Видео смотреть бесплатно

Смотреть домашний видео

Официальный сайт circ-a 24/7/365

Смотреть видео бесплатно

Вы не зарегистрированы

Авторизация



урок

Соли азотной кислоты

Данные об авторе
Автор(ы): 
Завгороднева Наталья Сергеевна
Место работы, должность: 

МБОУ " СОШ им. П.Н. Бережнова села Нижняя Покровка Перелюбского муниципального района Саратовской области"

Регион: 
Саратовская область
Характеристики урока (занятия)
Уровень образования: 
основное общее образование
Целевая аудитория: 
Учащийся (студент)
Класс(ы): 
9 класс
Предмет(ы): 
Химия
Цель урока: 
  1. На примере нитратов показать типичность и индивидуальность свойств веществ. Рассмотреть их физические и химические свойства, показать их значение в народном хозяйстве и действие на организм человека.
  2. Развивать умения сравнивать, проводить эксперимент, анализировать его результаты. Закреплять навык составления химических формул и уравнений.
  3. Воспитывать культуру обращения с веществами, формировать навыки здорового образа жизни.
  4. Мотивировать на осознанное восприятие информации химического содержания.
Тип урока: 
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
Используемые учебники и учебные пособия: 

1. О.С.Габриелян Учебник химии 9 класс М. ДРОФА 2009г.

2. Рабочая тетрадь.к учебнику химии 9 класс М. ДРОФА 2009г.

 

Используемая методическая литература: 
  • 1. Гаврусейко Н.П. Химические викторины Минск, 1972г.
  • 2. О.С.Габриелян, И.Г. Остроумов Настольная книга учителя химии Дрофа М., 2002г.
  • 3. Н.М. Кузьменок , Е.А. Стрельцов, А.И.Кумачев Экология на уроках химии Минск, 1992г
  • 4. Л.Ю. Аликперова Занимательная химия. – М.: АСТ-ПРЕСС, 2002.
  • 5. Т.И. Дорофеева Эти двуликие нитраты. //Химия в школе. – 2002. - №5. – С. 43- 45
  • 6. М.В. Михалева, Б.В. Мартыненко , Э.М. Изилянова Экспресс-анализ овощей на содержание нитратов. //Химия в школе. – 2003. - №1. – С. 54- 56.
  • 7. Г.В. Пичугина Химия и повседневная жизнь человека. – М.: Дрофа, 2004.
  • 8. Интернет ресурсы.

 

Используемое оборудование: 

Оборудование для учителя:

  1. Ноутбук
  2. Электронная презентация,
  3. Учебник О.С.Габриелян 9 класс
  4. Видеофрагмент

Оборудование для обучающихся:

 

  • пипетки,  
  • предметные стекла
  • коллекция азотных удобрений,  
  • видеофрагмент
  • электронная презентация
  • рабочие листки для учащихся.
  •  Ступки с пестиками.

Реактивы:

  •   кристаллические NaNO3, KNO3, Ca(NO3)2, NH4NO3, , растворы: H2SO4, Ba(NO3)2, Cu(NO3)2, KOH, NaCl, AgNO3 ; раствор дифениламина в серной кислоте,   по желанию овощи ( капуста, картофель, морковь, свекла , тыква и др) ( картофельный сок, морковный сок, огуречный сок, свекольный сок.)
Используемые ЦОР: 

Презентация к уроку.

Краткое описание: 
<p>Урок с использованием здоровьесберегающих технологий.</p>

Методы и методические приемы. Самостоятельная работа учащихся с научно-популярной литературой, подготовка сообщений, выполнение лабораторных опытов и демонстрационного эксперимента


»  Tags for document:

Урок "Температура воздуха"

В прикрепленном файле конкурсная работа

 


»  Tags for document:
»  Размещено в сообществах:   

Конспект занятия "Изготовление декоративного панно "Аквариум"

Фото пользователя Виктория Владимировна Тютюнникова
Submitted by Виктория Владимировна Тютюнникова on Wed, 14/12/2016 - 02:24
Данные об авторе
Автор(ы): 
Тютюнникова Виктория Владимировна
Место работы, должность: 

МБУ ДО "Станция детского и юношеского технического творчества", педагог дополнительного образования высшей квалификационной категории.

Регион: 
Город Москва
Характеристики урока (занятия)
Уровень образования: 
дополнительное образование детей
Целевая аудитория: 
Педагог дополнительного образования
Класс(ы): 
3 класс
Класс(ы): 
4 класс
Класс(ы): 
5 класс
Предмет(ы): 
Внешкольная работа
Цель урока: 

Цель: изготовление декоративного панно «Аквариум».

Тип урока: 
Урок комплексного применения ЗУН учащихся
Используемая методическая литература: 

Список литературы:

1.Березин Б.И. Полиграфические материалы. - М.: изд-во Книга, 1997;

2.Белов Н.В. Фигурки из бисера. – Минск: Харвест, 2009;

3.Гузеева Н.А. 356 фенечек из бисера. – М.: Рольф, 1999.

Используемое оборудование: 

Оборудование:

-экран;

-магнитная доска;

-схемы плетения (на доске и на партах);

-схемы общие (на доске);

-образец изделия, выполненный из крупных бусин;

-медная проволока;

-крупный бисер разных цветов.

Используемые ЦОР: 

Презентация "История бисера Древней Руси"

Краткое описание: 
<p>Конспект занятия по теме: &quot;История декоративно-прикладного искусства&quot;. &quot;Изготовления декоративного панно &quot;Аквариум&quot;.</p>

   Дополнительное образование – сфера наибольшего благоприятствования для развития личности каждого ребенка.


Мышь - карамелька. Работа с бумагой

Submitted by Ирина Бабенкова on Tue, 13/12/2016 - 01:12
Данные об авторе
Автор(ы): 
Бабенкова Ирина Николаевна
Место работы, должность: 

учитель

Регион: 
Город Москва
Характеристики урока (занятия)
Уровень образования: 
начальное общее образование
Целевая аудитория: 
Воспитатель
Целевая аудитория: 
Педагог дополнительного образования
Целевая аудитория: 
Родитель
Целевая аудитория: 
Учащийся (студент)
Целевая аудитория: 
Учитель (преподаватель)
Класс(ы): 
1 класс
Класс(ы): 
2 класс
Предмет(ы): 
Технология
Цель урока: 


 

·         образовательная – познакомить с приемами работы с крепированной бумагой , создание объемной игрушки

·         воспитательная – воспитывать у учащихся чувство ответственности, аккуратности, инициативности, трудолюбия;

·         развивающая – продолжить развитие эстетического вкуса, умения анализировать, обобщать, образно мыслить, воображать;

Тип урока: 
Комбинированный урок
Используемое оборудование: 

Для учителя :Компьютер, интерактивная доска ( проектор, экран,) презентация

Для учащихся: крепированная бумага, газета, клей, ножницы

Краткое описание: 
<p>Урок технологии &quot; Мышь-карамелька&quot; предназначен для учителей, воспитателей, родителей, которые работают с детьми 6-8 лет. На уроке дети научатся создавать из бумаги веселую симпатичную мышку. Кроме этого ребята узнают, как из листа ненужной газеты и небольшого количества крепированной бумаги можно создать мягкую игрушку, с которой потом&nbsp; будут&nbsp; весело играть.</p>

<


Урок по произведению С.К. Никитина «По ягоды». Автор: Сомова СА

Фото пользователя Светлана Алексеевна Сомова
Submitted by Светлана Алексеевна Сомова on Sat, 10/12/2016 - 16:03
Данные об авторе
Автор(ы): 
Сомова Светлана Алексеевна
Место работы, должность: 

МБОУ "Энтузиастская ООШ", учитель русского языка и литературы

Регион: 
Владимирская область
Характеристики урока (занятия)
Уровень образования: 
основное общее образование
Уровень образования: 
дополнительное образование детей
Целевая аудитория: 
Библиотекарь
Целевая аудитория: 
Классный руководитель
Целевая аудитория: 
Методист
Целевая аудитория: 
Педагог дополнительного образования
Целевая аудитория: 
Родитель
Целевая аудитория: 
Учащийся (студент)
Целевая аудитория: 
Учитель (преподаватель)
Класс(ы): 
5 класс
Класс(ы): 
6 класс
Класс(ы): 
7 класс
Класс(ы): 
8 класс
Класс(ы): 
9 класс
Класс(ы): 
10 класс
Класс(ы): 
11 класс
Предмет(ы): 
Внеклассная работа
Предмет(ы): 
Внешкольная работа
Предмет(ы): 
Литература
Предмет(ы): 
Русский язык
Цель урока: 

Цель: формирование представления о  творчестве ковровского писателя С.К.Никитина через анализ рассказа «По ягоды».

Тип урока: 
Урок закрепления знаний
Учащихся в классе (аудитории): 
20
Используемые учебники и учебные пособия: 

Произведения С.К.Никитина, библиографические данные, http://84.53.202.21:8081/biblioteka/b/bk/03etv/03_02qhg/b000002122/FB/index.html#100 рассказ «По ягоды»

Используемая методическая литература: 

Материалы из Википедии, технологическая карта урока

Используемое оборудование: 

компьютер, проектор, распечатки А4

Используемые ЦОР: 

Приложения.

Задание для выполнения

Эргономичная ссылка

1

 Определение

Деревенская проза

 

2

Презентация

http://ppt-online.org/6406

3

о С.К. Никитине (Википедия)

Материал о С.К.Никитине

4

Презентация о биографии СК.Никитина.

Презентация о С.К.Никитине

5

Презентация «Читателю 21 века» о произведениях и работе над ними

Презентация о произведениях С.К.Никитина

6

Презентация рассказа «Осенний день на Мшарах»

Презентация "Осенний день на Мшарах"

7

Буктрейлеры, посвящённые творчеству писателя

www.library.vladimir.ru/v_pisateli_nikitin.htm

8

Электронная коллекция произведений писателя

http://library.vladimir.ru/el-kol-nikitina.htm

9

Фото писателя

https://vk.com/club79359350

10

Синквейн

https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A1%D0%B8%D0%BD%D0%BA%D0%B2%D0%B5%D0%B9%D0%BD

 

 

Ссылки на материалы:

Используемые материалы:

1. http://festival.1september.ru/articles/610802/

2. http://library.vladimir.ru/20160106_nikitin.htm

3.  https://vk.com/club79359350

4. https://vk.com/club79359350

5.http://vgv.avo.ru/1/f/2330/014.jpg

6.http://www.hrono.info/img/rgd/nikitin_serg.jpg фото

7. http://vgv.avo.ru/5/1/NIKITIN/2_1.HTM

8.Рассказ "По ягоды" 

9.http://pandia.org/text/78/173/74369.php

10.http://ru.calameo.com/read/002865306a40158c62de0

11.http://learningapps.org/display?v=p8y7g91fj16 кроссворд к рассказу «По ягоды»

12.https://library.vladimir.ru/buktrejler-nikitin.htm буктрейлеры по творчеству Никитина.

13.https://www.youtube.com/watch?v=AFCXBJGOj0M  «буктрейлер по ягоды» и призыв к чтению

14.https://library.vladimir.ru/category/year-with-nikitin о творчестве Никитина

15.http://cinema.lib33.ru/  край владимирский в кино

Краткое описание: 
<p>Занятие рассчитано на аудиторию 5 - 11 классов. Можно провести в качестве урока, внеклассного занятия или открытого мероприятия. Деление на группы - по усмотрению учителя. Знаниевый материал: знакомство с произведениями ковровского писателя-деревенщика С.К.Никитина.</p>

Региональный конкурс  


»  Размещено в сообществах:   

Тема урока. Умножение многочлена на многочлен

Submitted by марина Калугина on Fri, 09/12/2016 - 19:09
Данные об авторе
Регион: 
Город Москва
Характеристики урока (занятия)
Целевая аудитория: 
Все целевые аудитории
Предмет(ы): 
Математика
Краткое описание: 
<p><strong>План урока</strong>.&nbsp; <strong>(слайд № 3)</strong></p> <p>1.Организационный момент.</p> <p>2. Проверка вечернего задания.</p> <p>3. Работа со словарём.</p> <p>4. Учебная самостоятельная работа (математический диктант).</p> <p>5. Актуализация опорных знаний в форме устного опроса.</p> <p>6. Решение тренировочных упражнений.</p> <p>7. Обучающая самостоятельная работа.</p> <p>8. Вечернее задание.</p> <p>9. Слуховая тренировка.</p> <p>10. Итог урока.</p> <p><strong>Ход урока </strong></p> <ol> <li><strong>Организационный момент.</strong></li> </ol> <p>&nbsp;</p> <p>Сегодня на уроке по теме &laquo;Умножение многочлена на многочлен&raquo; мы обобщим и приведем в систему изученный материал. Ваша задача: показать свои знания и</p> <p>&nbsp;умения по данной теме. А показать свои знания и умения вы сможете при выполнении устных&nbsp; и письменных упражнений.</p> <p>Говорят, чтобы лучше усвоить материал нужно этого хотеть. Желаю вам успеха в</p> <p>преодолении наивысших вершин и желания овладеть знаниями. И хочу, чтобы эпиграфом сегодняшнего урока стали слова древнегреческого философа Аристотеля</p> <p>&laquo;Ум заключается не только в знаниях, но и в умении применить эти знания&raquo;.</p> <p>&nbsp;</p> <ol> <li><strong>Проверка домашнего задания.</strong></li> </ol> <p>&nbsp;</p> <p><strong>3. Работа со словарём.</strong></p> <p>&nbsp;</p> <p>Прежде, чем мы начнём работу по теме нашего урока, давайте поработаем со словарём, который нам будет необходим на уроке. Будьте внимательны,</p> <p>&nbsp;</p> <p>правильно ставьте ударение и соблюдайте правила орфоэпии. Сегодня на уроке дежурный звук &hellip;.</p> <p>&nbsp;</p> <p>&nbsp;</p> <p><strong>Словарь:</strong></p> <p>одночлен</p> <p>многочлен</p> <p>стандартный вид многочлена</p> <p>сумма одночленов</p> <p>&nbsp;</p> <p>Умножим многочлен на многочлен.</p> <p>Умножим первый (второй) член первого многочлена на первый (второй) член второго многочлена.</p> <p>Приведём многочлен к стандартному виду.</p> <p>Раскроем скобки.</p> <p>Приведём подобные слагаемые.</p> <p>&nbsp;</p> <ol> <li><strong>Учебная самостоятельная работа.</strong></li> </ol> <p>&nbsp;Учебная самостоятельная работа проводится в форме математического диктанта. После выполнения осуществляется взаимопроверка правильности решения и оценивания работ ребятами. Правильные ответы показываются на слайде.</p> <p>&nbsp;</p> <p><strong>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Математический диктант&nbsp; (слайд № 4)</strong></p> <p>&nbsp;</p> <p><strong>Задание: </strong>Выполните умножение одночлена на многочлен.</p> <p>&nbsp;</p> <ol> <li>&nbsp;2 &nbsp;( х + 5)&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 3)&nbsp;&nbsp; &nbsp;- 2 х (х &ndash; 4)&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 5)&nbsp;&nbsp; 3с (а &ndash; с)&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;7)&nbsp; 3х ( 4х<sup>2</sup> у + 2)</li> <li>&nbsp;7 (10 &ndash; у)&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 4)&nbsp;&nbsp;&nbsp; 2а (х + у)&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 6)&nbsp;&nbsp; (а + 3b) &nbsp;3а&nbsp;&nbsp; 8)&nbsp; - у (5у &ndash; 20)</li> </ol> <p>&nbsp;</p> <p><strong>Ответы</strong><strong> :&nbsp;&nbsp; 2 х + 10&nbsp;&nbsp;&nbsp; - 2 х<sup>2</sup> + 8 х&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;3 с а &ndash; 3 с<sup>2</sup>&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;12х<sup>3</sup>у + 6х</strong></p> <p><strong>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 70 &ndash; 7 у&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 2 а х + 2 а у&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;3 а<sup>2</sup> + 9 а b&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; - 5 у<sup>2</sup> + 20 у </strong></p> <p>&nbsp;</p> <p>После&nbsp; выполнения&nbsp; математического&nbsp; диктанта&nbsp; учащимся&nbsp; предлагается&nbsp; осуществить&nbsp; взаимопроверку и поставить полученные оценки в оценочный лист.</p> <p>&nbsp;</p> <p>Критерий оценок<strong>:&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 8 верных заданий &ndash; 5</strong></p> <p><strong>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 7 - 6 верных заданий &ndash; 4</strong></p> <p><strong>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 5 - 3 верных заданий &ndash; 3</strong></p> <p>&nbsp;</p> <ol> <li><strong>Актуализация опорных знаний&nbsp; (слайд № 5)</strong></li> </ol> <p>&nbsp;</p> <p>Учитель: Ребята, прежде чем начать выполнять упражнения, давайте вспомним:</p> <p>1.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Что такое многочлен?</p> <p>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; -&nbsp; Сумма нескольких одночленов называется многочленом.</p> <p>&nbsp;</p> <p>2.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Как привести многочлен к стандартному виду?</p> <p>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; - Нужно раскрыть скобки и привести подобные слагаемые.</p> <p>&nbsp;</p> <ol> <li>Как &nbsp;умножить многочлен на многочлен?</li> </ol> <p>&nbsp;</p> <p>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Чтобы умножить многочлен на многочлен, нужно каждый член первого многочлена умножить на каждый член второго многочлена и полученные результаты сложить.</p> <p>&nbsp;</p> <p>После&nbsp; выполнения&nbsp; математического&nbsp; диктанта&nbsp; учащимся&nbsp; предлагается&nbsp; осуществить&nbsp; взаимопроверку и поставить полученные оценки в оценочный лист.</p> <p>&nbsp;</p> <p><strong>Мотивация учебной деятельности</strong></p> <p>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; На предыдущем уроке мы познакомились с алгоритмом умножения многочлена на многочлен. А сегодня мы должны научиться умножать многочлен на многочлен на практике.</p> <p>(Работа в тетрадях.).</p> <p>&nbsp;</p> <ol> <li><strong>Решение тренировочных упражнений</strong></li> </ol> <p>&nbsp;</p> <p>Три &nbsp;ученика вызываются к доске, остальные работают в тетрадях. Задание на доске записывается заранее. Учащиеся, которые работают на местах, проверяют правильность выполнения задания. Ответы дублируются на слайде.</p> <p>&nbsp;</p> <p><strong>№ 678 (а, в; д,) &nbsp;стр.</strong></p> <p>&nbsp;</p> <p>Выполнить&nbsp; умножение многочленов</p> <p>&nbsp;</p> <p>&nbsp;а)&nbsp; (х + 6)(х +5) = <strong>х<sup>2</sup> + 11х + 30</strong></p> <p>&nbsp;в)&nbsp; (2 &ndash; у) (у - 8) = <strong>- у<sup>2</sup>+ 10у - 16</strong></p> <p>&nbsp;д) &nbsp;(2у - 1) ( 3у + 2) = <strong>6 у<sup>2</sup> +у &ndash; 2&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; </strong><strong>Ответы:&nbsp; (слайд № 6)</strong></p> <p><strong>№680 (а, в, д)&nbsp; стр.</strong></p> <p>Запишите выражение в виде многочлена:</p> <p>а) (х<sup>2</sup> + у)(х + у<sup>2</sup>) = <strong>х<sup>3</sup> + х<sup>2</sup>у<sup>2</sup> + ух + у<sup>3</sup></strong></p> <p>в)(m<sup>2</sup> &ndash; n)(m+ 2n<sup>2</sup>) = <strong>m<sup>3</sup> + 2m<sup>2</sup>n<sup>2</sup> &ndash; mn &ndash; 2n<sup>3</sup></strong></p> <p>д)(4a<sup>2</sup>+b<sup>2</sup>)(3a<sup>2</sup>-b<sup>2</sup>) =12a<sup>4 </sup>- 4b<sup>2</sup>a<sup>2</sup> + 3b<sup>2</sup>a<sup>2</sup> &ndash; b<sup>4</sup> = <strong>12a</strong><strong><sup>4 </sup></strong><strong>- b<sup>2</sup>a<sup>2</sup>&ndash; b<sup>4</sup></strong> &nbsp;</p> <p>&nbsp;</p> <p>(дополнительное &nbsp;задание &nbsp;для &nbsp;сильных &nbsp;учащихся)</p> <p>&nbsp;</p> <p>Ребятам предлагается самим оценить свою работу и поставить оценку в оценочный лист.</p> <p>&nbsp;</p> <p>&nbsp;&nbsp; <strong>(Слайд № 7)</strong></p> <p><strong>Учитель:</strong> Когда я готовилась к этому уроку, составила примеры для каждой группы. Решила, и допустила ошибки.</p> <p>- Я предлагаю провести анализ моих решений и найти ошибки. Каждая группа получает листы с заданием.</p> <p>&nbsp;</p> <p><strong>Задание для 1-й группы</strong>:&nbsp; а)&nbsp; (2а-1)(3а +2) = 6а<sup>2 </sup>- 3а + 4а - 2 = <strong>6а<sup>2 </sup>- а + 2</strong>; <strong>6а<sup>2 </sup>- а - 2</strong>;</p> <p>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;</p> <p><strong>Задание для 2-й группы: </strong>б) (2а-5)(3-4а) = 6а-15- 8а + 20а = <strong>26а &ndash; 15 &ndash; 8а; 26а &ndash; 15 &ndash; 8а<sup>2</sup></strong></p> <p><br /> <strong>Задание для 3-й группы: </strong>в) (3х-2)(3х-1) = 9х<sup>2 </sup>- 6х-3х-2 = <strong>9х<sup>2</sup> - 9х &ndash; 2; 9х<sup>2</sup> - 9х + 2</strong></p> <p>Если группа находит ошибку, обводит ее карандашом. Затем от каждой группы представитель исправляет ошибку на слайде. Ребятам предлагается самим оценить свою работу и поставить оценку в оценочный лист.</p> <p>&nbsp;</p> <p>&nbsp;<strong>Физкультминутка.</strong></p> <p>&nbsp;</p> <p>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;</p> <p><strong>7. Обучающая самостоятельная работа (слайд № 8)</strong></p> <p>&nbsp;</p> <p>Учитель: Ребята, пришло время проверить свои знания на практике. Выполним обучающую самостоятельную работу.</p> <p>&nbsp;</p> <p>&nbsp;</p> <p>Задание: приведите многочлен к стандартному виду:</p> <p>&nbsp;</p> <table align="left" border="1" cellpadding="0" cellspacing="0"> <tbody> <tr> <td style="height:28px; width:147px"> <p><strong>а<sup>2</sup> + а &ndash; 6&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; </strong></p> </td> <td style="height:28px; width:59px"> <p><strong>П</strong></p> </td> </tr> <tr> <td style="height:33px; width:147px"> <p><strong>m<sup>2</sup> &ndash; 2mn + n<sup>2</sup></strong></p> </td> <td style="height:33px; width:59px"> <p><strong>О</strong></p> </td> </tr> <tr> <td style="height:38px; width:147px"> <p><strong>9у -20 &ndash; у<sup>2</sup>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; </strong></p> </td> <td style="height:38px; width:59px"> <p><strong>Л</strong></p> </td> </tr> <tr> <td style="height:43px; width:147px"> <p><strong>х<sup>2</sup> + 20х + 100&nbsp; </strong></p> </td> <td style="height:43px; width:59px"> <p><strong>И</strong></p> </td> </tr> <tr> <td style="height:33px; width:147px"> <p><strong>х<sup>2</sup>&ndash; 64</strong></p> </td> <td style="height:33px; width:59px"> <p><strong>Н</strong></p> </td> </tr> <tr> <td style="height:35px; width:147px"> <p><strong>9 -</strong> <strong>х<sup>2</sup>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; </strong></p> </td> <td style="height:35px; width:59px"> <p><strong>О</strong></p> </td> </tr> <tr> <td style="height:36px; width:147px"> <p><strong>а<sup>2</sup> &ndash; 5а + 4&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; </strong></p> </td> <td style="height:36px; width:59px"> <p><strong>М</strong></p> </td> </tr> </tbody> </table> <p>I&nbsp;&nbsp; (а+ 3)(а &ndash; 2)= <strong>а<sup>2</sup> + а &ndash; 6&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;(П)&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; </strong></p> <p>&nbsp;&nbsp;&nbsp;</p> <p>&nbsp;&nbsp;&nbsp; (х+ 8)(х &ndash; 8)= <strong>х<sup>2</sup>&ndash; 64&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;(Н)</strong></p> <p>&nbsp;</p> <p>&nbsp;</p> <p>II&nbsp;&nbsp; (а- 4)(а -1)= <strong>а<sup>2</sup> &ndash; 5а + 4 &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;(М)</strong></p> <p>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;</p> <p>&nbsp;&nbsp;&nbsp; (х+ 3)(3 &ndash; х)= <strong>9 -</strong> <strong>х<sup>2</sup> &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;(О)</strong></p> <p>&nbsp;</p> <p>&nbsp;</p> <p>III&nbsp;&nbsp; (5- у)(у &ndash; 4)= <strong>9у -20 &ndash; у<sup>2</sup>&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;(Л)</strong></p> <p>&nbsp;</p> <p>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; (х+ 10)(х + 10)= <strong>х<sup>2</sup> + 20х + 100&nbsp; (И)</strong></p> <p>&nbsp;</p> <p>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; (m &ndash; n)(m &ndash; n) = <strong>m</strong><strong><sup>2</sup></strong><strong> &ndash; 2</strong><strong>mn</strong><strong> + </strong><strong>n</strong><strong><sup>2</sup></strong><strong>&nbsp;&nbsp; (</strong><strong>O</strong><strong>)</strong></p> <p>&nbsp;</p> <p>&nbsp;&nbsp; Учитель: Прочитайте слово, которое у нас получилось. Ребята, может</p> <p>&nbsp;</p> <p>быть,&nbsp; вы знаете, что означает это слово. Давайте обратимся к&nbsp; &laquo;Словарю русского языка&raquo;. Учащиеся находят в словаре значение слова <strong>ПОЛИНОМ</strong>.</p> <p>&nbsp;</p> <p>&nbsp;</p> <p>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; - Как ещё можно назвать многочлен?</p> <p>&nbsp;</p> <p>&nbsp; - Многочлен можно назвать <strong>полиномом.</strong></p> <p>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;</p> <p>После&nbsp; выполнения&nbsp; обучающей самостоятельной работы учащимся&nbsp; предлагается&nbsp; оценить свою работу на уроке и поставить оценку&nbsp; в оценочный лист. (графа тренировочные упражнения)</p> <p>&nbsp;</p> <p>&nbsp;</p> <p>&nbsp;</p> <p><strong>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 8. Вечернее задание.&nbsp;&nbsp; (слайд № 9)</strong></p> <p><strong>&nbsp; 1. </strong>Повторить алгоритм умножения многочлена на многочлен.</p> <p><strong>&nbsp; 2. </strong>Выполнить&nbsp;&nbsp; № 678 (б, г, е ); № 680 &nbsp;стр. 138</p> <p><strong>&nbsp; 3.</strong> Выполнить № 681 стр. 138&nbsp;&nbsp;&nbsp; (дополнительно)</p> <p>&nbsp;</p> <p><strong>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 9.&nbsp;&nbsp;&nbsp; Итог урока&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; (слайд № 10)</strong></p> <p>&nbsp;</p> <p>-&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Что &nbsp;мы сегодня делали на уроке?</p> <p>&nbsp;</p> <p>-&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Выполняли математический диктант.</p> <p>-&nbsp; Повторяли правила.</p> <p>-&nbsp; Умножали многочлен на многочлен.</p> <p>-&nbsp; Выполняли самостоятельную работу.</p> <p>-&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Оценивали &nbsp;свою работу на уроке.</p> <p>&nbsp;</p> <p>Ребята говорят свои оценки за урок.</p> <p>&nbsp;</p> <p>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; <strong>10. &nbsp;&nbsp;Рефлексия</strong></p> <p>Учитель: Ребята, перед вами рисунок дерева. Пусть это будет наш с вами урок.</p> <p>Без вашей работы этот урок пустой. Я предлагаю вам выбрать из предложенных смайликов тот, который соответствовал&nbsp; вашей работе и настроению на уроке, &nbsp;&nbsp;прикрепите его на дерево.</p> <p>&nbsp;&nbsp;&nbsp; Учащиеся прикрепляют смайликов на дерево.</p> <p>&nbsp;</p> <p>&nbsp; Учитель:&nbsp; Посмотрите, наш урок стал позитивным, а это значит, мы не зря с вами старались.&nbsp; Урок&nbsp; дал вам&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; положительный&nbsp; заряд на весь день.</p> <p>&nbsp; Спасибо! Молодцы.</p> <p>&nbsp;</p> <p>&nbsp;</p> <p>&nbsp;</p> <p>&nbsp;</p> <p>&nbsp;</p> <p>&nbsp;</p> <p>&nbsp;</p> <p>&nbsp;</p> <p>Оценочный лист</p> <p>Ф.И. &hellip;&hellip;&hellip;&hellip;&hellip;&hellip;&hellip;&hellip;&hellip;&hellip;&hellip;&hellip;&hellip;&hellip;&hellip;&hellip;&hellip;&hellip;&hellip;&hellip;&hellip;&hellip;&hellip;&hellip;&hellip;&hellip;&hellip;&hellip;&hellip;&hellip;&hellip;&hellip;</p> <p>&nbsp;</p> <table border="1" cellpadding="0" cellspacing="0"> <tbody> <tr> <td style="width:150px"> <p>Математический</p> <p>диктант</p> </td> <td style="width:128px"> <p>Повторение</p> <p>правил</p> </td> <td style="width:128px"> <p>Выполнение</p> <p>упражнений</p> </td> <td style="width:163px"> <p>Самостоятельная работа</p> </td> <td style="width:128px"> <p>Итоговая</p> <p>оценка</p> </td> </tr> <tr> <td style="width:150px"> <p>&nbsp;</p> </td> <td style="width:128px"> <p>&nbsp;</p> </td> <td style="width:128px"> <p>&nbsp;</p> </td> <td style="width:163px"> <p>&nbsp;</p> <p>&nbsp;</p> </td> <td style="width:128px"> <p>&nbsp;</p> </td> </tr> </tbody> </table> <p>&nbsp;</p> <p>&nbsp;</p> <p><strong>Слуховая тренировка</strong></p> <p>&nbsp;</p> <ol> <li>&nbsp;многочлен</li> </ol> <p>&nbsp;</p> <p>стандартный вид многочлена</p> <p>&nbsp;</p> <p>Умножим многочлен на многочлен.</p> <p>&nbsp;</p> <p>&nbsp;</p> <p>&nbsp;</p> <p>&nbsp;</p> <p>&nbsp;</p> <ol> <li>&nbsp;&nbsp;одночлен</li> </ol> <p>&nbsp;</p> <p>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; сумма одночленов</p> <p>&nbsp;</p> <p>&nbsp; Что называется многочленом?</p> <p>&nbsp;</p> <p>&nbsp;</p> <p>&nbsp;</p> <p>&nbsp;</p> <p>&nbsp;</p> <p>&nbsp;&nbsp; 3.&nbsp;&nbsp; стандартный вид многочлена</p> <p>&nbsp;</p> <p>&nbsp;&nbsp;&nbsp; Приведём многочлен к стандартному виду.</p> <p>&nbsp;</p> <p>&nbsp;Что значит привести многочлен к стандартному виду?</p> <p>&nbsp;</p>

»  Tags for document:

закрепление и совершенствование знаний и умений.

Submitted by марина Калугина on Fri, 09/12/2016 - 19:07
Данные об авторе
Регион: 
Город Москва
Характеристики урока (занятия)
Целевая аудитория: 
Все целевые аудитории
Класс(ы): 
Все классы
Предмет(ы): 
Алгебра
Краткое описание: 
<p><strong>Тип урока: закрепление и совершенствование знаний и умений.</strong></p> <p><strong>ЦЕЛИ&nbsp; УРОКА</strong>:&nbsp;</p> <p>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 1).систематизировать понятие &laquo;треугольник&raquo;, виды треугольников, пропедевтика изучения&nbsp; темы площади многоугольников, равные и равновеликие&nbsp; фигуры;</p> <p>&nbsp;&nbsp;&nbsp; 2).развивать мыслительную деятельность (умения классифицировать и обобщать), развивать творческую деятельность (интуицию, &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;пространственное воображение), конструктивные умения;</p> <p>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 3).показать, что понятия не изолированы друг от друга, а представляют определенную систему знаний, все звенья которой&nbsp; находятся во взаимной связи, воспитание сознательной дисциплины.</p> <p><strong>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 1.ОРГМОМЕНТ</strong> (готовность к уроку, учащиеся сообщают об отсутствующих, записывают число, классная работа, учитель&nbsp; предлагает ученикам оценить по 5-бальной системе свое состояние :Н-настроение, З-здоровье,&nbsp; У-успешность.)</p> <p>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; <strong>Вводное слово учителя:</strong> <em>В геометрии важно уметь смотреть и видеть. Замечать различные особенности геометрических фигур, делать выводы из замеченных особенностей. Сегодня наш урок мы посветим самой простой геометрической фигуре- треугольнику. Но самой простой,&nbsp; не значит не интересной. Каждый может выбрать для себя не менее одной цели и постараться ее выполнить в течение урока.</em></p> <p>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; <strong><u>Цели урока записаны на доске:</u></strong></p> <p>1Научиться определять все виды треугольников, узнать, что такое тетраэдр.</p> <p>2. Научиться&nbsp; находить углы в треугольнике.</p> <p>3. Научиться составлять различные фигуры из треугольников.</p> <p>4. Научиться делить фигуры на треугольники и определять их виды.</p> <p>5. Узнать о геометрических игрушках, флексагоне.</p> <p>&nbsp;</p> <p><strong>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 2.ПРОВЕРКА ДОМ. ЗАДАНИЯ И ВОСПРОИЗВЕДЕНИЕ РАНЕЕ ИЗУЧЕННОГО МАТЕРИАЛА.</strong></p> <p>&nbsp;</p> <p><strong>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Учитель<em>.</em></strong><em>&nbsp; На прошлом уроке мы рассмотрели виды треугольников, свойства или особенности треугольников, изготовили шаблоны разных видов . Из предложенного набора елочных украшений выберете только те, которые относятся к треугольникам.(</em>Выполняет один ученик у доски с импровизированной елкой). Другому ученику предлагается вставить пропущенные слова в определения (см. приложения).</p> <p><strong>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Учитель.</strong>&nbsp;&nbsp; <em>Остальным учащимся предлагается устно назвать элементы и обозначения. Виды следующих геометрических фигур. На экране появляются изображения фигур:</em></p> <p><strong>&nbsp; &nbsp;Учитель<em>.</em></strong>&nbsp;&nbsp; <em>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Найдите неизвестные углы в треугольниках, какое важное свойство углов необходимо помнить?</em> Слайды на экране.<em>&nbsp;Может ли в треугольнике быть&nbsp; два прямых угла, тупых угла, острых угла? Сделайте вывод. Что вы заметили? Какие особенности?</em></p> <p>&nbsp; &nbsp; Последнюю задачу&nbsp; учащиеся оформляют&nbsp; на доске с решением, это развивает навыки письменной математической речи.</p> <p>Далее&nbsp; все проверяют украшенную елку и правильность полученных определений.</p> <p><strong>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Учитель</strong> предлагает вспомнить самую первую задачу, которую решали по &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;геометрии: <em>сложите из 6 спичек 4 треугольника, каждая сторона которого равна длине спички. Желающие показывают решение, изготовив&nbsp; тетраэдр. Сосчитайте&nbsp;&nbsp; количество треугольников и </em></p> <p><em>определите их виды. &laquo;4&raquo;-тетра,&nbsp; &laquo;грань&raquo; - эдр. Соединим два слова получим тетраэдр.&nbsp;&nbsp;&nbsp; </em></p> <p>&nbsp;</p> <p><strong>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 3.. СПОСОБЫ&nbsp; ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В НОВОЙ СИТУАЦИИ.</strong></p> <p>&nbsp;</p> <p><strong>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Учитель<em>:&nbsp; </em></strong><em>Треугольники, соединяясь друг с другом могут, образовывать другие фигуры. Слайды показывают пошаговое построение каждого рисунка.</em></p> <p><strong>Например:</strong></p> <p>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; <em>Обведите шаблон 6-угольника,&nbsp; соедините одну вершину с другими, соедините вершины через одну. Сколько треугольников вы получили, какого они вида. Можно ли&nbsp; 6-угольник разбить на простые фигуры? А8-угольник? А 10-угольник?</em></p> <p><em>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Сделайте вывод.</em></p> <p><strong>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Учитель<em>:</em></strong><em> Из готовых шаблонов составьте прямоугольник, квадрат,</em> <em>параллелограмм, ромб</em>. ( Практическая самостоятельная&nbsp; работа).</p> <p>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; <em>Сделайте вывод, что можно составить из простых фигур?</em></p> <p><strong>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 4. КОНТРОЛЬ &nbsp;УСВОЕНИЯ&nbsp; ПОЛУЧЕННЫХ ЗНАНИЙ.</strong></p> <p>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Учителем предлагаются тестовые задания в двух вариантах на 5 минут.</p> <p>Для слабых учащихся практическая работа:</p> <p>1. Из конструктора изготовить различные треугольники, определить их виды.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 2.Сосчитать и определить виды треугольников на моделях геометрических фигур.&nbsp;&nbsp; 3.Разделить многоугольник на треугольники.</p> <p><strong>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 5.ИТОГ УРОКА.</strong></p> <p>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; <strong>Учитель<em>.</em></strong><em>&nbsp;&nbsp;&nbsp; Существует интересная геометрическая игрушка, которая состоит из 10 правильных треугольников и меняется, выворачиваясь наизнанку. Эта игрушка&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; ФЛЕКСАГОН - &laquo;гнущийся многоугольник&raquo;. (Новое слово выписывается на доске,&nbsp; способ изготовления показывается на экране, игрушка демонстрируется учителем).</em></p> <p><strong>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Учитель предлагает</strong> послушать сказку <strong>&laquo;Треугольник и квадрат&raquo;</strong> и ответить на вопрос<em>: Как мог бы треугольник отомстить брату квадрату?&raquo;</em></p> <p><strong>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Ж</strong>или два брата:</p> <p>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Треугольник с квадратом.</p> <p>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Старший квадратный-</p> <p>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Добродушный, приятный.</p> <p>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Младший- треугольный,</p> <p>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Вечно недовольный.</p> <p>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;</p> <p><strong>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Далее учитель обращается к целям, поставленным в начале урока<em>:</em></strong><em> Какую цель поставили и выполнили за урок? </em></p> <p>&nbsp;</p> <p><strong>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 6.&nbsp;&nbsp; ОЦЕНКИ ЗА УРОК.</strong></p> <p>&nbsp;</p> <p>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Каждый ученик получает оценку за тест ,&nbsp; отвечающие ученики за работу в течение урока.</p> <p><strong>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;7.&nbsp;&nbsp;&nbsp; ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ.</strong></p> <p>&nbsp;&nbsp;&nbsp; - Сосчитать количество треугольников на рисунке&nbsp; №3 (на слайде).</p> <p>&nbsp;&nbsp;&nbsp; - Составить практическую задачу с треугольниками (из бумаги, конструктора, кроссворд, модель тетраэдра и др.)</p> <p>&nbsp;</p> <p><strong>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 8.УЧИТЕЛЬ ПРЕДЛАГАЕТ ОЦЕНИТЬ</strong></p> <p><strong>&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;СВОЕ СОСТОЯНИЕ УЧАЩИМСЯ&nbsp; ПО&nbsp; 5-БАЛЬНОЙ СИСТЕМЕ</strong></p> <p><strong>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; И СРАВНИТЬ С ОЦЕНКАМИ В НАЧАЛЕ УРОКА</strong></p> <p><strong>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Н-настроение, З-здоровье, У-успешность.</strong></p> <p>&nbsp;</p> <p><strong>Приложения к уроку.</strong></p> <p><strong>Тест.</strong></p> <p><strong>Вариант1.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Вариант2.</strong></p> <p>1.Соедините стрелкой название треугольника с рисунком:</p> <p>&nbsp;&nbsp; - равнобедренный,&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; - равносторонний,</p> <p>&nbsp;&nbsp; -прямоугольный,&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; - тупоугольный,</p> <p>&nbsp;&nbsp; -правильный,&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; -равнобедренный.</p> <p>2.Назовите углы и стороны изображенной фигуры.</p> <p>3.Найдите угол А треугольника АВС, если:</p> <p>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; -угол В равен 45<sup>о</sup>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; - угол В равен 70<sup>о</sup></p> <p>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; -угол С равен 65<sup>о</sup>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; - угол С равен 25<sup>о</sup>.</p> <p>4.Сосчитайте, сколько треугольников изображено на вашем рисунке?</p> <p>&nbsp;</p> <p><strong>ИНДТВИДУАЛЬНОЕ ЗАДАНИЕ :</strong></p> <p>&nbsp;</p> <p><strong><em>&nbsp;&nbsp;&nbsp; Вставьте пропущенные слова</em></strong></p> <p>1.Треугольник называют равнобедренным, если у него &hellip;&hellip;.стороны равны.</p> <p>2.Если в треугольнике три стороны равны, то его называют&hellip;&hellip;..или&hellip;&hellip;&hellip;.</p> <p>3.Треугольник называют прямоугольным, если у него &hellip;&hellip;&hellip;&hellip;&hellip;&hellip;&hellip;&hellip;&hellip;..</p> <p>4. Треугольник называют тупоугольным, если у него &hellip;&hellip;&hellip;&hellip;&hellip;&hellip;&hellip;&hellip;&hellip;..</p> <p>5.Сумма всех углов в треугольнике равна&hellip;&hellip;&hellip;&hellip;.</p> <p><strong>Записи на доске.(Словарная работа обогащает словарный запас)</strong></p> <p>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; ТЕТРАЭДР-</p> <p>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &laquo;ТЕТРА&raquo;- четыре</p> <p>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &laquo;ЭДР&raquo;-&nbsp; грань</p> <p>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; ФЛЕКСАГОН</p> <p>&nbsp;</p>

»  Tags for document:

Деление и умножение дробей..

Submitted by марина Калугина on Fri, 09/12/2016 - 19:02
Данные об авторе
Место работы, должность: 

МКОУ школа-интренат №19 учитель математики

Регион: 
Город Москва
Характеристики урока (занятия)
Уровень образования: 
все уровни образования
Целевая аудитория: 
Все целевые аудитории
Класс(ы): 
Все классы
Предмет(ы): 
Математика
Цель урока: 

Цели урока.

Обучающие: отработать навыки умножения и  деления дробей, сформировать умения применять правила в процессе выполнения упражнений, продолжить формирование навыков самостоятельной работы, развивать вычислительные навыки.

Развивающие: развивать логическое мышление, познавательную и творческую активность, умение  делать выводы, интерес к математике, индивидуальные способности учащихся и потребность к самообразованию.

Коррекционные: активизация познавательной и мыслительной деятельности учащихся, развитие  речи  и слухового восприятия,   расширение активного словаря.

Воспитывающие: воспитывать активность учащихся на уроке, внимание, интерес к новым знаниям и желание их приобретать; развивать коммуникативные способности учащихся при работе в группе; способствовать формированию самоконтроля и взаимоконтроля учащихся; создать ситуацию успеха для каждого учащегося.

Тип урока: урок изучения нового материала.

Тип урока: 
Урок закрепления знаний
Краткое описание: 
<p><strong>План урока</strong>.&nbsp; <strong>(слайд № 1)</strong></p> <p>1.Организационный момент.</p> <p>2. Проверка вечернего задания.</p> <p>3. Работа со словарём.</p> <p>4. Устный счёт.</p> <p>5. Математический марафон:</p> <p>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; а) разминка;</p> <p>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; б) юный математик;</p> <p>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; в) эрудит;</p> <p>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; г)&nbsp; математическая эстафета.</p> <p>7. Физкультминутка.</p> <p>9. Вечернее задание.</p> <p>10. Слуховая тренировка.</p> <p>11. Итог урока.</p> <p>12. Рефлексия.</p> <p><strong>Ход урока </strong></p> <ol> <li><strong>Организационный момент.</strong></li> </ol> <p>&nbsp;&nbsp;&nbsp; Проверить готовность класса к уроку. Рапорт дежурного. Проверить наличие</p> <p>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; и работу аппаратов. Нацелить ребят на работу на уроке.</p> <p>&nbsp;</p> <p><strong>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 2</strong>. <strong>Проверка домашнего задания.</strong></p> <p>Проверить выполнение вечернего задания, узнать, что вызвало затруднение.</p> <p>Проверка вечернего задания:&nbsp; показать карточки с ответами.</p> <p>&nbsp;</p> <p>&nbsp;</p> <p>&nbsp;</p> <p>&nbsp;</p> <table border="1" cellpadding="0" cellspacing="0"> <tbody> <tr> <td style="width:95px"> <p><strong>№ п/п</strong></p> </td> <td style="width:397px"> <p><strong>Правильные ответы:</strong></p> <p>&nbsp;</p> </td> </tr> <tr> <td style="width:95px"> <p>1.</p> </td> <td style="width:397px"> <p>&nbsp;</p> <p>&nbsp;= &nbsp;=</p> <p>&nbsp;</p> </td> </tr> <tr> <td style="width:95px"> <p>&nbsp;</p> <p>2.</p> </td> <td style="width:397px"> <p>&nbsp;</p> <p>&nbsp;=</p> <p>&nbsp;</p> </td> </tr> <tr> <td style="width:95px"> <p>&nbsp;</p> <p>3.</p> </td> <td style="width:397px"> <p>&nbsp;</p> <p>&nbsp;= &nbsp;=</p> <p>&nbsp;</p> </td> </tr> <tr> <td style="width:95px"> <p>&nbsp;</p> <p>4.</p> </td> <td style="width:397px"> <p>&nbsp;</p> <p>&nbsp;</p> <p>&nbsp;</p> </td> </tr> <tr> <td style="width:95px"> <p>&nbsp;</p> <p>5.</p> <p>&nbsp;</p> </td> <td style="width:397px"> <p>&nbsp;</p> <p>&nbsp;</p> <p>&nbsp;</p> </td> </tr> </tbody> </table> <p>&nbsp;</p> <p>Учащиеся ставят оценку за вечернюю работу в бланк результатов.</p> <p>&nbsp;</p> <p><strong>3. Работа со словарём.</strong></p> <p>&nbsp;</p> <p>Прежде, чем мы начнём работу по теме нашего урока, давайте поработаем со словарём, который нам будет необходим на уроке. Будьте внимательны, правильно ставьте ударение и соблюдайте правила орфоэпии.</p> <p>обыкновенная дробь, ребус</p> <p>неправильная дробь</p> <p>смешанное число</p> <p>обратная дробь</p> <p>Выполнить деление дробей.</p> <p>Выполнить умножение дробей.</p> <p>Перевести смешанное число в неправильную дробь.</p> <p>Умножить на дробь, обратную второй дроби.</p> <p>&nbsp;</p> <p>&nbsp;</p> <p><strong>4. </strong>Математический марафон<strong>.</strong></p> <p>&nbsp;</p> <p><strong>&nbsp; Учитель:&nbsp; </strong>Ребята, перед тем, как начать марафон, мы должны подготовиться. Давайте вспомним основные правила, которые помогут нам успешно справиться со всеми этапами марафона.</p> <p>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;</p> <p><strong>слайд №</strong>&nbsp; <strong>3</strong></p> <p>&nbsp;</p> <table border="1" cellpadding="0" cellspacing="0"> <tbody> <tr> <td style="height:98px; width:230px"> <p><strong>При умножении</strong> дроби на смешанное число нужно:</p> <p>&nbsp;</p> <p>&nbsp;</p> <p>&nbsp;</p> </td> </tr> </tbody> </table> <p>&nbsp;</p> <table align="right" border="1" cellpadding="0" cellspacing="0"> <tbody> <tr> <td style="height:130px; width:321px"> <p>1. Первую дробь умножить на дробь, обратную второй дроби.</p> <p>2.&nbsp; Выполнить умножение дробей по правилу.</p> <p>3.&nbsp; Сократить дробь.</p> </td> </tr> </tbody> </table> <p>&nbsp;</p> <p>&nbsp;</p> <table border="1" cellpadding="0" cellspacing="0"> <tbody> <tr> <td style="height:79px; width:227px"> <p>Чтобы перевести <strong>смешанное число в неправильную дробь</strong> нужно:</p> <p>&nbsp;</p> </td> <td style="height:79px; width:123px"> <p>&nbsp;</p> </td> <td style="height:79px; width:302px"> <p>1. Перевести смешанное число в неправильную дробь.</p> <p>2. Выполнить умножение дробей по правилу.</p> <p>3. Сократить дробь.</p> </td> </tr> </tbody> </table> <p>&nbsp;</p> <table border="1" cellpadding="0" cellspacing="0"> <tbody> <tr> <td style="height:113px; width:227px"> <p><strong>При делении</strong> дроби на дробь нужно:</p> <p>&nbsp;</p> <p>&nbsp;</p> </td> </tr> </tbody> </table> <table align="right" border="1" cellpadding="0" cellspacing="0"> <tbody> <tr> <td style="height:122px; width:310px"> <p>1. Умножить целую часть на знаменатель.</p> <p>2. К произведению&nbsp; прибавить числитель.</p> <p>3. Записать результат в числитель.</p> <p>4. Знаменатель оставить без изменения.</p> <p>&nbsp;</p> </td> </tr> </tbody> </table> <p>&nbsp;</p> <p>Учащиеся ставят оценку за повторение правил в оценочный лист.</p> <p>&nbsp;</p> <p><strong>5. Старт марафона.</strong></p> <p>&nbsp;</p> <ul> <li>Стартом нашего марафона будет задание, которое нужно выполнить устно.</li> </ul> <p>&nbsp;</p> <p>&nbsp;</p> <p>&nbsp;</p> <p><strong>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Учитель: </strong>Ребята, занесите результаты старта в бланк результатов.</p> <p>&nbsp;</p> <p>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;а) разминка</p> <p><strong>Учитель:</strong> После удачного старта математического марафона мы проведём разминку. Разминка нужна нам для повторения практических навыков деления дробей.</p> <p>&nbsp;</p> <table border="1" cellpadding="0" cellspacing="0" style="width:742px"> <tbody> <tr> <td style="height:235px; width:742px"> <p>&nbsp;</p> <p>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; <strong>Учитель: </strong>Ребята, по окончании выполнения задания, занесите результаты</p> <p>старта в бланк результатов.</p> <p>&nbsp;</p> <p>&nbsp;</p> <p>Б)&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; б)&nbsp;&nbsp; этап &laquo;Юный математик&raquo;</p> <p>&nbsp;</p> <p>&nbsp;&nbsp;&nbsp; Учитель: Ребята, на этом этапе мы должны выполните необходимые действия&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;</p> <p>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; с дробями, ответы запишите в таблицу.</p> <p>&nbsp;</p> <p>&nbsp;</p> <p>&nbsp;</p> <p><strong>УУчитель: </strong>Ребята, по окончании выполнения задания, занесите результаты</p> <p>Сэтапа&nbsp; занесите&nbsp; в бланк результатов.</p> <p>&nbsp;</p> <p>В) этап &laquo;Эрудит&raquo;</p> <p>Учитель: Ребята, на этом этапе вы должны решить ребусы. В ответе записать лишнее слово.</p> <p>&nbsp;</p> <p><strong>УУчитель: </strong>Ребята, по окончании выполнения задания, занесите результаты</p> <p>Сэтапа&nbsp; занесите&nbsp; в бланк результатов.</p> <p>&nbsp;</p> <p><strong>7. Физкультминутка. &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;слайд № </strong></p> <p>Теперь, когда мы знаем правило деления дроби на смешанное число, посмотрим, как можно использовать полученные знания на практике.</p> <p>&nbsp;</p> <p><strong>8.Математическая эстафета. слайд № 7</strong></p> <p>&nbsp;</p> <p>Учитель: Ребята, после выполнения заданий на этапах, мы подошли к финальному заданию &laquo;Математической эстафете&raquo;.</p> <p>&nbsp;</p> <p><strong>Задание1:&nbsp; Выполните деление. Результат занесите в таблицу и прочитайте слово.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; </strong></p> <p>&nbsp;</p> <p>&nbsp;</p> <p>1.&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp; &nbsp;: 2 &nbsp;&nbsp;= &nbsp; = &nbsp; &nbsp;= &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; <strong>(Л)</strong>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;</p> <p>&nbsp;</p> <p>2.&nbsp; &nbsp;: 1 &nbsp;= &nbsp; = &nbsp; &nbsp;= &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; <strong>(О)</strong></p> <p>&nbsp;</p> <p>3.&nbsp;&nbsp; &nbsp; &nbsp;: &nbsp;= &nbsp; = &nbsp; &nbsp;= &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; <strong>&nbsp;(Н)</strong></p> <p>&nbsp;</p> <p><strong>4.&nbsp;&nbsp;&nbsp; </strong> &nbsp;: &nbsp;= &nbsp; = &nbsp; &nbsp;= &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;<strong>(Т)</strong></p> <p>&nbsp;</p> <p><strong>5.&nbsp;&nbsp;&nbsp; </strong> &nbsp;: &nbsp;= &nbsp; = &nbsp; &nbsp;= &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;<strong>(Ч)</strong></p> <p>&nbsp;</p> <p><strong>6. </strong> &nbsp;: &nbsp;= &nbsp; = &nbsp; &nbsp;= &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;<strong>(О)</strong></p> <p><strong>7.</strong> &nbsp;: &nbsp;= &nbsp; = &nbsp; &nbsp;= &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;<strong>&nbsp;(И)</strong></p> <p>&nbsp;</p> <p><strong>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Таблица</strong></p> <p>&nbsp;</p> <table border="1" cellpadding="0" cellspacing="0"> <tbody> <tr> <td style="width:90px"> <p>&nbsp;</p> <p>&nbsp;</p> <p>&nbsp;</p> <p>&nbsp;</p> </td> <td style="width:90px"> <p>&nbsp;</p> <p>&nbsp;</p> <p>&nbsp;</p> </td> <td style="width:90px"> <p>&nbsp;</p> <p>&nbsp;</p> <p>&nbsp;</p> </td> <td style="width:90px"> <p>&nbsp;</p> <p>&nbsp;</p> <p>&nbsp;</p> </td> <td style="width:90px"> <p>&nbsp;</p> <p>&nbsp;</p> <p>&nbsp;</p> </td> <td style="width:90px"> <p>&nbsp;</p> <p>&nbsp;</p> <p>&nbsp;</p> </td> <td style="width:90px"> <p>&nbsp;</p> <p>&nbsp;</p> <p>&nbsp;</p> </td> </tr> <tr> <td style="width:90px"> <p>&nbsp;</p> <p><strong>О</strong></p> <p>&nbsp;</p> </td> <td style="width:90px"> <p>&nbsp;</p> <p><strong>Т</strong></p> </td> <td style="width:90px"> <p>&nbsp;</p> <p><strong>Л</strong></p> </td> <td style="width:90px"> <p>&nbsp;</p> <p><strong>И</strong></p> </td> <td style="width:90px"> <p>&nbsp;</p> <p><strong>Ч</strong></p> </td> <td style="width:90px"> <p>&nbsp;</p> <p><strong>Н</strong></p> </td> <td style="width:90px"> <p>&nbsp;</p> <p><strong>О</strong></p> </td> </tr> </tbody> </table> <p>&nbsp;</p> <p>&nbsp;</p> </td> </tr> <tr> <td style="height:235px; width:742px"> <p>&nbsp;</p> </td> </tr> </tbody> </table> <p><strong>Учитель</strong>:&nbsp; Ребята, кто выполнил задание,&nbsp; поднимите руку. Какое слово у вас получилось. Это результат вашего труда сегодня на уроке.</p> <p>&nbsp;</p> <p>&nbsp;</p> <p>&nbsp;</p> <p>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;</p> <p>&nbsp;&nbsp; <strong>9. Вечернее задание.&nbsp;&nbsp; (слайд № 8)</strong></p> <p><strong>&nbsp; 1. </strong>Повторить правила деления и умножения дробей..</p> <p><strong>&nbsp; 2. </strong>Выполнить работу по карточке.</p> <p>&nbsp;</p> <p><strong>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 9.&nbsp;&nbsp;&nbsp; Итог урока&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; </strong></p> <p>Ребята выставляют оценки за урок по оценочному листу.&nbsp;</p> <p>&nbsp;</p> <p>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; <strong>10.&nbsp;&nbsp; Рефлексия&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;</strong><strong>(слайд № 9)</strong></p> <p>&nbsp;</p> <p>Учитель:&nbsp; 4. Давайте оценим собственную работу на уроке с помощью карточек, которые лежат на ваших партах:&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;</p> <p>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; - поднимите зеленую, если вы всё поняли,</p> <p>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; - желтую, если есть небольшие недочеты и есть над чем работать.,</p> <p>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; - красную, если не совсем разобрались в теме.</p> <p>&nbsp;</p> <p>&nbsp; <strong>Учитель:</strong>&nbsp; Сегодня&nbsp; вы отлично поучаствовали в математическом марафоне, у вас хорошее настроение.&nbsp; Пусть это настроение сохранится у вас на весь учебный день.</p> <p>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Спасибо! Молодцы.</p>

»  Tags for document:

Мир музыки

Submitted by Алла Сон on Wed, 07/12/2016 - 04:56

Музыка воодушевляет весь мир, снабжает душу крыльями, способствует по


»  Tags for document:

В магазине. Диалог.

Фото пользователя Наталья Алексеевна Сурина
Submitted by Наталья Алексеевна Сурина on Tue, 06/12/2016 - 20:13
Данные об авторе
Автор(ы): 
Сурина Н. А.
Место работы, должность: 

Сурина Наталья Алексеевна,

МБОУ «СОШ № 16 с УИОП»

г. Старый Оскол Белгородской области,

учитель английского языка

Регион: 
Белгородская область
Характеристики урока (занятия)
Уровень образования: 
начальное общее образование
Целевая аудитория: 
Учитель (преподаватель)
Класс(ы): 
4 класс
Предмет(ы): 
Английский язык
Цель урока: 

Развитие навыков изучающего чтения; совершенство­вание навыков диалогической речи; активизация лексических навыков по теме «Одежда».

Тип урока: 
Урок закрепления знаний
Учащихся в классе (аудитории): 
13
Используемое оборудование: 

Картинки по теме «Одежда»; два набора карто­чек для игры «Цепочка слов».

Краткое описание: 
<p><span style="font-family:times new roman,times,serif">Тема урока: <strong>В магазине. Диалог.&nbsp;</strong></span></p> <p><span style="font-family:times new roman,times,serif"><strong><em>Цели: </em></strong>развитие навыков изучающего чтения; совершенство&shy;вание навыков диалогической речи; активизация лексических навыков по теме &laquo;Одежда&raquo;.</span></p> <p><span style="font-family:times new roman,times,serif"><strong><em>Оборудование: </em></strong>картинки по теме &laquo;Одежда&raquo;; два набора карто&shy;чек для игры &laquo;Цепочка слов&raquo;.</span></p> <p><span style="font-family:times new roman,times,serif">Урок закрепления изученного материала</span></p>

Смотреть видео онлайн

Онлайн видео бесплатно