урок
Данные об авторе
Автор(ы):
Завгороднева Наталья Сергеевна
Место работы, должность:
МБОУ " СОШ им. П.Н. Бережнова села Нижняя Покровка Перелюбского муниципального района Саратовской области"
Регион:
Саратовская область
Характеристики урока (занятия)
Уровень образования:
основное общее образование
Целевая аудитория:
Учащийся (студент)
Цель урока:
На примере нитратов показать типичность и индивидуальность свойств веществ. Рассмотреть их физические и химические свойства, показать их значение в народном хозяйстве и действие на организм человека.
Развивать умения сравнивать, проводить эксперимент, анализировать его результаты. Закреплять навык составления химических формул и уравнений.
Воспитывать культуру обращения с веществами, формировать навыки здорового образа жизни.
Мотивировать на осознанное восприятие информации химического содержания.
Тип урока:
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
Используемые учебники и учебные пособия:
1. О.С.Габриелян Учебник химии 9 класс М. ДРОФА 2009г.
2. Рабочая тетрадь.к учебнику химии 9 класс М. ДРОФА 2009г.
Используемая методическая литература:
1. Гаврусейко Н.П. Химические викторины Минск, 1972г.
2. О.С.Габриелян, И.Г. Остроумов Настольная книга учителя химии Дрофа М., 2002г.
3. Н.М. Кузьменок , Е.А. Стрельцов, А.И.Кумачев Экология на уроках химии Минск, 1992г
4. Л.Ю. Аликперова Занимательная химия. – М.: АСТ-ПРЕСС, 2002.
5. Т.И. Дорофеева Эти двуликие нитраты. //Химия в школе. – 2002. - №5. – С. 43- 45
6. М.В. Михалева, Б.В. Мартыненко , Э.М. Изилянова Экспресс-анализ овощей на содержание нитратов. //Химия в школе. – 2003. - №1. – С. 54- 56.
7. Г.В. Пичугина Химия и повседневная жизнь человека. – М.: Дрофа, 2004.
8. Интернет ресурсы.
Используемое оборудование:
Оборудование для учителя:
Ноутбук Электронная презентация, Учебник О.С.Габриелян 9 класс Видеофрагмент
Оборудование для обучающихся:
пипетки,
предметные стекла
коллекция азотных удобрений,
видеофрагмент
электронная презентация
рабочие листки для учащихся.
Ступки с пестиками.
Реактивы:
кристаллические NaNO3 , KNO3 , Ca(NO3 )2 , NH4 NO3 , , растворы: H2 SO4 , Ba(NO3 )2 , Cu(NO3 )2 , KOH, NaCl, AgNO3 ; раствор дифениламина в серной кислоте, по желанию овощи ( капуста, картофель, морковь, свекла , тыква и др) ( картофельный сок, морковный сок, огуречный сок, свекольный сок.)
Используемые ЦОР:
Презентация к уроку.
Краткое описание:
<p>Урок с использованием здоровьесберегающих технологий.</p>
Методы и методические приемы. Самостоятельная работа учащихся с научно-популярной литературой, подготовка сообщений, выполнение лабораторных опытов и демонстрационного эксперимента
Submitted by Виктория Владимировна Тютюнникова on Wed, 14/12/2016 - 02:24
Данные об авторе
Автор(ы):
Тютюнникова Виктория Владимировна
Место работы, должность:
МБУ ДО "Станция детского и юношеского технического творчества", педагог дополнительного образования высшей квалификационной категории.
Характеристики урока (занятия)
Уровень образования:
дополнительное образование детей
Целевая аудитория:
Педагог дополнительного образования
Предмет(ы):
Внешкольная работа
Цель урока:
Цель: «Аквариум».
Тип урока:
Урок комплексного применения ЗУН учащихся
Используемая методическая литература:
Список литературы:
1.Березин Б.И. Полиграфические материалы. - М.: изд-во Книга, 1997;
2.Белов Н.В. Фигурки из бисера. – Минск: Харвест, 2009;
3.Гузеева Н.А. 356 фенечек из бисера. – М.: Рольф, 1999.
Используемое оборудование:
Оборудование:
-экран;
-магнитная доска;
-схемы плетения (на доске и на партах);
-схемы общие (на доске);
-образец изделия, выполненный из крупных бусин;
-медная проволока;
-крупный бисер разных цветов.
Используемые ЦОР:
Презентация "История бисера Древней Руси"
Краткое описание:
<p>Конспект занятия по теме: "История декоративно-прикладного искусства". "Изготовления декоративного панно "Аквариум".</p>
Дополнительное образование – сфера наибольшего благоприятствования для развития личности каждого ребенка.
Submitted by Ирина Бабенкова on Tue, 13/12/2016 - 01:12
Данные об авторе
Автор(ы):
Бабенкова Ирина Николаевна
Место работы, должность:
учитель
Характеристики урока (занятия)
Уровень образования:
начальное общее образование
Целевая аудитория:
Воспитатель
Целевая аудитория:
Педагог дополнительного образования
Целевая аудитория:
Родитель
Целевая аудитория:
Учащийся (студент)
Целевая аудитория:
Учитель (преподаватель)
Цель урока:
· образовательная – познакомить с приемами работы с крепированной бумагой , создание объемной игрушки
· воспитательная – воспитывать у учащихся чувство ответственности, аккуратности, инициативности, трудолюбия;
· развивающая – продолжить развитие эстетического вкуса, умения анализировать, обобщать, образно мыслить, воображать;
Тип урока:
Комбинированный урок
Используемое оборудование:
Для учителя :Компьютер, интерактивная доска ( проектор, экран,) презентация
Для учащихся : крепированная бумага, газета, клей, ножницы
Краткое описание:
<p>Урок технологии " Мышь-карамелька" предназначен для учителей, воспитателей, родителей, которые работают с детьми 6-8 лет. На уроке дети научатся создавать из бумаги веселую симпатичную мышку. Кроме этого ребята узнают, как из листа ненужной газеты и небольшого количества крепированной бумаги можно создать мягкую игрушку, с которой потом будут весело играть.</p>
Submitted by Светлана Алексеевна Сомова on Sat, 10/12/2016 - 16:03
Данные об авторе
Автор(ы):
Сомова Светлана Алексеевна
Место работы, должность:
МБОУ "Энтузиастская ООШ", учитель русского языка и литературы
Регион:
Владимирская область
Характеристики урока (занятия)
Уровень образования:
основное общее образование
Уровень образования:
дополнительное образование детей
Целевая аудитория:
Библиотекарь
Целевая аудитория:
Классный руководитель
Целевая аудитория:
Методист
Целевая аудитория:
Педагог дополнительного образования
Целевая аудитория:
Родитель
Целевая аудитория:
Учащийся (студент)
Целевая аудитория:
Учитель (преподаватель)
Предмет(ы):
Внеклассная работа
Предмет(ы):
Внешкольная работа
Цель урока:
Цель: формирование представления о творчестве ковровского писателя С.К.Никитина через анализ рассказа «По ягоды».
Тип урока:
Урок закрепления знаний
Учащихся в классе (аудитории):
20
Используемые учебники и учебные пособия:
Произведения С.К.Никитина, библиографические данные, http://84.53.202.21:8081/biblioteka/b/bk/03etv/03_02qhg/b000002122/FB/index.html#100 рассказ «По ягоды»
Используемая методическая литература:
Материалы из Википедии, технологическая карта урока
Используемое оборудование:
компьютер, проектор, распечатки А4
Используемые ЦОР:
Приложения.
№
Задание для выполнения
Эргономичная ссылка
1
Определение
Деревенская проза
2
Презентация
http://ppt-online.org/6406
3
о С.К. Никитине (Википедия)
Материал о С.К.Никитине
4
Презентация о биографии СК.Никитина.
Презентация о С.К.Никитине
5
Презентация «Читателю 21 века» о произведениях и работе над ними
Презентация о произведениях С.К.Никитина
6
Презентация рассказа «Осенний день на Мшарах»
Презентация "Осенний день на Мшарах"
7
Буктрейлеры, посвящённые творчеству писателя
www.library.vladimir.ru/v_pisateli_nikitin.htm
8
Электронная коллекция произведений писателя
http://library.vladimir.ru/el-kol-nikitina.htm
9
Фото писателя
https://vk.com/club79359350
10
Синквейн
https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A1%D0%B8%D0%BD%D0%BA%D0%B2%D0%B5%D0%B9%D0%BD
Ссылки на материалы:
Используемые материалы:
1. http://festival.1september.ru/articles/610802/
2. http://library.vladimir.ru/20160106_nikitin.htm
3. https://vk.com/club79359350
4. https://vk.com/club79359350
5.http://vgv.avo.ru/1/f/2330/014.jpg
6.http://www.hrono.info/img/rgd/nikitin_serg.jpg фото
7. http://vgv.avo.ru/5/1/NIKITIN/2_1.HTM
8.Рассказ "По ягоды"
9.http://pandia.org/text/78/173/74369.php
10.http://ru.calameo.com/read/002865306a40158c62de0
11.http://learningapps.org/display?v=p8y7g91fj16 кроссворд к рассказу «По ягоды»
12.https://library.vladimir.ru/buktrejler-nikitin.htm буктрейлеры по творчеству Никитина.
13.https://www.youtube.com/watch?v=AFCXBJGOj0M «буктрейлер по ягоды» и призыв к чтению
14.https://library.vladimir.ru/category/year-with-nikitin о творчестве Никитина
15.http://cinema.lib33.ru/ край владимирский в кино
Краткое описание:
<p>Занятие рассчитано на аудиторию 5 - 11 классов. Можно провести в качестве урока, внеклассного занятия или открытого мероприятия. Деление на группы - по усмотрению учителя. Знаниевый материал: знакомство с произведениями ковровского писателя-деревенщика С.К.Никитина.</p>
Региональный конкурс
Размещено в сообществах:
Submitted by марина Калугина on Fri, 09/12/2016 - 19:09
Данные об авторе
Характеристики урока (занятия)
Целевая аудитория:
Все целевые аудитории
Краткое описание:
<p><strong>План урока</strong>. <strong>(слайд № 3)</strong></p> <p>1.Организационный момент.</p> <p>2. Проверка вечернего задания.</p> <p>3. Работа со словарём.</p> <p>4. Учебная самостоятельная работа (математический диктант).</p> <p>5. Актуализация опорных знаний в форме устного опроса.</p> <p>6. Решение тренировочных упражнений.</p> <p>7. Обучающая самостоятельная работа.</p> <p>8. Вечернее задание.</p> <p>9. Слуховая тренировка.</p> <p>10. Итог урока.</p> <p><strong>Ход урока </strong></p> <ol> <li><strong>Организационный момент.</strong></li> </ol> <p> </p> <p>Сегодня на уроке по теме «Умножение многочлена на многочлен» мы обобщим и приведем в систему изученный материал. Ваша задача: показать свои знания и</p> <p> умения по данной теме. А показать свои знания и умения вы сможете при выполнении устных и письменных упражнений.</p> <p>Говорят, чтобы лучше усвоить материал нужно этого хотеть. Желаю вам успеха в</p> <p>преодолении наивысших вершин и желания овладеть знаниями. И хочу, чтобы эпиграфом сегодняшнего урока стали слова древнегреческого философа Аристотеля</p> <p>«Ум заключается не только в знаниях, но и в умении применить эти знания».</p> <p> </p> <ol> <li><strong>Проверка домашнего задания.</strong></li> </ol> <p> </p> <p><strong>3. Работа со словарём.</strong></p> <p> </p> <p>Прежде, чем мы начнём работу по теме нашего урока, давайте поработаем со словарём, который нам будет необходим на уроке. Будьте внимательны,</p> <p> </p> <p>правильно ставьте ударение и соблюдайте правила орфоэпии. Сегодня на уроке дежурный звук ….</p> <p> </p> <p> </p> <p><strong>Словарь:</strong></p> <p>одночлен</p> <p>многочлен</p> <p>стандартный вид многочлена</p> <p>сумма одночленов</p> <p> </p> <p>Умножим многочлен на многочлен.</p> <p>Умножим первый (второй) член первого многочлена на первый (второй) член второго многочлена.</p> <p>Приведём многочлен к стандартному виду.</p> <p>Раскроем скобки.</p> <p>Приведём подобные слагаемые.</p> <p> </p> <ol> <li><strong>Учебная самостоятельная работа.</strong></li> </ol> <p> Учебная самостоятельная работа проводится в форме математического диктанта. После выполнения осуществляется взаимопроверка правильности решения и оценивания работ ребятами. Правильные ответы показываются на слайде.</p> <p> </p> <p><strong> Математический диктант (слайд № 4)</strong></p> <p> </p> <p><strong>Задание: </strong>Выполните умножение одночлена на многочлен.</p> <p> </p> <ol> <li> 2 ( х + 5) 3) - 2 х (х – 4) 5) 3с (а – с) 7) 3х ( 4х<sup>2</sup> у + 2)</li> <li> 7 (10 – у) 4) 2а (х + у) 6) (а + 3b) 3а 8) - у (5у – 20)</li> </ol> <p> </p> <p><strong>Ответы</strong><strong> : 2 х + 10 - 2 х<sup>2</sup> + 8 х 3 с а – 3 с<sup>2</sup> 12х<sup>3</sup>у + 6х</strong></p> <p><strong> 70 – 7 у 2 а х + 2 а у 3 а<sup>2</sup> + 9 а b - 5 у<sup>2</sup> + 20 у </strong></p> <p> </p> <p>После выполнения математического диктанта учащимся предлагается осуществить взаимопроверку и поставить полученные оценки в оценочный лист.</p> <p> </p> <p>Критерий оценок<strong>: 8 верных заданий – 5</strong></p> <p><strong> 7 - 6 верных заданий – 4</strong></p> <p><strong> 5 - 3 верных заданий – 3</strong></p> <p> </p> <ol> <li><strong>Актуализация опорных знаний (слайд № 5)</strong></li> </ol> <p> </p> <p>Учитель: Ребята, прежде чем начать выполнять упражнения, давайте вспомним:</p> <p>1. Что такое многочлен?</p> <p> - Сумма нескольких одночленов называется многочленом.</p> <p> </p> <p>2. Как привести многочлен к стандартному виду?</p> <p> - Нужно раскрыть скобки и привести подобные слагаемые.</p> <p> </p> <ol> <li>Как умножить многочлен на многочлен?</li> </ol> <p> </p> <p> Чтобы умножить многочлен на многочлен, нужно каждый член первого многочлена умножить на каждый член второго многочлена и полученные результаты сложить.</p> <p> </p> <p>После выполнения математического диктанта учащимся предлагается осуществить взаимопроверку и поставить полученные оценки в оценочный лист.</p> <p> </p> <p><strong>Мотивация учебной деятельности</strong></p> <p> На предыдущем уроке мы познакомились с алгоритмом умножения многочлена на многочлен. А сегодня мы должны научиться умножать многочлен на многочлен на практике.</p> <p>(Работа в тетрадях.).</p> <p> </p> <ol> <li><strong>Решение тренировочных упражнений</strong></li> </ol> <p> </p> <p>Три ученика вызываются к доске, остальные работают в тетрадях. Задание на доске записывается заранее. Учащиеся, которые работают на местах, проверяют правильность выполнения задания. Ответы дублируются на слайде.</p> <p> </p> <p><strong>№ 678 (а, в; д,) стр.</strong></p> <p> </p> <p>Выполнить умножение многочленов</p> <p> </p> <p> а) (х + 6)(х +5) = <strong>х<sup>2</sup> + 11х + 30</strong></p> <p> в) (2 – у) (у - 8) = <strong>- у<sup>2</sup>+ 10у - 16</strong></p> <p> д) (2у - 1) ( 3у + 2) = <strong>6 у<sup>2</sup> +у – 2 </strong><strong>Ответы: (слайд № 6)</strong></p> <p><strong>№680 (а, в, д) стр.</strong></p> <p>Запишите выражение в виде многочлена:</p> <p>а) (х<sup>2</sup> + у)(х + у<sup>2</sup>) = <strong>х<sup>3</sup> + х<sup>2</sup>у<sup>2</sup> + ух + у<sup>3</sup></strong></p> <p>в)(m<sup>2</sup> – n)(m+ 2n<sup>2</sup>) = <strong>m<sup>3</sup> + 2m<sup>2</sup>n<sup>2</sup> – mn – 2n<sup>3</sup></strong></p> <p>д)(4a<sup>2</sup>+b<sup>2</sup>)(3a<sup>2</sup>-b<sup>2</sup>) =12a<sup>4 </sup>- 4b<sup>2</sup>a<sup>2</sup> + 3b<sup>2</sup>a<sup>2</sup> – b<sup>4</sup> = <strong>12a</strong><strong><sup>4 </sup></strong><strong>- b<sup>2</sup>a<sup>2</sup>– b<sup>4</sup></strong> </p> <p> </p> <p>(дополнительное задание для сильных учащихся)</p> <p> </p> <p>Ребятам предлагается самим оценить свою работу и поставить оценку в оценочный лист.</p> <p> </p> <p> <strong>(Слайд № 7)</strong></p> <p><strong>Учитель:</strong> Когда я готовилась к этому уроку, составила примеры для каждой группы. Решила, и допустила ошибки.</p> <p>- Я предлагаю провести анализ моих решений и найти ошибки. Каждая группа получает листы с заданием.</p> <p> </p> <p><strong>Задание для 1-й группы</strong>: а) (2а-1)(3а +2) = 6а<sup>2 </sup>- 3а + 4а - 2 = <strong>6а<sup>2 </sup>- а + 2</strong>; <strong>6а<sup>2 </sup>- а - 2</strong>;</p> <p> </p> <p><strong>Задание для 2-й группы: </strong>б) (2а-5)(3-4а) = 6а-15- 8а + 20а = <strong>26а – 15 – 8а; 26а – 15 – 8а<sup>2</sup></strong></p> <p><br /> <strong>Задание для 3-й группы: </strong>в) (3х-2)(3х-1) = 9х<sup>2 </sup>- 6х-3х-2 = <strong>9х<sup>2</sup> - 9х – 2; 9х<sup>2</sup> - 9х + 2</strong></p> <p>Если группа находит ошибку, обводит ее карандашом. Затем от каждой группы представитель исправляет ошибку на слайде. Ребятам предлагается самим оценить свою работу и поставить оценку в оценочный лист.</p> <p> </p> <p> <strong>Физкультминутка.</strong></p> <p> </p> <p> </p> <p><strong>7. Обучающая самостоятельная работа (слайд № 8)</strong></p> <p> </p> <p>Учитель: Ребята, пришло время проверить свои знания на практике. Выполним обучающую самостоятельную работу.</p> <p> </p> <p> </p> <p>Задание: приведите многочлен к стандартному виду:</p> <p> </p> <table align="left" border="1" cellpadding="0" cellspacing="0"> <tbody> <tr> <td style="height:28px; width:147px"> <p><strong>а<sup>2</sup> + а – 6 </strong></p> </td> <td style="height:28px; width:59px"> <p><strong>П</strong></p> </td> </tr> <tr> <td style="height:33px; width:147px"> <p><strong>m<sup>2</sup> – 2mn + n<sup>2</sup></strong></p> </td> <td style="height:33px; width:59px"> <p><strong>О</strong></p> </td> </tr> <tr> <td style="height:38px; width:147px"> <p><strong>9у -20 – у<sup>2</sup> </strong></p> </td> <td style="height:38px; width:59px"> <p><strong>Л</strong></p> </td> </tr> <tr> <td style="height:43px; width:147px"> <p><strong>х<sup>2</sup> + 20х + 100 </strong></p> </td> <td style="height:43px; width:59px"> <p><strong>И</strong></p> </td> </tr> <tr> <td style="height:33px; width:147px"> <p><strong>х<sup>2</sup>– 64</strong></p> </td> <td style="height:33px; width:59px"> <p><strong>Н</strong></p> </td> </tr> <tr> <td style="height:35px; width:147px"> <p><strong>9 -</strong> <strong>х<sup>2</sup> </strong></p> </td> <td style="height:35px; width:59px"> <p><strong>О</strong></p> </td> </tr> <tr> <td style="height:36px; width:147px"> <p><strong>а<sup>2</sup> – 5а + 4 </strong></p> </td> <td style="height:36px; width:59px"> <p><strong>М</strong></p> </td> </tr> </tbody> </table> <p>I (а+ 3)(а – 2)= <strong>а<sup>2</sup> + а – 6 (П) </strong></p> <p> </p> <p> (х+ 8)(х – 8)= <strong>х<sup>2</sup>– 64 (Н)</strong></p> <p> </p> <p> </p> <p>II (а- 4)(а -1)= <strong>а<sup>2</sup> – 5а + 4 (М)</strong></p> <p> </p> <p> (х+ 3)(3 – х)= <strong>9 -</strong> <strong>х<sup>2</sup> (О)</strong></p> <p> </p> <p> </p> <p>III (5- у)(у – 4)= <strong>9у -20 – у<sup>2</sup> (Л)</strong></p> <p> </p> <p> (х+ 10)(х + 10)= <strong>х<sup>2</sup> + 20х + 100 (И)</strong></p> <p> </p> <p> (m – n)(m – n) = <strong>m</strong><strong><sup>2</sup></strong><strong> – 2</strong><strong>mn</strong><strong> + </strong><strong>n</strong><strong><sup>2</sup></strong><strong> (</strong><strong>O</strong><strong>)</strong></p> <p> </p> <p> Учитель: Прочитайте слово, которое у нас получилось. Ребята, может</p> <p> </p> <p>быть, вы знаете, что означает это слово. Давайте обратимся к «Словарю русского языка». Учащиеся находят в словаре значение слова <strong>ПОЛИНОМ</strong>.</p> <p> </p> <p> </p> <p> - Как ещё можно назвать многочлен?</p> <p> </p> <p> - Многочлен можно назвать <strong>полиномом.</strong></p> <p> </p> <p>После выполнения обучающей самостоятельной работы учащимся предлагается оценить свою работу на уроке и поставить оценку в оценочный лист. (графа тренировочные упражнения)</p> <p> </p> <p> </p> <p> </p> <p><strong> 8. Вечернее задание. (слайд № 9)</strong></p> <p><strong> 1. </strong>Повторить алгоритм умножения многочлена на многочлен.</p> <p><strong> 2. </strong>Выполнить № 678 (б, г, е ); № 680 стр. 138</p> <p><strong> 3.</strong> Выполнить № 681 стр. 138 (дополнительно)</p> <p> </p> <p><strong> 9. Итог урока (слайд № 10)</strong></p> <p> </p> <p>- Что мы сегодня делали на уроке?</p> <p> </p> <p>- Выполняли математический диктант.</p> <p>- Повторяли правила.</p> <p>- Умножали многочлен на многочлен.</p> <p>- Выполняли самостоятельную работу.</p> <p>- Оценивали свою работу на уроке.</p> <p> </p> <p>Ребята говорят свои оценки за урок.</p> <p> </p> <p> <strong>10. Рефлексия</strong></p> <p>Учитель: Ребята, перед вами рисунок дерева. Пусть это будет наш с вами урок.</p> <p>Без вашей работы этот урок пустой. Я предлагаю вам выбрать из предложенных смайликов тот, который соответствовал вашей работе и настроению на уроке, прикрепите его на дерево.</p> <p> Учащиеся прикрепляют смайликов на дерево.</p> <p> </p> <p> Учитель: Посмотрите, наш урок стал позитивным, а это значит, мы не зря с вами старались. Урок дал вам положительный заряд на весь день.</p> <p> Спасибо! Молодцы.</p> <p> </p> <p> </p> <p> </p> <p> </p> <p> </p> <p> </p> <p> </p> <p> </p> <p>Оценочный лист</p> <p>Ф.И. ……………………………………………………………………………………</p> <p> </p> <table border="1" cellpadding="0" cellspacing="0"> <tbody> <tr> <td style="width:150px"> <p>Математический</p> <p>диктант</p> </td> <td style="width:128px"> <p>Повторение</p> <p>правил</p> </td> <td style="width:128px"> <p>Выполнение</p> <p>упражнений</p> </td> <td style="width:163px"> <p>Самостоятельная работа</p> </td> <td style="width:128px"> <p>Итоговая</p> <p>оценка</p> </td> </tr> <tr> <td style="width:150px"> <p> </p> </td> <td style="width:128px"> <p> </p> </td> <td style="width:128px"> <p> </p> </td> <td style="width:163px"> <p> </p> <p> </p> </td> <td style="width:128px"> <p> </p> </td> </tr> </tbody> </table> <p> </p> <p> </p> <p><strong>Слуховая тренировка</strong></p> <p> </p> <ol> <li> многочлен</li> </ol> <p> </p> <p>стандартный вид многочлена</p> <p> </p> <p>Умножим многочлен на многочлен.</p> <p> </p> <p> </p> <p> </p> <p> </p> <p> </p> <ol> <li> одночлен</li> </ol> <p> </p> <p> сумма одночленов</p> <p> </p> <p> Что называется многочленом?</p> <p> </p> <p> </p> <p> </p> <p> </p> <p> </p> <p> 3. стандартный вид многочлена</p> <p> </p> <p> Приведём многочлен к стандартному виду.</p> <p> </p> <p> Что значит привести многочлен к стандартному виду?</p> <p> </p>
Submitted by марина Калугина on Fri, 09/12/2016 - 19:07
Данные об авторе
Характеристики урока (занятия)
Целевая аудитория:
Все целевые аудитории
Краткое описание:
<p><strong>Тип урока: закрепление и совершенствование знаний и умений.</strong></p> <p><strong>ЦЕЛИ УРОКА</strong>: </p> <p> 1).систематизировать понятие «треугольник», виды треугольников, пропедевтика изучения темы площади многоугольников, равные и равновеликие фигуры;</p> <p> 2).развивать мыслительную деятельность (умения классифицировать и обобщать), развивать творческую деятельность (интуицию, пространственное воображение), конструктивные умения;</p> <p> 3).показать, что понятия не изолированы друг от друга, а представляют определенную систему знаний, все звенья которой находятся во взаимной связи, воспитание сознательной дисциплины.</p> <p><strong> 1.ОРГМОМЕНТ</strong> (готовность к уроку, учащиеся сообщают об отсутствующих, записывают число, классная работа, учитель предлагает ученикам оценить по 5-бальной системе свое состояние :Н-настроение, З-здоровье, У-успешность.)</p> <p> <strong>Вводное слово учителя:</strong> <em>В геометрии важно уметь смотреть и видеть. Замечать различные особенности геометрических фигур, делать выводы из замеченных особенностей. Сегодня наш урок мы посветим самой простой геометрической фигуре- треугольнику. Но самой простой, не значит не интересной. Каждый может выбрать для себя не менее одной цели и постараться ее выполнить в течение урока.</em></p> <p> <strong><u>Цели урока записаны на доске:</u></strong></p> <p>1Научиться определять все виды треугольников, узнать, что такое тетраэдр.</p> <p>2. Научиться находить углы в треугольнике.</p> <p>3. Научиться составлять различные фигуры из треугольников.</p> <p>4. Научиться делить фигуры на треугольники и определять их виды.</p> <p>5. Узнать о геометрических игрушках, флексагоне.</p> <p> </p> <p><strong> 2.ПРОВЕРКА ДОМ. ЗАДАНИЯ И ВОСПРОИЗВЕДЕНИЕ РАНЕЕ ИЗУЧЕННОГО МАТЕРИАЛА.</strong></p> <p> </p> <p><strong> Учитель<em>.</em></strong><em> На прошлом уроке мы рассмотрели виды треугольников, свойства или особенности треугольников, изготовили шаблоны разных видов . Из предложенного набора елочных украшений выберете только те, которые относятся к треугольникам.(</em>Выполняет один ученик у доски с импровизированной елкой). Другому ученику предлагается вставить пропущенные слова в определения (см. приложения).</p> <p><strong> Учитель.</strong> <em>Остальным учащимся предлагается устно назвать элементы и обозначения. Виды следующих геометрических фигур. На экране появляются изображения фигур:</em></p> <p><strong> Учитель<em>.</em></strong> <em> Найдите неизвестные углы в треугольниках, какое важное свойство углов необходимо помнить?</em> Слайды на экране.<em> Может ли в треугольнике быть два прямых угла, тупых угла, острых угла? Сделайте вывод. Что вы заметили? Какие особенности?</em></p> <p> Последнюю задачу учащиеся оформляют на доске с решением, это развивает навыки письменной математической речи.</p> <p>Далее все проверяют украшенную елку и правильность полученных определений.</p> <p><strong> Учитель</strong> предлагает вспомнить самую первую задачу, которую решали по геометрии: <em>сложите из 6 спичек 4 треугольника, каждая сторона которого равна длине спички. Желающие показывают решение, изготовив тетраэдр. Сосчитайте количество треугольников и </em></p> <p><em>определите их виды. «4»-тетра, «грань» - эдр. Соединим два слова получим тетраэдр. </em></p> <p> </p> <p><strong> 3.. СПОСОБЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В НОВОЙ СИТУАЦИИ.</strong></p> <p> </p> <p><strong> Учитель<em>: </em></strong><em>Треугольники, соединяясь друг с другом могут, образовывать другие фигуры. Слайды показывают пошаговое построение каждого рисунка.</em></p> <p><strong>Например:</strong></p> <p> <em>Обведите шаблон 6-угольника, соедините одну вершину с другими, соедините вершины через одну. Сколько треугольников вы получили, какого они вида. Можно ли 6-угольник разбить на простые фигуры? А8-угольник? А 10-угольник?</em></p> <p><em> Сделайте вывод.</em></p> <p><strong> Учитель<em>:</em></strong><em> Из готовых шаблонов составьте прямоугольник, квадрат,</em> <em>параллелограмм, ромб</em>. ( Практическая самостоятельная работа).</p> <p> <em>Сделайте вывод, что можно составить из простых фигур?</em></p> <p><strong> 4. КОНТРОЛЬ УСВОЕНИЯ ПОЛУЧЕННЫХ ЗНАНИЙ.</strong></p> <p> Учителем предлагаются тестовые задания в двух вариантах на 5 минут.</p> <p>Для слабых учащихся практическая работа:</p> <p>1. Из конструктора изготовить различные треугольники, определить их виды. 2.Сосчитать и определить виды треугольников на моделях геометрических фигур. 3.Разделить многоугольник на треугольники.</p> <p><strong> 5.ИТОГ УРОКА.</strong></p> <p> <strong>Учитель<em>.</em></strong><em> Существует интересная геометрическая игрушка, которая состоит из 10 правильных треугольников и меняется, выворачиваясь наизнанку. Эта игрушка ФЛЕКСАГОН - «гнущийся многоугольник». (Новое слово выписывается на доске, способ изготовления показывается на экране, игрушка демонстрируется учителем).</em></p> <p><strong> Учитель предлагает</strong> послушать сказку <strong>«Треугольник и квадрат»</strong> и ответить на вопрос<em>: Как мог бы треугольник отомстить брату квадрату?»</em></p> <p><strong> Ж</strong>или два брата:</p> <p> Треугольник с квадратом.</p> <p> Старший квадратный-</p> <p> Добродушный, приятный.</p> <p> Младший- треугольный,</p> <p> Вечно недовольный.</p> <p> </p> <p><strong> Далее учитель обращается к целям, поставленным в начале урока<em>:</em></strong><em> Какую цель поставили и выполнили за урок? </em></p> <p> </p> <p><strong> 6. ОЦЕНКИ ЗА УРОК.</strong></p> <p> </p> <p> Каждый ученик получает оценку за тест , отвечающие ученики за работу в течение урока.</p> <p><strong> 7. ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ.</strong></p> <p> - Сосчитать количество треугольников на рисунке №3 (на слайде).</p> <p> - Составить практическую задачу с треугольниками (из бумаги, конструктора, кроссворд, модель тетраэдра и др.)</p> <p> </p> <p><strong> 8.УЧИТЕЛЬ ПРЕДЛАГАЕТ ОЦЕНИТЬ</strong></p> <p><strong> СВОЕ СОСТОЯНИЕ УЧАЩИМСЯ ПО 5-БАЛЬНОЙ СИСТЕМЕ</strong></p> <p><strong> И СРАВНИТЬ С ОЦЕНКАМИ В НАЧАЛЕ УРОКА</strong></p> <p><strong> Н-настроение, З-здоровье, У-успешность.</strong></p> <p> </p> <p><strong>Приложения к уроку.</strong></p> <p><strong>Тест.</strong></p> <p><strong>Вариант1. Вариант2.</strong></p> <p>1.Соедините стрелкой название треугольника с рисунком:</p> <p> - равнобедренный, - равносторонний,</p> <p> -прямоугольный, - тупоугольный,</p> <p> -правильный, -равнобедренный.</p> <p>2.Назовите углы и стороны изображенной фигуры.</p> <p>3.Найдите угол А треугольника АВС, если:</p> <p> -угол В равен 45<sup>о</sup> - угол В равен 70<sup>о</sup></p> <p> -угол С равен 65<sup>о</sup> - угол С равен 25<sup>о</sup>.</p> <p>4.Сосчитайте, сколько треугольников изображено на вашем рисунке?</p> <p> </p> <p><strong>ИНДТВИДУАЛЬНОЕ ЗАДАНИЕ :</strong></p> <p> </p> <p><strong><em> Вставьте пропущенные слова</em></strong></p> <p>1.Треугольник называют равнобедренным, если у него …….стороны равны.</p> <p>2.Если в треугольнике три стороны равны, то его называют……..или……….</p> <p>3.Треугольник называют прямоугольным, если у него ………………………..</p> <p>4. Треугольник называют тупоугольным, если у него ………………………..</p> <p>5.Сумма всех углов в треугольнике равна………….</p> <p><strong>Записи на доске.(Словарная работа обогащает словарный запас)</strong></p> <p> ТЕТРАЭДР-</p> <p> «ТЕТРА»- четыре</p> <p> «ЭДР»- грань</p> <p> ФЛЕКСАГОН</p> <p> </p>
Submitted by марина Калугина on Fri, 09/12/2016 - 19:02
Данные об авторе
Место работы, должность:
МКОУ школа-интренат №19 учитель математики
Характеристики урока (занятия)
Уровень образования:
все уровни образования
Целевая аудитория:
Все целевые аудитории
Цель урока:
Цели урока.
Обучающие : отработать навыки умножения и деления дробей, сформировать умения применять правила в процессе выполнения упражнений, продолжить формирование навыков самостоятельной работы, развивать вычислительные навыки.
Развивающие: развивать логическое мышление, познавательную и творческую активность, умение делать выводы, интерес к математике, индивидуальные способности учащихся и потребность к самообразованию.
Коррекционные : активизация познавательной и мыслительной деятельности учащихся, развитие речи и слухового восприятия, расширение активного словаря.
Воспитывающие: воспитывать активность учащихся на уроке, внимание, интерес к новым знаниям и желание их приобретать; развивать коммуникативные способности учащихся при работе в группе; способствовать формированию самоконтроля и взаимоконтроля учащихся; создать ситуацию успеха для каждого учащегося.
Тип урока: урок изучения нового материала.
Тип урока:
Урок закрепления знаний
Краткое описание:
<p><strong>План урока</strong>. <strong>(слайд № 1)</strong></p> <p>1.Организационный момент.</p> <p>2. Проверка вечернего задания.</p> <p>3. Работа со словарём.</p> <p>4. Устный счёт.</p> <p>5. Математический марафон:</p> <p> а) разминка;</p> <p> б) юный математик;</p> <p> в) эрудит;</p> <p> г) математическая эстафета.</p> <p>7. Физкультминутка.</p> <p>9. Вечернее задание.</p> <p>10. Слуховая тренировка.</p> <p>11. Итог урока.</p> <p>12. Рефлексия.</p> <p><strong>Ход урока </strong></p> <ol> <li><strong>Организационный момент.</strong></li> </ol> <p> Проверить готовность класса к уроку. Рапорт дежурного. Проверить наличие</p> <p> и работу аппаратов. Нацелить ребят на работу на уроке.</p> <p> </p> <p><strong> 2</strong>. <strong>Проверка домашнего задания.</strong></p> <p>Проверить выполнение вечернего задания, узнать, что вызвало затруднение.</p> <p>Проверка вечернего задания: показать карточки с ответами.</p> <p> </p> <p> </p> <p> </p> <p> </p> <table border="1" cellpadding="0" cellspacing="0"> <tbody> <tr> <td style="width:95px"> <p><strong>№ п/п</strong></p> </td> <td style="width:397px"> <p><strong>Правильные ответы:</strong></p> <p> </p> </td> </tr> <tr> <td style="width:95px"> <p>1.</p> </td> <td style="width:397px"> <p> </p> <p> = =</p> <p> </p> </td> </tr> <tr> <td style="width:95px"> <p> </p> <p>2.</p> </td> <td style="width:397px"> <p> </p> <p> =</p> <p> </p> </td> </tr> <tr> <td style="width:95px"> <p> </p> <p>3.</p> </td> <td style="width:397px"> <p> </p> <p> = =</p> <p> </p> </td> </tr> <tr> <td style="width:95px"> <p> </p> <p>4.</p> </td> <td style="width:397px"> <p> </p> <p> </p> <p> </p> </td> </tr> <tr> <td style="width:95px"> <p> </p> <p>5.</p> <p> </p> </td> <td style="width:397px"> <p> </p> <p> </p> <p> </p> </td> </tr> </tbody> </table> <p> </p> <p>Учащиеся ставят оценку за вечернюю работу в бланк результатов.</p> <p> </p> <p><strong>3. Работа со словарём.</strong></p> <p> </p> <p>Прежде, чем мы начнём работу по теме нашего урока, давайте поработаем со словарём, который нам будет необходим на уроке. Будьте внимательны, правильно ставьте ударение и соблюдайте правила орфоэпии.</p> <p>обыкновенная дробь, ребус</p> <p>неправильная дробь</p> <p>смешанное число</p> <p>обратная дробь</p> <p>Выполнить деление дробей.</p> <p>Выполнить умножение дробей.</p> <p>Перевести смешанное число в неправильную дробь.</p> <p>Умножить на дробь, обратную второй дроби.</p> <p> </p> <p> </p> <p><strong>4. </strong>Математический марафон<strong>.</strong></p> <p> </p> <p><strong> Учитель: </strong>Ребята, перед тем, как начать марафон, мы должны подготовиться. Давайте вспомним основные правила, которые помогут нам успешно справиться со всеми этапами марафона.</p> <p> </p> <p><strong>слайд №</strong> <strong>3</strong></p> <p> </p> <table border="1" cellpadding="0" cellspacing="0"> <tbody> <tr> <td style="height:98px; width:230px"> <p><strong>При умножении</strong> дроби на смешанное число нужно:</p> <p> </p> <p> </p> <p> </p> </td> </tr> </tbody> </table> <p> </p> <table align="right" border="1" cellpadding="0" cellspacing="0"> <tbody> <tr> <td style="height:130px; width:321px"> <p>1. Первую дробь умножить на дробь, обратную второй дроби.</p> <p>2. Выполнить умножение дробей по правилу.</p> <p>3. Сократить дробь.</p> </td> </tr> </tbody> </table> <p> </p> <p> </p> <table border="1" cellpadding="0" cellspacing="0"> <tbody> <tr> <td style="height:79px; width:227px"> <p>Чтобы перевести <strong>смешанное число в неправильную дробь</strong> нужно:</p> <p> </p> </td> <td style="height:79px; width:123px"> <p> </p> </td> <td style="height:79px; width:302px"> <p>1. Перевести смешанное число в неправильную дробь.</p> <p>2. Выполнить умножение дробей по правилу.</p> <p>3. Сократить дробь.</p> </td> </tr> </tbody> </table> <p> </p> <table border="1" cellpadding="0" cellspacing="0"> <tbody> <tr> <td style="height:113px; width:227px"> <p><strong>При делении</strong> дроби на дробь нужно:</p> <p> </p> <p> </p> </td> </tr> </tbody> </table> <table align="right" border="1" cellpadding="0" cellspacing="0"> <tbody> <tr> <td style="height:122px; width:310px"> <p>1. Умножить целую часть на знаменатель.</p> <p>2. К произведению прибавить числитель.</p> <p>3. Записать результат в числитель.</p> <p>4. Знаменатель оставить без изменения.</p> <p> </p> </td> </tr> </tbody> </table> <p> </p> <p>Учащиеся ставят оценку за повторение правил в оценочный лист.</p> <p> </p> <p><strong>5. Старт марафона.</strong></p> <p> </p> <ul> <li>Стартом нашего марафона будет задание, которое нужно выполнить устно.</li> </ul> <p> </p> <p> </p> <p> </p> <p><strong> Учитель: </strong>Ребята, занесите результаты старта в бланк результатов.</p> <p> </p> <p> а) разминка</p> <p><strong>Учитель:</strong> После удачного старта математического марафона мы проведём разминку. Разминка нужна нам для повторения практических навыков деления дробей.</p> <p> </p> <table border="1" cellpadding="0" cellspacing="0" style="width:742px"> <tbody> <tr> <td style="height:235px; width:742px"> <p> </p> <p> <strong>Учитель: </strong>Ребята, по окончании выполнения задания, занесите результаты</p> <p>старта в бланк результатов.</p> <p> </p> <p> </p> <p>Б) б) этап «Юный математик»</p> <p> </p> <p> Учитель: Ребята, на этом этапе мы должны выполните необходимые действия </p> <p> с дробями, ответы запишите в таблицу.</p> <p> </p> <p> </p> <p> </p> <p><strong>УУчитель: </strong>Ребята, по окончании выполнения задания, занесите результаты</p> <p>Сэтапа занесите в бланк результатов.</p> <p> </p> <p>В) этап «Эрудит»</p> <p>Учитель: Ребята, на этом этапе вы должны решить ребусы. В ответе записать лишнее слово.</p> <p> </p> <p><strong>УУчитель: </strong>Ребята, по окончании выполнения задания, занесите результаты</p> <p>Сэтапа занесите в бланк результатов.</p> <p> </p> <p><strong>7. Физкультминутка. слайд № </strong></p> <p>Теперь, когда мы знаем правило деления дроби на смешанное число, посмотрим, как можно использовать полученные знания на практике.</p> <p> </p> <p><strong>8.Математическая эстафета. слайд № 7</strong></p> <p> </p> <p>Учитель: Ребята, после выполнения заданий на этапах, мы подошли к финальному заданию «Математической эстафете».</p> <p> </p> <p><strong>Задание1: Выполните деление. Результат занесите в таблицу и прочитайте слово. </strong></p> <p> </p> <p> </p> <p>1. : 2 = = = <strong>(Л)</strong> </p> <p> </p> <p>2. : 1 = = = <strong>(О)</strong></p> <p> </p> <p>3. : = = = <strong> (Н)</strong></p> <p> </p> <p><strong>4. </strong> : = = = <strong>(Т)</strong></p> <p> </p> <p><strong>5. </strong> : = = = <strong>(Ч)</strong></p> <p> </p> <p><strong>6. </strong> : = = = <strong>(О)</strong></p> <p><strong>7.</strong> : = = = <strong> (И)</strong></p> <p> </p> <p><strong> Таблица</strong></p> <p> </p> <table border="1" cellpadding="0" cellspacing="0"> <tbody> <tr> <td style="width:90px"> <p> </p> <p> </p> <p> </p> <p> </p> </td> <td style="width:90px"> <p> </p> <p> </p> <p> </p> </td> <td style="width:90px"> <p> </p> <p> </p> <p> </p> </td> <td style="width:90px"> <p> </p> <p> </p> <p> </p> </td> <td style="width:90px"> <p> </p> <p> </p> <p> </p> </td> <td style="width:90px"> <p> </p> <p> </p> <p> </p> </td> <td style="width:90px"> <p> </p> <p> </p> <p> </p> </td> </tr> <tr> <td style="width:90px"> <p> </p> <p><strong>О</strong></p> <p> </p> </td> <td style="width:90px"> <p> </p> <p><strong>Т</strong></p> </td> <td style="width:90px"> <p> </p> <p><strong>Л</strong></p> </td> <td style="width:90px"> <p> </p> <p><strong>И</strong></p> </td> <td style="width:90px"> <p> </p> <p><strong>Ч</strong></p> </td> <td style="width:90px"> <p> </p> <p><strong>Н</strong></p> </td> <td style="width:90px"> <p> </p> <p><strong>О</strong></p> </td> </tr> </tbody> </table> <p> </p> <p> </p> </td> </tr> <tr> <td style="height:235px; width:742px"> <p> </p> </td> </tr> </tbody> </table> <p><strong>Учитель</strong>: Ребята, кто выполнил задание, поднимите руку. Какое слово у вас получилось. Это результат вашего труда сегодня на уроке.</p> <p> </p> <p> </p> <p> </p> <p> </p> <p> <strong>9. Вечернее задание. (слайд № 8)</strong></p> <p><strong> 1. </strong>Повторить правила деления и умножения дробей..</p> <p><strong> 2. </strong>Выполнить работу по карточке.</p> <p> </p> <p><strong> 9. Итог урока </strong></p> <p>Ребята выставляют оценки за урок по оценочному листу. </p> <p> </p> <p> <strong>10. Рефлексия </strong><strong>(слайд № 9)</strong></p> <p> </p> <p>Учитель: 4. Давайте оценим собственную работу на уроке с помощью карточек, которые лежат на ваших партах: </p> <p> - поднимите зеленую, если вы всё поняли,</p> <p> - желтую, если есть небольшие недочеты и есть над чем работать.,</p> <p> - красную, если не совсем разобрались в теме.</p> <p> </p> <p> <strong>Учитель:</strong> Сегодня вы отлично поучаствовали в математическом марафоне, у вас хорошее настроение. Пусть это настроение сохранится у вас на весь учебный день.</p> <p> Спасибо! Молодцы.</p>
Submitted by Алла Сон on Wed, 07/12/2016 - 04:56
Музыка воодушевляет весь мир, снабжает душу крыльями, способствует по
Submitted by Наталья Алексеевна Сурина on Tue, 06/12/2016 - 20:13
Данные об авторе
Место работы, должность:
Сурина Наталья Алексеевна,
МБОУ «СОШ № 16 с УИОП»
г. Старый Оскол Белгородской области,
учитель английского языка
Регион:
Белгородская область
Характеристики урока (занятия)
Уровень образования:
начальное общее образование
Целевая аудитория:
Учитель (преподаватель)
Предмет(ы):
Английский язык
Цель урока:
Развитие навыков изучающего чтения; совершенствование навыков диалогической речи; активизация лексических навыков по теме «Одежда».
Тип урока:
Урок закрепления знаний
Учащихся в классе (аудитории):
13
Используемое оборудование:
Картинки по теме «Одежда»; два набора карточек для игры «Цепочка слов».
Краткое описание:
<p><span style="font-family:times new roman,times,serif">Тема урока: <strong>В магазине. Диалог. </strong></span></p> <p><span style="font-family:times new roman,times,serif"><strong><em>Цели: </em></strong>развитие навыков изучающего чтения; совершенство­вание навыков диалогической речи; активизация лексических навыков по теме «Одежда».</span></p> <p><span style="font-family:times new roman,times,serif"><strong><em>Оборудование: </em></strong>картинки по теме «Одежда»; два набора карто­чек для игры «Цепочка слов».</span></p> <p><span style="font-family:times new roman,times,serif">Урок закрепления изученного материала</span></p>
