Вы не зарегистрированы

Авторизация

Архив - июн 11, 2009 - Авторский план-конспект урока (занятия)

Основные алгоритмические структуры

Фото пользователя Роза Назифовна Логинова
Размещено: Роза Назифовна Логинова - чт, 11/06/2009 - 13:22
Данные об авторе
Автор(ы): 
Логинова Роза Назифовна
Место работы, должность: 
учитель физики и информатики
Регион: 
Республика Татарстан
Характеристики урока (занятия)
Уровень образования: 
основное общее образование
Уровень образования: 
среднее (полное) общее образование
Целевая аудитория: 
Методист
Целевая аудитория: 
Учащийся (студент)
Целевая аудитория: 
Учитель (преподаватель)
Класс(ы): 
9 класс
Класс(ы): 
10 класс
Предмет(ы): 
Информатика и ИКТ
Цель урока: 
1.Воспитательная: развитие познавательного интереса к программированию, стремления к самообразованию, самоконтролю и анализу своих действий. 2.Учебная: закрепление понятия алгоритм, способов его записи, первичное формирование понятий о типах алгоритмических структур: линейная, ветвления, выбор , цикл , записи их в виде блок – схем. 3. Развивающая: развитие алгоритмического мышления, памяти внимательности, расширение кругозора. Прогнозируемый результат : А) Знание разновидностей алгоритмических структур: следования, ветвления, цикла. Умение отличать структуры. Находить результат реализации данного алгоритма. Умение записать линейный алгоритм, простейшие алгоритмы ветвления и цикла в виде блок-схем. Б) Умение изменять команды при смене условия в ветвящихся структурах, знать структуру выборы и разновидности циклических структур. С) Уметь строить алгоритмы из нескольких простейших структур в виде блок-схемы . Умение составлять разные условия к данным алгоритмам.
Тип урока: 
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
Учащихся в классе (аудитории): 
14
Используемые учебники и учебные пособия: 

 

Учебник и.Семакин, Л.Залогова и др.» Информатика. Базовый курс-9», гл5 параграфы 30-31

 

Используемая методическая литература: 

 

 Н Угринович «Информатика и информационные технологии 10-11»,п4.2, стр 150-157
 Л.З.Шауцукова «Информатика 10-11», п 7.9, стр 173-177
3 С.В.. Андреева «Основы алгоритмизации», тетрадь, стр 1-52
Используемое оборудование: 

проектор, экран, ЭВМ , тренажеры для упражнение для глаз

Используемые ЦОР: 

Презентция в POWER POINT

Краткое описание: 
Слайды для всех этапов урока

1.Организационный момент.


»  Тэги к этому документу:
»  Размещено в сообществах:   

В.П.Катаев «Цветик – семицветик».

Размещено: Наталья Валерьевна Никулина - чт, 11/06/2009 - 10:17
Данные об авторе
Автор(ы): 
Никулина Наталья Валерьевна
Место работы, должность: 
МОУ «СОШ № 27 с углубленным изучением отдельных предметов» г.Балаково
Регион: 
Саратовская область
Характеристики урока (занятия)
Уровень образования: 
начальное общее образование
Целевая аудитория: 
Учитель (преподаватель)
Класс(ы): 
2 класс
Предмет(ы): 
Литературное чтение
Цель урока: 
1. Познакомить детей со сказкой В.П.Катаева «Цветик – семицветик». 2. Формировать умение распознавать цвета предметов; развивать внимание, мышление, воображение, словарный запас. 3. Воспитывать чувства доброты и отзывчивости.
Тип урока: 
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
Учащихся в классе (аудитории): 
25
Используемые учебники и учебные пособия: 

учебная хрестоматия Л.А.Ефросинина 2 класс; модель разборного цветика – семицветика; наборы прямоугольников из цветной бумаги; оборудование для игры «Расшифруй и реши пример»(таблица кода: вверху цифры от 0 до 9, внизу под ними кружки разных цветов, карточки со знаками), маркерная доска.

Используемое оборудование: 

 модель разборного цветика – семицветика; наборы прямоугольников из цветной бумаги; оборудование для игры «Расшифруй и реши пример»(таблица кода: вверху цифры от 0 до 9, внизу под ними кружки разных цветов, карточки со знаками), маркерная доска.

Краткое описание: 
Ребята, чему учит эта сказка? (Делать добро хорошим людям гораздо приятней, чем думать только о себе. Нужно учиться быть чутким и отзывчивым.) Поделитесь, пожалуйста, своими впечатлениями.


»  Тэги к этому документу:

В.П.Катаев «Цветик – семицветик».

Размещено: Наталья Валерьевна Никулина - чт, 11/06/2009 - 10:17
Данные об авторе
Автор(ы): 
Никулина Наталья Валерьевна
Место работы, должность: 
МОУ «СОШ № 27 с углубленным изучением отдельных предметов» г.Балаково
Регион: 
Саратовская область
Характеристики урока (занятия)
Уровень образования: 
начальное общее образование
Целевая аудитория: 
Учитель (преподаватель)
Класс(ы): 
2 класс
Предмет(ы): 
Литературное чтение
Цель урока: 
1. Познакомить детей со сказкой В.П.Катаева «Цветик – семицветик». 2. Формировать умение распознавать цвета предметов; развивать внимание, мышление, воображение, словарный запас. 3. Воспитывать чувства доброты и отзывчивости.
Тип урока: 
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
Учащихся в классе (аудитории): 
25
Используемые учебники и учебные пособия: 

учебная хрестоматия Л.А.Ефросинина 2 класс; модель разборного цветика – семицветика; наборы прямоугольников из цветной бумаги; оборудование для игры «Расшифруй и реши пример»(таблица кода: вверху цифры от 0 до 9, внизу под ними кружки разных цветов, карточки со знаками), маркерная доска.

Используемое оборудование: 

 модель разборного цветика – семицветика; наборы прямоугольников из цветной бумаги; оборудование для игры «Расшифруй и реши пример»(таблица кода: вверху цифры от 0 до 9, внизу под ними кружки разных цветов, карточки со знаками), маркерная доска.

Краткое описание: 
Ребята, чему учит эта сказка? (Делать добро хорошим людям гораздо приятней, чем думать только о себе. Нужно учиться быть чутким и отзывчивым.) Поделитесь, пожалуйста, своими впечатлениями.


»  Тэги к этому документу:

Что мы знаем о главной Звезде

Размещено: Ирина Витальевна Вершинина - чт, 11/06/2009 - 10:00
Данные об авторе
Автор(ы): 
Вершинина Ирина Витальевна
Место работы, должность: 
МОУ «Средняя общеобразовательная школа № 27с углубленным изучением отдельных предметов.» г.Балаково.
Регион: 
Саратовская область
Характеристики урока (занятия)
Уровень образования: 
начальное общее образование
Целевая аудитория: 
Учитель (преподаватель)
Класс(ы): 
2 класс
Предмет(ы): 
Окружающий мир
Цель урока: 
формировать представление о Солнце, как о звезде; расширять знания о вращении Земли вокруг Солнца, пользе и его вредных воздействиях на человека.
Тип урока: 
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
Учащихся в классе (аудитории): 
25
Используемые учебники и учебные пособия: 

Урок – конспект.

 

Предмет: окружающий мир, Н.Я.Дмитриева. Программа

развивающего обучения Л.В. Занкова.

 

Класс: второй

 

 МОУ «Средняя общеобразовательная школа № 27с углубленным   изучением отдельных предметов.» г.Балаково.

 

Учитель начальных классов : Вершинина Ирина Витальевна

 

Тема: « Что мы знаем о главной Звезде»

 

Тип урока: Усвоение новых знаний.

Цель урока: формировать представление о Солнце, как о звезде; расширять знания о вращении Земли вокруг Солнца, пользе и его вредных воздействиях на человека.

Оборудование: компьютер + медиопроектор, демонстрация программы «Солнечная система», учебник, индивидуальные карточки,        теллурий.

 

 Представление класса, школы , обучающей программы , учебника по

окружающему миру и автора.                       Слайд № 1.

                    

Ход урока:

I.Организация класса.

II.Этап повторения изученного материала.

Прозвенел звонок,

Начинается урок.                                                   Слайд № 2.

 

Выше леса, выше гор

Растилается ковер.

Он всегда, всегда раскинут

Над тобой и надо мной.

Он то серый, то он синий,

То он ярко-голубой.( Небо)                                      Слайд № 3.

 

-Как предствляли небо люди в далеком прошлом?( считали, что Земля неподвижна и расположилась в центре всего мира. Небо представляли над ней твердой крышей.)

 

- Как в наши дни мы понимаем ,что такое небо?( Небо – это все видимое над Землей пространство).  

                        

- Наблюдая за небом ,люди придумали пословицы , загадки , фразеологизмы.

- Иногда мы  говорим: На седьмом небе .Что это значит?( Говорят о том, кто непомерно счастлив).

                           Небо и Земля.( Говорят о тех, кто противоположен

                           друг другу).                                   Слайд № 4.

 

                          

- Что можно увидеть в небе?                                           Слайд № 5.

.                  

Белые цветочки                                           

Вечером расцветают,

А утром увядают.( Звезды). -  Что  такое  звезды?        

 

Если ясной ночью выйдешь,

Над собою ты увидишь

Ту дорогу. Днем она не видна( Млечный путь).- Что это?

                                             

Искры небо прожигают,

А до нас не долетают.           ( Кометы)

( Метеориты).

                                                                                      Слайд № 6.

Самостоятельная работа. «Эрудит.»                                    Слайд № 7.

( выполни тест.)

 

1. Сколько планет в Солнечной системе?

а) 8

б)  7

2 . Как светятся планеты?

а) своим светом

б) отраженным солнечным светом

3. Самая близкая по расположению

к Солнцу планета.

а) Меркурий

б) Марс

4. Какова особенность Космоса?

а) постоянное движение тел

б) неподвижность тел

5. Что ближе к Земле?

а) звезды

б) планеты

 

Самопроверка.                                                                         Слайд № 8.

                                                                                                

- В древние времена люди почти ничего не знали о небе ,звездах , других

планетах. Известно ,что даже пещерные люди наблюдали звездное небо,

потому что на стенах пещер найдены рисунки с изображением неба.

- Что позволило  расширить их знания ?

( Наука).

- Какая наука изучает небо?( Астрономия).

-Что такое астрономия? ( Первая и старейшая из всех наук).

- « Астрон »- в переводе с греческого – звезда,

-« Номос»- закон.

- Как называется профессия людей, изучающих звезды?( Астроном)

- Как раньше называли первых астрономов? ( Звездочетами).

 

III. Этап подготовки к новому материалу.

 

(Ученик в костюме звездочета).

Звучит музыка Бетховен « Лунная соната).                          Слайд № 9.

         

Лунная ночь, сияет луна. Ее мягкий серебристый свет заливает землю,                                                                                                                                                                                                                                                          но не так ярко. Далекие предметы еле видны в туманной дымке. Тысячи       мерцающих звезд разбросаны по всему небу. Луна постепенно спускается

все ниже и наконец исчезает за горизонтом. Небо темнеет, и теперь видно гораздо больше звезд, они кажутся еще ярче. 

   - Для чего звездочеты вели наблюдения за звездами ? ( Предсказывали)

- Сколько звезд разбросано по небу? За каждой надо наблюдать , каждую

подметить , а ночь так коротка. 

 

 

Звучит  музыка (Григ « Утро ».)                                          Слайд№10.

Быстро проходит ночь. На востоке алеет заря. Сияние звезд становится

слабее. Небо светлеет, теперь их не видно совсем. У самого горизонта

появляется свет. Начинается новый день.

 

Стихотворение «Свет» ( Читает ученик).

 

На смену ночи день явился,

Неся с собою теплый свет,

Вот лучик солнца появился

Мгла уходила - приходил рассвет.

Растаяли ночные облака

В далеком голубом  пространстве:

Сменила цвет глубокая река

И налилась энергией и жизнью

Растущая на берегу высокая ольха.                                    Слайд №11.

 

- Как вы думаете , о чем мы будем сегодня говорить? ( О солнце).

- Что вы о нем знаете?( Большой шар).

- Что дает нам Солнце? (Свет и тепло )

 

IV. Этап усвоения нового материала.

Наша жизнь возможна лишь благодаря Солнцу. Люди понимали это еще

В древности и почитали Солнце как божество.

                                                                                                    Слайд №12.

                                       ( рассказывает ученик)            

 

Задолго до нашего времени люди наблюдали Солнце, почитали его и поклонялись ему как богу. В древнем Египте фараон Эхнатон даже считал солнечный диск богом при раскопках в Египте археологи обнаружили

стену храма , на которой было выбито изображение Солнца с лучами

в виде человеческих рук, протянутых к людям. Этому рисунку 3000 лет. Рисовал это мудрый человек ,который знал ,что Солнце дает человеку.

                                                                                            Слайд №13.

Греки полагали, что бог солнца Гелиос каждый день проезжал по небу на солнечной колеснице, запряженной огненными конями.

 

-Что такое Солнце с точки зрения науки?

                                                                                            Слайд №14.

( рассказывает ученик )

Солнце –ближайшая к Земле Звезда, давшая начало всему живому. Расстояние между нашей Землей и Солнцем приблизительно 150млн.км. .Солнце – это шар, состоящий из раскаленных газов, на поверхности  которого температура равна 6000 градусов. Иногда на поверхности Солнца  появляются яркие пятна ,которые называют факелами. Там температура поверхности самая высокая. Солнце светит потому, что в его недрах каждую секунду сгорает 4 млн.тонн водорода. Привычный нам солнечный свет имеет сложный состав. Он состоит из лучей разных цветов: красных, желтых, зеленых, синих, фиолетовых, но по пути от Солнца до Земли они смешиваются, и мы видим привычный белый свет.  Несмотря на большую удаленность Солнца от Земли, солнечный луч достигает Земли за 8 минут.

 

Почему Солнце «восходит» и «заходит»?

                                                                             

Эту тайну поможет нам открыть теллурий. Что это прочитаем в толковом

словаре С.И.Ожегова. ( читает ученик).

Практическая работа. Показ прибора .

 

- работа с учебником. Читают задание работы.  

-показ вращения на приборе теллурий.

-Что делает Земля? ( вращается вокруг своей оси.)

-Что происходит?  ( Солнце освещает то одну часть, то другую)

-Что бывает в той части Земли ,которая освещена?

- Что будет в той части , куда не попадают солнечные лучи?

 

Полный оборот Земли вокруг Солнца равен суткам. Понаблюдав за Солнцем , человек стал делить сутки на день, ночь, утро, вечер.

                                                                                                 Слайд №15.

                                                                                     

Сколько времени еще будет светить Солнце?                        Слайд №16.

                                                                                     

Ученые знают, что наше солнце имело запас топлива на 10-11миллиардовлет . Нам известно, что планеты солнечной системы возникли одновременно с Солнцем. Ученые установили, что древним земным камням , например метеоритам, не более 5 миллиардов лет. Значит таков возраст и солнца. Наше Солнце прожило только половину жизни.5 миллиардов лет оно может обеспечить нас теплом и светом.

 

Солнце как Звезда находится в стадии изучения .Для этого созданы многочисленные приборы , космические аппараты.               Слайд №17.

                    

   « Радиастрон»- предназначен для изучения межпланетной среды на      больших удалениях от Земли.              

« Коронос – фотон»  предназначен для изучения глобального потеп  ления на Земле ,выявления причин этого процесса.

«Улисс» предназначен для изучения Солнца. Был запущен в 1990 Через несколько месяцев он выйдет из строя, т.к. работая 18 лет подвергается       жестокому солнечному излучению.                                Слайд №18.

 

-Как влияет Солнце на нашу планету?                                  Слайд №19.

                                                                              

На поверхности Солнца наблюдаются постоянные изменения огромных пятен и вырывающихся вихрей  раскаленных газов. Действуют ли они на нашу планету? Вслед за изменением пятен у многих людей снижается рабо

тоспособность. Чаще всего происходят массовые заболевания среди людей, животных, растений. Солнечную активность ощущает и сама планета.

Солнечные бури проносятся над материками и океанами. Они вызывают на Земле наводнения, бури, штормы. После вспышек Солнца усиливается процесс таяния снегов.

                                                                                               Слайд №20.

Положительное влияние Солнца:- психологическое состояние человека

( отдых в солнечный день радует человека),

- солнечные лучи продлевают жизнь, т.к.они помогают в организме вырабатывать витамин D.

                                                                                               Слайд №21.

Отрицательное влияние: - длительное прибывание на солнце может вызвать болезнь кожи, человек может получить«солнечный удар »Прибывая на  «солнце» , главное не переборщить. Специалисты  рекомендуют загорать , гулять утром до 10часов, вечером после 17 часов. В это время солнечные лучи менее активны. Во всем нужна мера.

 

Стихотворение « Солнечный удар». (Читает ученик).          Слайд №22.

 

 

V.  Этап закрепление материала.                                        Слайд №23.

Работа в парах.

 -Солнце – это большой… ( шар).

-Солнце – это ближайшая к Земле …( Звезда).

-Солнечный луч доходит до Земли за…( 8 минут).

- Возраст солнца …( 5 миллиардов лет).

-Солнце – источник…(жизни).

-Солнце дает нам…( свет и тепло).

- Солнце будет существовать …(всегда).

 

Пусть всегда будет Солнце!                                                Слайд № 24.  

(исполняется песня «Пусть всегда будет солнце »         

Сл. Л. Ошанина, муз. Островского).

 

 

Используемое оборудование: 

компьютер + медиопроектор, демонстрация программы «Солнечная система», учебник, индивидуальные карточки,      теллурий.

Краткое описание: 
Предмет: окружающий мир, Н.Я.Дмитриева. Программа развивающего обучения Л.В. Занкова.

»  Тэги к этому документу:
»  Размещено в сообществах:   

Перестановка слагаемых

Размещено: Вера Владимировна Хорева - чт, 11/06/2009 - 07:03
Данные об авторе
Автор(ы): 
Хорева Вера Владимировна
Место работы, должность: 
МОУ Майская СОШ, учитель начальных классов
Регион: 
Новосибирская область
Характеристики урока (занятия)
Уровень образования: 
начальное общее образование
Целевая аудитория: 
Учитель (преподаватель)
Класс(ы): 
1 класс
Предмет(ы): 
Математика
Цель урока: 
Вывести правило о том, что от перестановки слагаемых сумма не изменяется.
Тип урока: 
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
Учащихся в классе (аудитории): 
22
Используемые учебники и учебные пособия: 

Математика 1 класс М.И.Моро,

Используемое оборудование: 

Интерактивная доска, компьютер, числовой "веер", раздаточный материал.

Используемые ЦОР: 

Видеоклип, слайды

Краткое описание: 
Тема: Перестановка слагаемых Цель: Вывести правило о том, что от перестановки слагаемых сумма не изменяется. Задачи: развитие общеучебных навыков, мыслительных операций; Формирование вычислительных навыков; Воспитание коммуникативных навыков Оборудование: интерактивная доска, слайды, счетный материал, карточки, числовой «веер», рабочий листок, фишки «яблоко", музыка. План урока I. Настрой на урок • Музыка. Вдох. Задержали дыхание, выдыхаем частями. 2 раза. Сегодня урок математики у вас проведу я - Вера Владимировна. - Какое сегодня число? (14 января) - Какой праздник отмечают 14 января? (По старому стилю в этот день начинался новый год) - Какой новый год без ёлки. (слайд с елкой) - Чем раньше украшали елку? ( Яблоками, настоящими яблоками) - Сегодня вы за правильный ответ будете получать «яблоко». У вас на столе стоит коробочка с яблоками, если вы даете правильный ответ, то берете яблоко и кладете в свою корзинку успеха. Но один год не было урожая яблок, поэтому их заменили шарами. И мы нашу елку украсим гирляндами и шарами, для этого нужно давать правильные ответы II. Устный счет - Все вместе посчитаем от 10 до 5 СЛАЙД по щелчку Теперь отвечаем по руке. - Назовите число, которое при счете идет за числом 7. 8 - Назовите число, которое при счете идет перед числом 6 5 - Назовите число, которое при счете стоит между числами 8 и 10 9 - Увеличь 5 на 2 7 - Уменьши 8 на 2 6 Вы видите ряд чисел 1, 3, 5 - Какие два числа должны стоять дальше? 7, 9 Я задумала число, прибавила еще столько же и получила 6. Какое число я задумала? 3 Задача: Катя к новому году вырезала 8 снежинок, а потом еще 2 снежинки. Сколько снежинок вырезала Катя? 10 - А кто еще приходит на новый год? Конечно, Дед Мороз. СЛАЙД 2 ВИДЕО Здравствуйте, ребята! Поздравляю Вас с Новым годом! Я не смог с вами встретиться, но я заранее отправил Вам задания и корзину с подарками, которые вы получите за хорошую работу. Желаю удачи! Актуализация знаний • ДОСТАЮ КОРЗИНУ. А вот и корзина от Деда Мороза и задание СЛАЙД 3 (3 + 2 = ) Как называются числа при сложении? Читайте пример, используя название чисел при сложении и считайте сумму: Дед Мороз с белками передал задание, они завели спор у кого больше грибов. Поможем им разрешить спор? • У первой белочки на одной ветке 4 гриба, (ОТКРЫВАЮ) на другой ветке 2 гриба. – КАК записать, сколько грибов у белочки. (Все записывают на рабочем листочке, а один записывает у доски) 4 + 2 = 2 + 4 = 3 + 2 = 1 + 4 = 6 + 1 = 2 + 3 = 4 + 1 = 1 + 6 = 5 + 2 = 7 8 + 1 = 9 3 + 4 = 7 + 5 = 7 1 + = 9 + 3 = 7 • У другой белочки на первой веточки 2 гриба, а на другой 4 гриба. - КАК записать, сколько грибов у белочки? (Вниз записываем на листочки, а один у доски.) 2 + 4 - Сравните примеры: чем похожи и чем отличаются. Тема нашего урока перестановка слагаемых. Давайте посчитаем -чему равна сумма в первом примере? Дописываем Переставили слагаемые - чему равна сумма во втором примере? - Изменилась ли сумма от перестановки слагаемых? ВЫВОД: учащиеся сами с помощью учителя. • Открыли учебник, прочитаем правило. ФИЗМИНУТКА Вы, наверное, устали? Ну, тогда все дружно встали. Ножками потопали, Ручками похлопали, Вправо ниже накланяйся. Влево тоже накланяйся. Покружились, повертелись И за парты все уселись Глазки крепко закрываем, Дружно до пяти считаем. Открываем. Поморгаем И считать, мы начинаем. ПЕРВИЧНОЕ ЗАКРЕПЛЕНИЕ 1) Работа на листочке. № 1 - Объясните, как получили примеры. - Докажите, что примеры будут одинаковые. 2) Интерактивная доска • Дед Мороз предлагает игру «Попади в цель». Соедините примеры, у которых переставлены слагаемые. 5 + 1 1 + 4 6 + 2 3 + 7 4 + 1 2 +6 7 + 3 1 + 5 6 + 3 3 + 6 • Зайчик вам принес задание, но он так спешил, что некоторые числа потерял. Посмотрите на первый пример, вспомните правило перестановки слагаемых и вставьте во втором примере нужное число. Выполняем самостоятельно. Проверка. числовой «веер». А в корзине еще одно задание. Задача, которую доставил вам медвежонок. Открываю часть шторки на следующей странице интерактивной доски. № 3 Поставили пальчик на задачу № 3, следим. Я читаю. Читает ученик. - О ком говорится в задаче? ( О Диме, который читал книгу.) Интерактивная доска -Что известно? ( Известно, что вчера он прочитал 4 стр.) - Что сказано про сегодняшний день? (Неизвестно, но сказано на 1 страницу меньше) - Что нужно узнать? Мишка- косолапый предлагает два решения, выберите правильное решение и запишите. Проверка: дети зачитывают выбранный вариант, другой убирается. Итог урока - Какое правило, мы сегодня с вами открыли? Следующая страница интерактивной доски. - А хитрая лиса это правило записала геом. фигурами. Какая схема подходит к правилу: от перестановки слагаемых сумма не изменяется? Дети выбирают и доказывают свой выбор. Рефлексия Дети подсчитывают «яблоки» в корзине успеха. Вручаются подарки из корзины Деда Мороза (медаль за трудолюбие, объемные елочки, снежинки), Остальным ребятам, я желаю быть на уроке активнее, стараться. Я думаю, что ваши награды ждут вас еще впереди. Спасибо всем за урок!

»  Тэги к этому документу:

Работа. Единицы работы

Фото пользователя Дарья Александровна Шамбергер
Размещено: Дарья Александровна Шамбергер - чт, 11/06/2009 - 06:02
Данные об авторе
Автор(ы): 
Шамбергер Дарья Александровна
Место работы, должность: 
учитель
Регион: 
Ульяновская область
Характеристики урока (занятия)
Уровень образования: 
среднее (полное) общее образование
Целевая аудитория: 
Учащийся (студент)
Целевая аудитория: 
Учитель (преподаватель)
Класс(ы): 
7 класс
Предмет(ы): 
Физика
Используемые учебники и учебные пособия: 

1С коллекция, программа для интерактивной доски

 

Используемое оборудование: 

интерактивная доска

Краткое описание: 
разработка урока с использованием ЦОР, интерактивной доски

»  Тэги к этому документу:

Скачать + смотреть онлайн

видео 2022