) общее образование
Целевая аудитория:
Учитель (преподаватель)
Цель урока:
Предметные результаты : обобщение материала темы на основе положений программы 11 класса:
Строение электронных оболочек атомов элементов первых четырех периодов: s-, p- и d-элементы.
Электронная конфигурация атома.
Основное и возбужденное состояние атомов химических свойств элементов и их соединений по периодам и группам.
Общая характеристика металлов IА–IIIА групп в связи с их положением в Периодической системе химических элементов Д.И. Менделеева и особенностями строения их атомов.
Характеристика переходных элементов – меди, цинка, хрома, железа – по их положению в Периодической системе химических элементов Д.И. Менделеева и особенностям строения их атомов.
Общая характеристика неметаллов IVА–VIIА групп в связи с их положением в Периодической системе химических элементов Д.И. Менделеева и особенностями строения их атомов.
Личностные результаты : формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования с учётом устойчивых познавательных интересов.
Метапредметные результаты :
познавательные : использование знаково-символических средств, логических действий и операций; навыки установления причинно-следственной взаимосвязи понятий; умение создавать модели и схемы для решения учебных задач; самоконтроль и самооценка, развитие критического мышления; умение самостоятельно планировать пути достижения целей, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований (домашняя работа). коммуникативные: умение организовать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками; умение работать индивидуально; осознанное использование речевых средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих мыслей; умение организовывать дистанционное учебное сотрудничество с учителем и сверстниками; развитие письменной речи (домашняя работа). регулятивные: навык постановки новых учебных целей; умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения; контроль и оценка своих действий, внесение коррективов в свою деятельность; развитие компетентности в области использования ИКТ.
Тип урока:
Урок обобщения и систематизации знаний
Учащихся в классе (аудитории):
25
Используемые учебники и учебные пособия:
"Химия 11" (профильный уровень) О.С.Габриелян.
Используемая методическая литература:
Заир-Бек, С.И. Развитие критического мышления на уроке: пособие для учителей общеобразовательных учреждений / С.И.Заир-Бек, И.В.Муштавинская. — М.: Просвещение, 2011. —223с.
Муштавинская, И.В. Технология развития критического мышления на уроке и в системе подготовки учителя / учеб.-метод.пособие. — СПб. : КАРО, 2009. —144с.
Klooster, D., Steele, L., Bloem, P. Ideas without boundaries: international education reform through reading and writing for critical thinking / Editors, 2001, p.218.
Используемое оборудование:
Интерактивная доска Smart Notebook.
Используемые ЦОР:
Материалы по химии банка заданий ЕГЭ-2015 сайта ФИПИ.
Краткое описание:
<p class="rtejustify">Урок обобщения по теме основан на технологии развития критического мышления (ТРКМ. На стадии ВЫЗОВ учащиеся маркируют список вопросов (прием INSERT) для выявления пробелов в знаниях и определения уровня своей подготовки по теме.На данном уроке мы предлагаем использовать маркировку, учитывая цель урока: + - понимаю вопрос, могу выполнить; !-понимаю вопрос, могу быть консультантом; - - нужны пояснения. На стадии ОСМЫСЛЕНИЕ учащиеся разбирают предложенные вопросы, используя возможности интерактивной доски. Те, кто указал возможность выступить в роли консультантов, поясняют предложенные учителем вопросы из банка ЕГЭ-2015 сайта ФИПИ и отвечают на вопросы одноклассников. Учитель организует дискуссию и поясняет сложные вопросы в случае необходимости. На стадии РЕФЛЕКСИЯ учащимся предложено составить кластер, в котором ключевым звеном выступает формулировка темы урока. Данный прием используется для систематизации имеющихся знаний и определения направления развития темы. Применение данного приема помогает учащимся выйти на собственное целеполагание. Данный кластер демонстрирует значимость изучаемой темы для дальнейшего изучения курса. Этот прием приемлем в 11 классе, потому как учащиеся обладают базовыми знаниями по курсу. На этапе домашней подготовки учащимся необходимо работать с таблицей Google, в которую каждый вносит по два дополнительных вопроса из банка ФИПИ по изучаемой теме, не повторяя уже отобранные одноклассниками. Ученики представляют ответы на выбранные ими задания и дают комментарии к вопросам и ответам одноклассников.</p>
Ресурс для профильной школы:
Ресурс для профильной школы
Технологическая карта урока химии в 11 классе
Размещено в сообществах:
Submitted by Ольга Юрьевна Гришан on вс, 05/10/2014 - 14:08
Данные об авторе
Автор(ы):
Гришан Ольга Юрьевна
Место работы, должность:
ГУО "Гимназия г. Сморгони"
Регион:
Зарубежье - Беларусь
Характеристики урока (занятия)
Уровень образования:
среднее (полное) общее образование
Целевая аудитория:
Методист
Целевая аудитория:
Учитель (преподаватель)
Цель урока:
Создать условия для формирования и развития навыков критического мышления учащихся посредством планирования этапов проектной деятельности, в результате чего учащиеся создают единый IT-контент: страницу в блоге.
Тип урока:
Урок комплексного применения ЗУН учащихся
Используемое оборудование:
Мобильный класс, доступ в интернет, интерактивные карточки, интерактивная доска, проектор, оборудование для каждой команды, необходимое для представления своей работы.
Краткое описание:
Задачи: 1. Обучающие: • содействовать формированию у учащихся представлений о строении атома, истории открытия строения атома, радиоактивности, состоянии электронов в атоме; • Способствовать продолжению формирования представлений о взаимосвязи явлений природы и сложности окружающего мира. 2. Личностного развития: • организовать ситуацию для развития навыков планирования совместной деятельности учащихся • содействовать развитию умений анализировать, сравнивать и обобщать полученную информацию; • способствовать продолжению развития коммуникативных умений учащихся через взаимодействие между группами; • развитие рефлексивных способностей учащихся.
Submitted by Оксана Владимировна Краснова on Sat, 20/09/2014 - 18:14
Данные об авторе
Автор(ы):
Краснова Оксана Владимировна
Место работы, должность:
МОУ СОШ № 125 учитель химии
Регион:
Волгоградская область
Характеристики урока (занятия)
Уровень образования:
среднее (полное) общее образование
Целевая аудитория:
Учитель (преподаватель)
Цель урока:
Цель : Дать общую характеристику халькагенов. Охарактеризовать элементы VI группы на основе положения в периодической системе элементов, рассмотреть и сформировать знания о строении атомов, свойствах халькогенов.
Тип урока:
Комбинированный урок
Учащихся в классе (аудитории):
9
Используемые учебники и учебные пособия:
О.С.Габриелян, Химия 9 класс
Рабочая тетрадь к учебнику О.С. Габриеляна "Химия 9 класс" О.С.Габриелян, С.А.Сладков
Используемое оборудование:
Демонстрационные образцы пирита и серы
Используемые ЦОР:
Презентация
Краткое описание:
<p>«Халькогены. Строение и свойства» Цель: Дать общую характеристику халькагенов. Охарактеризовать элементы VI группы на основе положения в периодической системе элементов, рассмотреть и сформировать знания о строении атомов, свойствах халькогенов. Задачи: Образовательная. Формировать знания учащихся по теме неметаллы, дать понятие о халькогенах ,их положении в ПСХЭ, строении атомов, свойствах, значении и применении, уметь применять полученные знания и умения на практике. Развивающая. Развивать умения давать характеристику химическим элементам шестой группы главной подгруппы, простым и сложным веществам, образованных этими элементами, развивать творческие навыки, мышление, интерес к химии, навыки работы с дополнительной литературой, работы в Интернете. Воспитательная. Воспитывать творческое отношение к учебе, интерес к предмету, повышение самооценки учащихся, трудолюбие.</p>
Тема урока «Халькогены. Строение и свойства»
Submitted by Ольга Анатольевна Хаустова on пн, 15/09/2014 - 19:46
Данные об авторе
Автор(ы):
Хаустова Ольга Анатольевна
Место работы, должность:
МКОУ "Богучарская СОШ №2" учитель химии
Регион:
Воронежская область
Характеристики урока (занятия)
Уровень образования:
основное общее образование
Целевая аудитория:
Учащийся (студент)
Цель урока:
Курс «Неорганическая химия» 9 класса в силу загруженности фактами особенностей свойств неорганических веществ не имеет реальной возможности удовлетворить познавательный интерес учащихся. Данный курс позволяет решить эту проблему.
Тип урока:
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
Используемые учебники и учебные пособия:
Юдин А.М. и др. Химия для вас. М. Химия. 1982.
Химия в быту. М. 1995.
Химическая энциклопедия. 1992.
Мир химии. Спб. М.: М – Экспресс. 1995
Используемая методическая литература:
Хомченко Г.П., Платонов Ф.П., Чертков И.Н. Демонстрационный эксперимент по химии. М. «Просвещение» 1978.
Краткое описание:
<p> Содержание курса знакомит учащихся с химическим составом, свойствами и применением веществ и материалов, встречающихся в наших домах, с мерами предосторожности в работе с ядовитыми и огнеопасными веществами.</p> <p> Практическая направленность тем делает данный курс очень актуальным. Темы практических работ, предлагаемых программой, позволят учащимся интегрировать химические знания с историей, географией, биологией.</p> <p> После изучения курса учащиеся должны знать состав, строение, области применения в быту кислот, оснований, солей, растворителей, полимеров и минералов, уметь применять эти вещества по назначению, соблюдая правила безопасного обращения с ними.</p> <p> </p>
Ресурс для профильной школы:
Ресурс для профильной школы
Submitted by Галина Николаевна Абросимова on пн, 08/09/2014 - 08:02
Данные об авторе
Автор(ы):
Абросимова Галина Николаевна
Место работы, должность:
МБОУ СОШ п. Раздольное, учитель химии- биологии
Регион:
Саратовская область
Характеристики урока (занятия)
Уровень образования:
высшее профессиональное образование
Целевая аудитория:
Учащийся (студент)
Цель урока:
Сформировать представление учащихся о процессе электролиза.Задачи урока: Образовательные: Изучить сущность электролиза, особенности электролиза растворов солей, как часть окислительно-восстановительных процессов. Рассмотреть значение электролиза в народном хозяйстве и косметологии.
Воспитательные: Продолжить формирование умения согласовывать позиции и находить общее решение.Развивающие: продолжить развитие умений анализировать, выделять главное, сравнивать, доказывать, объяснять, ставить и разрешать проблемы; совершенствовать умения работать с информацией, работать в паре, в группе.
Формирование навыков использования ИКТ для пополнения знаний учащихся и контроля знаний.
Тип урока:
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
Учащихся в классе (аудитории):
4
Используемые учебники и учебные пособия:
Используемая методическая литература:
Денисова В.Г. Химия 11 класс: поурочные планы по учебнику Габриелян О.С., Лысова Г.Г. Волгоград.: Учитель, 2006.
Используемое оборудование:
Компьютеры, мультимедийный проектор, изделия по гальваностегии, ряд активности металлов
Используемые ЦОР:
http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/978e0f74-13c9-4e06-8b7c-9...
http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/a256f8a5-c9d0-62b5-0020-113723f1bff6/00119993889346984.htm
http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/a256f8a5-c9d0-62b5-0020-113723f1bff6/00119993889346984.htm
Краткое описание:
<p>Одним из актуальных вопросов сегодняшнего дня является внедрение новых стандартов. В основеСтандарта лежит системно-деятельностный подход. В соответствии с новыми Стандартами основной педагогической задачей становится – организация деятельности учеников: развитие способности к самоорганизации в решении учебных задач, умение решать учебные задачи на основе сформированных предметных и универсальных способов действий.</p> <p>Достичь нового результата возможно, внедряя современные образовательные технологии. В организации деятельности учащихся позиция учителя должна быть следующей: к классу не с ответом, т.е. готовыми знаниями, умениями, навыками, а с вопросом.</p> <p>Технология проблемного обучения позволяет удерживать внимание ученика. Поставленная проблема предполагает поиск путей её решения, выдвижения гипотез, их проверке и получению результата.</p> <p>Учащиеся учатся самостоятельно добывать знания, сравнивать, делать выводы.</p> <p> </p> <p>Вашему вниманию предлагается урок изучения новых знаний с использованием ИКТ</p>
План урока
