Этот веб-сайт создан при поддержке корпорации Майкрософт для того, чтобы дать возможность учителям внутри своей страны (и за ее пределами) общаться и обмениваться информацией и материалами по
Всем известно высказывание "Математику уже затем учить надо, что она ум в порядок приводит". Это высказывание, наверное, можно применить и к эти курсам.
Сайт организованный и поддерживаемый Нижегородским иснтитутом развития образования, кафедрой Информационных технологий, региональным координатором программы Каняниной Татьяной Ивановной.
Каждый раз, когда вижу своих учеников, вместе с родителями отправляющихся на природу или в бассейн, - очень радуюсь за них", -говорит школьный психолог Владимир Скребнев.
На прошлой неделе более 20 омских учителей прошли курс по преподаванию школьных предметов с использованием компьютерных технологий посредством сети Интернет.
"учителя-предметники из массовых школ не могут освоить идеи социального проектирования и не дают детям", считает гуру социального спроектирования, отзывчивый и потрясающе профессиональный
'''Найдите время и посмотрите видеоинтервью с проф.Л.В.Суходольской-Кулешовой, которая размышляет о «Категории любви и толерантности в социо-культурном контексте».
Что такое хокку? Хокку - это очень весело и интересно! Древняя японская стихотворная форма в трех строчках без рифмы: первая строчка - пять слогов, вторая - семь, третья - пять.
Сообщество «Соцобраз» приглашает принять участие в обсуждении видеороликов «Психологические ситуации для размышлений»: «Ваш ребенок ничем не интересуется, ниче
В этот день трехлетняя девочка, избранная стать Матерью Спасителя мира, легко преодолела пятнадцать ступеней Иерусалимского храма и вошла в Святая Святых так, как входит в наше сердце любовь и радо
Уважаемые коллеги! Обращаем ВАШЕ внимание, что проекты, объявленные в сообществе учителей искусства продолжаются, Вы можете разместить свои материалы и познакомиться с уже имеющимися на стран
В подшивке собраны презентации и другие материалы участников Координационного семинара проекта, состоявшегося с 6 по 8 февраля 2009 года в пансионате Липки.
5 февраля в Гуманитарном лицее (школа №15) г. Пскова состоялся открытый урок музыки. Учитель Балыш Л. А. представила нетрадиционный урок по музыке народов Скандинавских стран.
Со 2 по 6 февраля 2009 года в СарИПКиПРО кафедра информатики проводит КПК для специалистов и методистов органов управлений Саратовской области по программе "Информационные технологии в образов
Друзью и коллеги! Здесь можно обменваться опытом по составлению календарно-тематического планирования на основе примерной программы и стандарта. Как Вы это делаете?
На страницах проекта сетевого социально-педагогического сообщества "СоцОбраз" (социальное образование) объединяются усилия школьных психологов, социальных
На сайте вы сможете найти пояснения к различным понятиям, используемым в Интернете, информацию о различных Интернет-сообществах, нежелательных для детей, полезные советы и инструкции по правильному
Недавний опрос ВЦИОМа показал, что граждане отдают себе отчет в собственной неграмотности. 39% респондентов признают, что знают родной язык на "тройку". Катастрофа ли это?
Портал Наука.Известия опубликовал интервью доктора филологических наук, заведующего кафедрой сопоставительного изучения языков МГУ Игоря Милославского, посвященное вопросам преподавания русского яз
П Р А В И Л А П Р И Ё М А в государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Саратовский государственный университет имени Н.Г.
Вчера мы начали обучение, а точнее выполнение заданий. Не все получается, не все понятно, но, думаю, что все вместе мы справимся. Желаю удачи всем, кто с нами....
Формирование универсальных учебных действий в образовательном процессе осуществляется в контетсте освоения разных предметных дисциплин. Как формировать УУД на уроках математики?
ну что ж... вот я и здесь ^__^ попробуем снова начать учиться, хотя не так много времени прошло с последней ситуации, когда я был в роли ученика. скорее всего это не так уж и плохо...
Я никогда ешё не была членом электронного сообщества и не писала в блогах. Желание есть, поэтому, думаю, у меня всё получится. Начало есть, а конец... будет?
В последнее время существенно возрос интерес к открытию экспериментальных площадок. В экспериментальную работу стремятся включиться и образовательные учреждения, и отдельные педагоги.
Предлагаю в этом форуме делиться мнениями о прочитанном. Иногда ведь бывает, что хочется и чужое мнение о книге послушать, а не только свой внутренний голос
Именно благодаря своей открытости и общедоступности «Всемирная паутина» является одновременно и удобным инструментом для обеспечения взаимодействия между людьми, и в то же время очень уязвимым. Проводятся различные исследования по вопросу личной безопасности. В ходе опроса, проведенного специалистами компании американского медиагиганта AOL , 89% всех пользователей Всемирной сети так или иначе публиковали важные личные данные. Хотя пользователи, по крайней мере, подавляющее большинство, понимают весь риск подобной ситуации, сравнительно немногие из них действительно предпринимают шаги по защите личных данных.Подробнее об этом…
А каково Ваше мнение:
Важно ли (и насколько важно?) частным лицам (в частности, нам - педагогам) осознавать свои информационные права и предпринимать шаги для защиты личных данных?
В последние годы в России все чаще говорят не только о профессиональном стрессе, но и о синдроме профессионального выгорания работников.
Профессиональное выгорание это синдром, развивающийся на фоне хронического стресса и ведущий к истощению эмоционально-энергических и личностных ресурсов работающего человека. Выгорание возникает в результате накопления отрицательных эмоций, которые не находят выхода во вне и накапливаются, получается некий «снежный ком» отрицательных эмоций, подавляющий человека.
Давайте обсудим, как распознать и преодолеть профессиональное выгорание?
Едва ли найдётся человек, активно пользующийся сетью Интернет, которого бы не волновал вопрос личной безопасности в сети - своей, учеников и студентов, своих собственных детей и внуков...
Считаете ли вы эту тему актуальной? Почему?
Достаточно ли, на ваш взгляд, информации для обучения правилам личной безопасности детей и взрослых?
Как, на ваш взгляд, обстоит дело по данному вопросу в нашем регионе?
Какими конструктивными предложениями вы хотели бы дополнить имеющийся материал о личной безопасности в сети Интернет?
Вам необходимо разместить здесь не менее одного комментария по теме, затем самостоятельно внести в Таблицу продвижения по модулям..." отметку о выполнении вами задания.
Уважаемые школьные библиотекари и не только, поделитесь опытом комплектования учебниками. У нас каждая школа самостоятельно ищет поставщиков. В этом году мы пытаемся объединить наши усилия и попробовать одновременно обратиться к определенному поставщику. Назвать такой метод централизованным нельзя. А хотелось бы знать есть ли где-либо централизованное комплектование!!! И если есть, то как именно это происходит в свете новых финансовых механизмов (деньги в каждой конкретной школе)?
Предлагаю размещать здесь свои издания (желательно pdf). Будем разбирать, высказывать мнения. В дальнейшем, начинающим поможет избежать множества ошибок.
Разбор изданий постараемся вести подробно и с профессиональной точки зрения (по возможности простым языком :) )
Уважамые коллеги! Хочется обсудить с Вами следущие вопросы. Насколько безопасным является размещение личных данных в Интернет? Какие последствия это может вызвать? Поделитесь примерами из личного опыта.
Приглашаю всех обсудить в нашем сообществе: какие книги, учебники, учебные пособия помогут учащимся подготовиться к ЕГЭ, а учителям - подготовить к ЕГЭ по русскому языку.
Уважаемые участники конкурса, эксперты и все заинтересованные лица!
Думаю, никто не станет спорить, что объективность решения жюри во многом определяется качеством критериев оценивания (и количеством, может быть, тоже). Предлагаем вам принять участие в составлении/обсуждении критериев оценки материалов каждой из номинаций конкурса.
Хотелось бы услышать мнение коллег не только по необходимости организации пресс-центров в школах, но и том реальном опыте который позволяет добиться эффективности работы.
На страницах сайта http://www.zavuch.info/ опубликовано Открытое письмо Председателю Правительства Российской Федерации В.В. Путину
Мы, учителя городских и сельских школ Российской Федерации, обращаемся с предложением внести коррективы в существующую образовательную систему и требованием устранить пробелы законодательства, которые ставят под угрозу эффективную работу государственных средних образовательных учреждений и систему образования в целом.
Тема кризиса школьного образования неоднократно поднималась нашими коллегами, и сегодня достигла своего апогея. В связи с отменой единой тарифной сетки (ЕТС) и внедрении нового метода расчета заработной платы, базовая оплата учителям в ряде регионов была снижена. Согласно новому методу, реализованному Министерством науки и образования, заработная плата учителя с начала учебного года рассчитывается за «класс-комплект», то есть фактическое количество учеников в классе, а не количество отработанных часов. На практике учитель потерял по 1-2 тысячи рублей при увеличении нагрузки в среднем на 4-6 академических часов в неделю. Эти изменения происходят на фоне того, что школьный учитель в среднем получает около 8.000 рублей в месяц. Как прожить на эти деньги?
Мы крайне обеспокоены этой ситуацией. Если в городских школах формирование «класс-комплектов» чревато проблемами расхождения программ, увеличением нагрузки на учителей и неуспеваемости детей, то в малокомплектных и сельских школах, где число учащихся в классе редко достигает 12 человек, учителю придется в буквальном смысле собирать детей разной успеваемости и возраста в единые классы, чтобы увеличить свою нагрузку в часах. Схема расчетов, которая должна была привести к эффективному и справедливому распределению средств внутри школы, на деле, во многих случаях привела к обратному эффекту. Пострадали малокомплектные школы небольших городов и поселков, специализированные учебные заведения, в роли обиженных оказались и учителя начальной школы, и предметники.
Кроме того, система начисления стимулирующей части заработной платы, не имеющая общей для всех четкой и прозрачной формулы расчета, в ряде случаев стала почвой для злоупотреблений и сведения счетов в коллективах. И это плюс к уже имеющимся, давно всем известным проблемам: нехватке специалистов, недостаточный приток молодых кадров, непомерный объем «бумажной» отчетности, отсутствие определенности в программах, рекомендациях по использованию учебников (качество последних, так же вызывает массу вопросов), недооснащенность классов. Работа учителя сегодня во многом напоминает бег с препятствиями, где уже нет места главному — обучению и воспитанию. Ведь все силы и время педагога уходят на борьбу с трудностями — финансовыми, бытовыми, организационными… Ситуация может оказаться катастрофической на фоне общего снижения уровня образования в стране.
Проблемы учителей оставили равнодушными чиновников департамента образования. Надежда быть услышанными через обращение к президенту РФ так же оказалась тщетной. Складывается впечатление, что никому абсолютно нет дела до наших проблем и бед, а, значит, и нравственного воспитания детей. Мы выполняем новые требования к системе образования, боремся с финансовыми трудностями и бюрократическими преградами. Мы продолжает вести уроки, проглатывая обидные нарекания в нашу сторону. Непонятно по какой причине государство не хочет услышать самих учителей? Ведь только собравшись вместе, учителя России могут разглядеть все недочеты и промахи нового стандарта образования, помочь скорректировать и наладить его работу.
Никому нет дела до того, что скоро учить детей будет некому. И дело совсем не в том, что новый образовательный стандарт не прижился в российских школах и не в том, что сельские педагоги стали получать еще меньшие деньги, чем до нововведения. Дело в безнадежности брошенных на произвол судьбы учителях, а значит и наших детях.
Считаем необходимыми реализацию следующих мер по выводу из кризиса российской системы образования:
1. Введение единой структурированной правовой базы, в которой регламентированы права и обязанности всех участников образовательного процесса. Внесение поправок в законодательство РФ для создания механизма защиты учителя;
2. Принятие программы поддержки молодых педагогов на федеральном, а не на региональном уровне, прежде всего, в части заработной платы;
3. Приравнивание статуса учителя к статусу государственных служащих;
4. Пересмотр системы ЕГЭ. По мнению большей части педагогического сообщества нашей страны, американская модель — не лучший способ оценки знаний российских школьников;
5. Осуществление регулярной методической поддержки учителям городских и сельских школ;
6. Минимизация количества и объема отчетов, а так же другой «бумажной» работы для учителей, завучей и директоров школ, в частности, созданием: «Образовательной программы», «Программы развития», «Воспитательной концепции школы», «Профилактических программ», «Программы информатизации» и др., либо введение специальной единицы для выполнения эпистолярных обязанностей. Задача учителя — учить;
7. Создание в школе полноценной медико-психологической службы. Ставка врача на школу «2 присутственных дня» с учетом количества учащихся 500-700 человек. Организация часов «психологии» в каждом классе, время для проведения социальной работы;
8. Разработка программы действий, направленных на реализацию мер по защите национального языка в системе образования, увеличение обязательных часов «русского языка» и «литературы».
9. Модернизация системы оценки знаний учащихся: «пятибалльная система» существующая номинально сегодня фактически является «трехбалльной»
10. Разработка системы мер по воспитанию толерантности школьников, исключив при этом возможность «перевеса» в пользу одной из культур;
11. Предоставление работы в системе образования всем руководящим и методическим должностям людям с практическим стажем работы учителем не менее 5 лет;
12. Осуществление обязательной учительской практики сотрудникам всех рангов ОНО один раз в 5 лет не менее одной учебной четверти;
13. Предоставление сводной ведомости по успеваемости один раз за полугодие, отчет по классному руководству — в конце года. Основная сводка успеваемости находится у учителя в классном журнале;
14. Все новшества, внедряемые авторами новых учебников и пособий, должны тестироваться самими авторами в районных и сельских школах, и только после этого в городских. При этом время работы автора в качестве учителя, должно быть не менее одной учебной четверти и это не должно сказываться на заработной плате учителя, вместо которого работает автор учебного пособия.
От педагогов интернет-издания «Завуч.Инфо» (www.zavuch.info) просим Правительство Российской Федерации принять меры для устранения проблем в российской системе образования!
Ссылка на письмо: http://www.zavuch.info/pismo_v_pravitelsvo/index.html
» Размещено в сообществах: