Видео смотреть бесплатно

Смотреть домашний видео

Официальный сайт terra-z 24/7/365

Смотреть видео бесплатно

Вы не зарегистрированы

Авторизация



экономика

"Семейное хозяйство"

Фото пользователя Елена Викторовна Севрюкова
Submitted by Елена Викторовна Севрюкова on вс, 31/01/2010 - 16:08
Данные об авторе
Автор(ы): 
Севрюкова Е.В.
Место работы, должность: 
МОУ СОШ № 2 г. Горячий Ключ Краснодарского края, учитель истории и обществознания
Регион: 
Краснодарский край
Характеристики урока (занятия)
Уровень образования: 
основное общее образование
Уровень образования: 
среднее (полное) общее образование
Целевая аудитория: 
Методист
Целевая аудитория: 
Учитель (преподаватель)
Класс(ы): 
6 класс
Предмет(ы): 
Обществознание
Предмет(ы): 
Экономика
Цель урока: 
- познакомить учащихся с особенностями распределения обязанностей в семье; - помочь учащимся сформировать собственную оценку семьи в развитии экономики государства.
Тип урока: 
Комбинированный урок
Учащихся в классе (аудитории): 
31
Используемые учебники и учебные пособия: 

Учебник для ОУ "Обществознание. 6 класс" (под редакцией Л.Н. Боголюбова, Л.Ф. ивановой), М. "Просвещение", 2009 г.

Используемая методическая литература: 

Иванова Л.Ф., Хотеенкова Я.В. "Обществознание. Рабочая тетрадь", М., "Просвещение", 2009 г. 

Используемое оборудование: 

Мультимедийное оборудование, интерактивная доска

Краткое описание: 
В начале урока происходит проверка домашнего задания (одни учащиеся работают с индивидуальными карточками, другие отвечают на вопросы учителя). Далее учитель знакомит ребят с темой и целями урока. В ходе урока школьники знакомятся с понятием «экономика» с особенностями распределения обязанностей в семье, сформировать собственную оценку семьи в развитии экономики государства на основе сказок «Теремок» С.Я. Маршака, «Сказка о рыбаке и рыбке» А.С. Пушкина, мультфильма по произведению Э.Н. Успенского «Трое из Простоквашино».
Ресурс для профильной школы: 
Ресурс для профильной школы

 


экономика

Фото пользователя Алла Юрьевна Семянова
Submitted by Алла Юрьевна Семянова on чт, 28/01/2010 - 16:51

учит всему что только можно


»  Tags for document:
»  Размещено в сообществах:   

Формирование заработной платы на рынке труда

Фото пользователя Оксана Ивановна Одариченко
Submitted by Оксана Ивановна Одариченко on Tue, 19/01/2010 - 10:34
Данные об авторе
Автор(ы): 
Одариченко О.И.
Место работы, должность: 
учитель истории и обществознания, заместитель директора по УВР МОУ СОШ № 4 п. Чегдомын
Регион: 
Хабаровский край
Характеристики урока (занятия)
Уровень образования: 
среднее (полное) общее образование
Целевая аудитория: 
Учитель (преподаватель)
Класс(ы): 
10 класс
Предмет(ы): 
Экономика
Цель урока: 
Сформировать представление о понятиях «равновесная ставка заработной платы», «равновесное количество занятых» и определяющих их факторах Закрепить умения и навыки учащихся применять полученные знания в конкретных ситуациях (решения практических задач с помощью уравнений и графиков) Продолжить работу по формированию понятийного аппарата: равновесная ставка заработной платы, равновесное количество занятых, дискриминация
Тип урока: 
Комбинированный урок
Учащихся в классе (аудитории): 
26
Используемые учебники и учебные пособия: 

И.В. Липсиц "Экономика"

В.С. Автономов "Введение в экономику"

Используемая методическая литература: 

Е.В. Савицкая "Уроки экономики в школе"

Используемое оборудование: 

проектор, ПК, интерактивная доска

Используемые ЦОР: 

интерактивная обучающая компьютерная программа "Основы экономической теории"

авторская мультимедийная презентация

мультимедийные презентации учащихся

Краткое описание: 
Урок экономики в 10 социально-экономическом классе
Ресурс для профильной школы: 
Ресурс для профильной школы

»  Tags for document:
»  Размещено в сообществах:   

Экономика вокруг нас

Фото пользователя Елена Александровна Кичигина
Submitted by Елена Александровна Кичигина on Sat, 16/01/2010 - 19:38

Экономика окружает нас, а мы живем в экономике.


»  Размещено в сообществах:   

Тесты по экономике и праву в 10 профильном классе по итогам первого полугодия

Фото пользователя Михаил Александрович Лашевский
Submitted by Михаил Александрович Лашевский on Sat, 12/12/2009 - 23:07

Уважаемые коллеги, скоро начинается зачётная неделя. Может быть пригодятся тесты по праву и экономике. Источник: "АВС. Обществознание.


»  Размещено в сообществах:   

человек в системе экономических отношений

Submitted by Ирина Аркадьевна Гостяева on Sat, 05/12/2009 - 16:52
Данные об авторе
Автор(ы): 
Гостяева Ирина Аркадьевна
Место работы, должность: 
МОУСОШ № 25, заместитель директора, учитель истории и обществознания
Регион: 
Иркутская область
Характеристики урока (занятия)
Уровень образования: 
среднее (полное) общее образование
Целевая аудитория: 
Учащийся (студент)
Класс(ы): 
9 класс
Класс(ы): 
11 класс
Предмет(ы): 
Обществознание
Предмет(ы): 
Экономика
Цель урока: 
познакомить обучающихся с возможностями, предоставляемыми современной рыночной экономикой человеку.
Тип урока: 
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
Учащихся в классе (аудитории): 
11
Используемые учебники и учебные пособия: 

1. Борисов Е.Ф. Экономическая теория.- М.: Дрофа, 1993.
2. Васильев В.П. Экономика для школьников и абитуриентов: Учебное  
  пособие. – М.: Изд. « Дело и Сервис», 2005.
3. Дидактические материалы по курсу «Человек и общество». – М.:  
  Просвещение, 2001.
4. Каневский Е.М., Краснянский Э.В., Лысов М.М. Уроки экономии в быту.- 
  М.: Просвещение, 1985.
5. Методические рекомендации по курсу «Человек и общество». 11 кл. 
  / Л.Н. Боголюбов, Л.Ф. Иванова, А.Ю. Лазебникова; 
  Под ред. Л.Н. Боголюбова. – М.: Просвещение, 2000.
6. Человек и общество. Обществознание./ Под ред. Л.Н. Боголюбова и А.Ю. Лазебниковой. В 2 ч. Ч. 2. -11 кл. – М.: Просвещение, 2001.
7. Интернет - ресурсы



 

Используемая методическая литература: 

Программы общеобразовательных учреждений. История. Обществознание. 5-11 кл. «Просвещение», 2003.
Методические рекомендации под ред. Боголюбова Л.Н. для базового и профильного уровней, Просвещение 2004.  
Человек и общество: Обществознание 10-11 кл., «Просвещение», 2003.
Под ред. Боголюбова Л.Н., Обществознание 11кл., «Просвещение», 2005.






 

Используемое оборудование: 

карточки с заданиями, таблицы, 
рабочие листы


 

Используемые ЦОР: 

 
Рабочий лист к теме
«ЧЕЛОВЕК В СИСТЕМЕ ЭКОНОМИЧЕСКИХ ОТНОШЕНИЙ»

Человек и собственность

Задание № 1.
Замечено, что для себя и для «чужих» один и тот же человек трудится по-разному. Почему? 




Проблема:__________________________
___________________________________
Пути решения_____________________
___________________________________
__________________________________
_________________________________
___________________________________

 Человек и труд

Задание № 2.
Почасовая оплата рабочих в США в 15 раз выше, чем в России. В США и других промышленно развитых странах весь XX в. рост зарплаты опережал производительность труда. Каковы социально-экономические последствия такой экономической политики? Почему мы не взяли это на вооружение? 

Проблема:_________________________
___________________________________
Пути решения _______________________
____________________________________
___________________________________
____________________________________


Человек и его доходы

Задание № 3.
Доходы населения включают 3 статьи: зарплата, трансферты (пенсии, пособия, стипендии и др.), доходы от предпринимательской и прочей деятельности. 
Сделайте выводы из следующих данных:
доля зарплаты в структуре доходов населения Австрии - 62 % , Швейцарии – 67%, Германии – 64%, Японии - 69%,
Франции - 58 % , России - 40%.
Проблема:__________________________
___________________________________
Пути решения ___________________________________
______________________________________________________________________
___________________________________ Человек и расходы

Задание № 4.

Что из перечисленного ниже обычно приводит к сокращению потребительских расходов:
а) снижение потребительских доходов;
б) снижение уровня подоходного налога;
в) ожидание скорого роста цен;
г) увеличение государственных выплат населению.

Проблема:__________________________
____________________________________
Пути решения _________________________
_______________________________________
________________________________________
________________________________________
_______________________________________
_______________________________________
________________________________________




   


Информация для учителя
 
  Заработная плата – вознаграждение за труд в зависимости от квалификации работника, сложности, количества, качества, и условий выполняемой работы в установленном трудовым договором размере (ст. 129 ТК РФ).
  Различают номинальную и реальную заработную плату.
  Системы заработной платы – способы установления соотношения между нормой труда и размером заработной платы.
  Повремённая система:
- почасовая;
- поденная;
- помесячная.
  Сдельная система:
- прямая сдельная;
- сдельно-прогрессивная;
- косвенно-сдельная;
- аккордно-сдельная.
  Виды стимулирующих выплат:
- премия; 
- надбавка;
- доплата.

  С предоставлением трудовых услуг связана одна из самых серьёзных проблем рыночной экономики – безработица.
  Под уровнем безработицы понимается удельный вес безработных в общей численности экономически активного населения.
  Различают следующих три основных вида безработицы:
 - фрикционная или текучая безработица связанная с тем, что в определённом промежутке времени часть людей меняет место работы. К этому же типу относятся и безработные, ищущие работу в первый раз, а также сезонная безработица;
 - структурная безработица возникает в условиях изменения структуры экономики, сокращения потребности в работниках одних профессий и увеличения спроса на другие;
 - циклическая безработица связана с циклом деловой активности.











 

Краткое описание: 
заработная плата, системы оплаты труда, виды безработицы

   Ход урока
I. Организационный момент 
  (приветствие, напутствие)


человек в системе экономических отношений

Submitted by Ирина Аркадьевна Гостяева on Sat, 05/12/2009 - 16:51
Данные об авторе
Автор(ы): 
Гостяева Ирина Аркадьевна
Место работы, должность: 
МОУСОШ № 25, заместитель директора, учитель истории и обществознания
Регион: 
Иркутская область
Характеристики урока (занятия)
Уровень образования: 
среднее (полное) общее образование
Целевая аудитория: 
Учащийся (студент)
Класс(ы): 
9 класс
Класс(ы): 
11 класс
Предмет(ы): 
Обществознание
Предмет(ы): 
Экономика
Цель урока: 
познакомить обучающихся с возможностями, предоставляемыми современной рыночной экономикой человеку.
Тип урока: 
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
Учащихся в классе (аудитории): 
11
Используемые учебники и учебные пособия: 

1. Борисов Е.Ф. Экономическая теория.- М.: Дрофа, 1993.
2. Васильев В.П. Экономика для школьников и абитуриентов: Учебное  
  пособие. – М.: Изд. « Дело и Сервис», 2005.
3. Дидактические материалы по курсу «Человек и общество». – М.:  
  Просвещение, 2001.
4. Каневский Е.М., Краснянский Э.В., Лысов М.М. Уроки экономии в быту.- 
  М.: Просвещение, 1985.
5. Методические рекомендации по курсу «Человек и общество». 11 кл. 
  / Л.Н. Боголюбов, Л.Ф. Иванова, А.Ю. Лазебникова; 
  Под ред. Л.Н. Боголюбова. – М.: Просвещение, 2000.
6. Человек и общество. Обществознание./ Под ред. Л.Н. Боголюбова и А.Ю. Лазебниковой. В 2 ч. Ч. 2. -11 кл. – М.: Просвещение, 2001.
7. Интернет - ресурсы



 

Используемая методическая литература: 

Программы общеобразовательных учреждений. История. Обществознание. 5-11 кл. «Просвещение», 2003.
Методические рекомендации под ред. Боголюбова Л.Н. для базового и профильного уровней, Просвещение 2004.  
Человек и общество: Обществознание 10-11 кл., «Просвещение», 2003.
Под ред. Боголюбова Л.Н., Обществознание 11кл., «Просвещение», 2005.






 

Используемое оборудование: 

карточки с заданиями, таблицы, 
рабочие листы


 

Используемые ЦОР: 

 
Рабочий лист к теме
«ЧЕЛОВЕК В СИСТЕМЕ ЭКОНОМИЧЕСКИХ ОТНОШЕНИЙ»

Человек и собственность

Задание № 1.
Замечено, что для себя и для «чужих» один и тот же человек трудится по-разному. Почему? 




Проблема:__________________________
___________________________________
Пути решения_____________________
___________________________________
__________________________________
_________________________________
___________________________________

 Человек и труд

Задание № 2.
Почасовая оплата рабочих в США в 15 раз выше, чем в России. В США и других промышленно развитых странах весь XX в. рост зарплаты опережал производительность труда. Каковы социально-экономические последствия такой экономической политики? Почему мы не взяли это на вооружение? 

Проблема:_________________________
___________________________________
Пути решения _______________________
____________________________________
___________________________________
____________________________________


Человек и его доходы

Задание № 3.
Доходы населения включают 3 статьи: зарплата, трансферты (пенсии, пособия, стипендии и др.), доходы от предпринимательской и прочей деятельности. 
Сделайте выводы из следующих данных:
доля зарплаты в структуре доходов населения Австрии - 62 % , Швейцарии – 67%, Германии – 64%, Японии - 69%,
Франции - 58 % , России - 40%.
Проблема:__________________________
___________________________________
Пути решения ___________________________________
______________________________________________________________________
___________________________________ Человек и расходы

Задание № 4.

Что из перечисленного ниже обычно приводит к сокращению потребительских расходов:
а) снижение потребительских доходов;
б) снижение уровня подоходного налога;
в) ожидание скорого роста цен;
г) увеличение государственных выплат населению.

Проблема:__________________________
____________________________________
Пути решения _________________________
_______________________________________
________________________________________
________________________________________
_______________________________________
_______________________________________
________________________________________




   


Информация для учителя
 
  Заработная плата – вознаграждение за труд в зависимости от квалификации работника, сложности, количества, качества, и условий выполняемой работы в установленном трудовым договором размере (ст. 129 ТК РФ).
  Различают номинальную и реальную заработную плату.
  Системы заработной платы – способы установления соотношения между нормой труда и размером заработной платы.
  Повремённая система:
- почасовая;
- поденная;
- помесячная.
  Сдельная система:
- прямая сдельная;
- сдельно-прогрессивная;
- косвенно-сдельная;
- аккордно-сдельная.
  Виды стимулирующих выплат:
- премия; 
- надбавка;
- доплата.

  С предоставлением трудовых услуг связана одна из самых серьёзных проблем рыночной экономики – безработица.
  Под уровнем безработицы понимается удельный вес безработных в общей численности экономически активного населения.
  Различают следующих три основных вида безработицы:
 - фрикционная или текучая безработица связанная с тем, что в определённом промежутке времени часть людей меняет место работы. К этому же типу относятся и безработные, ищущие работу в первый раз, а также сезонная безработица;
 - структурная безработица возникает в условиях изменения структуры экономики, сокращения потребности в работниках одних профессий и увеличения спроса на другие;
 - циклическая безработица связана с циклом деловой активности.











 

Краткое описание: 
заработная плата, системы оплаты труда, виды безработицы

   Ход урока
I. Организационный момент 
  (приветствие, напутствие)


человек в системе экономических отношений

Submitted by Ирина Аркадьевна Гостяева on Sat, 05/12/2009 - 16:51
Данные об авторе
Автор(ы): 
Гостяева Ирина Аркадьевна
Место работы, должность: 
МОУСОШ № 25, заместитель директора, учитель истории и обществознания
Регион: 
Иркутская область
Характеристики урока (занятия)
Уровень образования: 
среднее (полное) общее образование
Целевая аудитория: 
Учащийся (студент)
Класс(ы): 
9 класс
Класс(ы): 
11 класс
Предмет(ы): 
Обществознание
Предмет(ы): 
Экономика
Цель урока: 
познакомить обучающихся с возможностями, предоставляемыми современной рыночной экономикой человеку.
Тип урока: 
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
Учащихся в классе (аудитории): 
11
Используемые учебники и учебные пособия: 

1. Борисов Е.Ф. Экономическая теория.- М.: Дрофа, 1993.
2. Васильев В.П. Экономика для школьников и абитуриентов: Учебное  
  пособие. – М.: Изд. « Дело и Сервис», 2005.
3. Дидактические материалы по курсу «Человек и общество». – М.:  
  Просвещение, 2001.
4. Каневский Е.М., Краснянский Э.В., Лысов М.М. Уроки экономии в быту.- 
  М.: Просвещение, 1985.
5. Методические рекомендации по курсу «Человек и общество». 11 кл. 
  / Л.Н. Боголюбов, Л.Ф. Иванова, А.Ю. Лазебникова; 
  Под ред. Л.Н. Боголюбова. – М.: Просвещение, 2000.
6. Человек и общество. Обществознание./ Под ред. Л.Н. Боголюбова и А.Ю. Лазебниковой. В 2 ч. Ч. 2. -11 кл. – М.: Просвещение, 2001.
7. Интернет - ресурсы



 

Используемая методическая литература: 

Программы общеобразовательных учреждений. История. Обществознание. 5-11 кл. «Просвещение», 2003.
Методические рекомендации под ред. Боголюбова Л.Н. для базового и профильного уровней, Просвещение 2004.  
Человек и общество: Обществознание 10-11 кл., «Просвещение», 2003.
Под ред. Боголюбова Л.Н., Обществознание 11кл., «Просвещение», 2005.






 

Используемое оборудование: 

карточки с заданиями, таблицы, 
рабочие листы


 

Используемые ЦОР: 

 
Рабочий лист к теме
«ЧЕЛОВЕК В СИСТЕМЕ ЭКОНОМИЧЕСКИХ ОТНОШЕНИЙ»

Человек и собственность

Задание № 1.
Замечено, что для себя и для «чужих» один и тот же человек трудится по-разному. Почему? 




Проблема:__________________________
___________________________________
Пути решения_____________________
___________________________________
__________________________________
_________________________________
___________________________________

 Человек и труд

Задание № 2.
Почасовая оплата рабочих в США в 15 раз выше, чем в России. В США и других промышленно развитых странах весь XX в. рост зарплаты опережал производительность труда. Каковы социально-экономические последствия такой экономической политики? Почему мы не взяли это на вооружение? 

Проблема:_________________________
___________________________________
Пути решения _______________________
____________________________________
___________________________________
____________________________________


Человек и его доходы

Задание № 3.
Доходы населения включают 3 статьи: зарплата, трансферты (пенсии, пособия, стипендии и др.), доходы от предпринимательской и прочей деятельности. 
Сделайте выводы из следующих данных:
доля зарплаты в структуре доходов населения Австрии - 62 % , Швейцарии – 67%, Германии – 64%, Японии - 69%,
Франции - 58 % , России - 40%.
Проблема:__________________________
___________________________________
Пути решения ___________________________________
______________________________________________________________________
___________________________________ Человек и расходы

Задание № 4.

Что из перечисленного ниже обычно приводит к сокращению потребительских расходов:
а) снижение потребительских доходов;
б) снижение уровня подоходного налога;
в) ожидание скорого роста цен;
г) увеличение государственных выплат населению.

Проблема:__________________________
____________________________________
Пути решения _________________________
_______________________________________
________________________________________
________________________________________
_______________________________________
_______________________________________
________________________________________




   


Информация для учителя
 
  Заработная плата – вознаграждение за труд в зависимости от квалификации работника, сложности, количества, качества, и условий выполняемой работы в установленном трудовым договором размере (ст. 129 ТК РФ).
  Различают номинальную и реальную заработную плату.
  Системы заработной платы – способы установления соотношения между нормой труда и размером заработной платы.
  Повремённая система:
- почасовая;
- поденная;
- помесячная.
  Сдельная система:
- прямая сдельная;
- сдельно-прогрессивная;
- косвенно-сдельная;
- аккордно-сдельная.
  Виды стимулирующих выплат:
- премия; 
- надбавка;
- доплата.

  С предоставлением трудовых услуг связана одна из самых серьёзных проблем рыночной экономики – безработица.
  Под уровнем безработицы понимается удельный вес безработных в общей численности экономически активного населения.
  Различают следующих три основных вида безработицы:
 - фрикционная или текучая безработица связанная с тем, что в определённом промежутке времени часть людей меняет место работы. К этому же типу относятся и безработные, ищущие работу в первый раз, а также сезонная безработица;
 - структурная безработица возникает в условиях изменения структуры экономики, сокращения потребности в работниках одних профессий и увеличения спроса на другие;
 - циклическая безработица связана с циклом деловой активности.











 

Краткое описание: 
заработная плата, системы оплаты труда, виды безработицы

   Ход урока
I. Организационный момент 
  (приветствие, напутствие)


Реклама товара

Фото пользователя Ильгиз Фаридович Ханбиков
Submitted by Ильгиз Фаридович Ханбиков on Sat, 21/11/2009 - 09:35
Данные об авторе
Автор(ы): 
Ханбиков Ильгиз Фаридович
Место работы, должность: 
МОУ "Средняя общеобразовательная школа №1 г. Буинска РТ"
Регион: 
Республика Татарстан
Характеристики урока (занятия)
Уровень образования: 
основное общее образование
Уровень образования: 
среднее (полное) общее образование
Уровень образования: 
специальное (коррекционное) образование
Целевая аудитория: 
Учащийся (студент)
Целевая аудитория: 
Учитель (преподаватель)
Класс(ы): 
6 класс
Предмет(ы): 
Технология
Цель урока: 
Дать учащимся понятие о рекламе и о необходимости рекламы в современной предпринимательской деятельности. Продолжить формирование знаний, умений и навыков пользования ПЭВМ.
Тип урока: 
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
Учащихся в классе (аудитории): 
15
Используемые учебники и учебные пособия: 

 

Технология: Учеб. для 6 кл. общеобразоват. Учреждений: Вариант для мальчиков/ А.Т. Тищенко, П.С. Самородский, В.Д. Симоненко, Н.П. Шипицин; Под ред. В.Д. Симоненко –М.: Просвещение-2002 г.
Используемая методическая литература: 

 

1. Технология. Методика обучения технологии. 5-9 кл.Метод. пособие /А.К. Бешенков и др.- М.: Дрофа,2003.-224 с.
2.Программно-методические материалы.Технология,5-11 кл./Сост. А.В. Марченко.-М.: Дрофа, 2000-192 с.
3. К.Д. Ушинский «Ярмарка».
Используемое оборудование: 

Компьютер, интеракивная доска

Краткое описание: 
На данном занятии учащиеся ознакаливаются с понятием "реклама" и приемами рекламирования товара. Ребята на практике выполняют рекламу своего товара (творческий проект)

 


Итоги установочного семинара "ТЕХНОЛОГИИ ОБУЧЕНИЯ ЭКОНОМИКЕ"

Итоги установочного семинара "Технологии  обучения экономике: ДО, ИКТ, электронный учебник, ЦОРы" для учителей экономики


»  Tags for document:
»  Размещено в сообществах:   

Смотреть видео онлайн

Онлайн видео бесплатно